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1、《童年圣地》教學設計 　　教學目標 　　　知識與技能目標 　　　　1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內容。 　　　過程與方法目標 　　　　1、學習查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關內容。 　　　情感、態(tài)度價值觀目標 　　　　1、了解閱讀材料中人物的童年生活，感受多彩的童年。 　　重點　了解閱讀材料中人物的童年生活，感受多彩的童年。 　　難點　培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力。 　　板書設計 　　　　　　　　　　　　　童年圣地 　　　　　　　　　魯迅百草園 　　　　　　　　達爾文大自然 　　　　　　　　肖復興報刊門市部 　　教學過程 　

2、　　　課前學生搜集有關人物的童年以及他們的童年勝地的資料。 　 　一、回顧導入。 　　　　同學們，走進"兒童生活";這個單元，我們學習了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深？ 　　　　是啊，每個人都有自己的童年，都有自己童年的一片小天地。這節(jié)課讓我們來感受魯迅、達爾文、肖復興的童年圣地以及他們的童年生活。 　　二、初讀課文，談感受。 　　　1、小組閱讀，同學互相糾錯。 　　　2、交流感受。 　　三、再讀故事，思考交流。 　　　　教師根據每一部分的閱讀內容引導學生去感受童年。可設計一些小話題，如："你覺得魯迅在兒時的百草園里過的怎么樣？是從哪感受到的？"; 　　　　讓學生帶著問題去閱讀，讀過之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認識。然后再回到語言文字去讀。 　　四、拓展閱讀 　　　　學生從查閱的資料中選擇相關的內容在全班進行交流。 　　五、完成課后練習 　　　　你的興趣是什么？你童年的圣地是哪里？寫一寫，畫一畫或貼一貼。 　　　　閱讀內容應讓學生自讀自悟，以學生的自主學習、個性感悟為主。 　　　　這樣教學的目的是使學生既學習了語言文字，有感受到了童年圣地的美好。 　　　　拓寬學生的視野，引導學生多讀多感受。