《磨課成果-《魚(yú)游到紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)[2]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《磨課成果-《魚(yú)游到紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)[2]（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 校： 興賓區(qū)第三小學(xué) 教材版本：人教版 教 師 韋麗萍 年 級(jí) 四年級(jí) 學(xué)生人數(shù) 89 授課時(shí)間 2014.3.25. 教學(xué)內(nèi)容 21鄉(xiāng)下人家 課時(shí)安排 2課時(shí) 第 2 課時(shí)第1課時(shí) 授課類型 新授 一、學(xué)情分析 對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，再加上我平時(shí)要求學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，因此學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力還是挺強(qiáng)的。 二、教材分析 《鄉(xiāng)下人家》是四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了六幅田園

2、風(fēng)光的畫(huà)卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識(shí)與技能 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解、摘錄積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 過(guò)程與方法 經(jīng)歷讀課文想畫(huà)面了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 在看似平淡的文字中讀出美感，感受

3、語(yǔ)言表達(dá)魅力 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。 五、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)1 教學(xué)過(guò)程 談話引題，初讀課文 教師活動(dòng) 采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況。這篇課文長(zhǎng)句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，讀通，讀順。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞。 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)這篇課文目的

4、之一，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，從讀課題開(kāi)始，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)環(huán)節(jié)2 教學(xué)過(guò)程 閱讀交流，整體感知 教師活動(dòng) 教師用課件出示問(wèn)題：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字，在空白處標(biāo)注。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的

5、思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié)3 教學(xué)過(guò)程 細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)表達(dá) 教師活動(dòng) 引導(dǎo)品讀語(yǔ)句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中體會(huì)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的景色。 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子畫(huà)出來(lái)，好好讀讀，你感受到了什么？全班集體交流 設(shè)計(jì)意圖 在交流之前，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，自讀自悟，才能在交流時(shí)暢所欲言。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 背誦積累四字詞語(yǔ) 八、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)不夠突出。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜 九、教學(xué)反思 在第一課時(shí)，“給每幅生活場(chǎng)景起名字”的環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，幫助學(xué)生提煉語(yǔ)言。如有學(xué)生的說(shuō)法更合理，完全可以換用學(xué)生的，不要把教師的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生。在學(xué)生概括有困難的情況下，教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生做出示范，然后放手讓學(xué)生去概括。 十、課外知識(shí)的準(zhǔn)備 描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的詩(shī)歌 | 北京市海淀區(qū)西四環(huán)北路160號(hào)玲瓏天地D座5層