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河南省濮陽市南樂縣西邵中學七年級語文下冊《第17課安塞腰鼓》教學設計1新人教版

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1、《第17課安塞腰鼓》教學設計1 教學目標: 1、整體感悟,發(fā)表見解。 2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情 ,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、學習本文由寫實到寫意的寫作手法。 教學重點: 1、朗讀課文,理解文章內(nèi)容。 2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。 教學難點: 1、理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。 2、理解文中一些句子的深刻含義。 課時安排: 2課時 教學設計: 一、課前三分鐘 二、導入新課 安塞腰鼓是我國北方具有代表性的 ,優(yōu)秀民間舞蹈之一。 有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起 來有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉身有股猛

2、 勁,全身使出一 股牛勁,看了叫人帶勁,聽了給人鼓勁,實實在在足勁! ”今天我們學習陜北作家劉成章寫 的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動描摹,跟著安塞腰鼓的節(jié)奏,體會它的氣勢,感 受其中的生命律動。 三、研習課文 (一)首先請大家欣賞全文朗讀,在整體感知的同時,根據(jù)板書理清作者的寫作思路。 1、看表演片斷,聽全文朗讀(配樂、配畫面) 。 2、請大家自由高聲地朗讀,朗讀前標上序號,并思考問題: (1)這篇文章要表達什么? A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文 章。 日歌頌陽剛之美。 C表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。 D人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。 (二)品

3、讀,重點突破。 過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊,為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的 雄渾粗獷的力量,作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。 我們重點品讀其中一個片斷, 感受作者 是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢 ,來與所要歌頌的生命的力量相輔相承 的。 1、精讀第二部分第一層次。 ①播放范讀片斷(配樂、配畫面)。 ②指導朗讀,結合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。 問:本文段突出地使用了什么修辭手 法?這種手法有什么表達效果? (排比。給人一氣呵成之感,語言暢達,節(jié)奏感強,有氣勢,能增強文章的說服力和感染力。) 請同學朗讀本文段的排比句,要求讀準重音,讀出節(jié)

4、奏、氣勢。 A、一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了! (增強氣勢) 日 驟雨/一樣,是急促的/鼓點;旋風/ 一樣,是飛揚的/流蘇;亂蛙/ 一樣,是蹦跳的/腳步; 火花/一樣,是閃射的/瞳仁;斗虎/ 一樣,是強健的/風姿。(節(jié)奏感強,渲染動感形象) C、黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一一安塞腰鼓! (感情充 沛,富有感染力) D這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱 了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了, 使困倦的世界 立即變得亢奮了。 使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭! 使人想起:千里的雷聲萬里的閃! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹

5、大悟! (層層推進, 一氣呵成) 容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (排山倒海,氣勢磅礴) 小結:本文段使用排比,將安塞腰鼓的力與美推到極致。 ③配合音樂、畫面齊聲朗讀。 ④安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激, 更帶來思想情感上的震撼。 看來藝術欣賞不僅 要察其形,更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結合起來, 從不同角度、 側面展示安塞腰鼓的美的。 如驟雨,如旋風,如亂蛙,如火花,如斗虎一一這是安塞腰鼓的“形” ; 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞一一這是安塞腰鼓的“意” ; “使人想起……使人想起……使人想起…

6、…” 一一聯(lián)想和想象是聯(lián)結 “形”與“意”的紐帶。 2、小結:作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情,再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢,又運用 由寫實到寫意的藝術描摹手法, 揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。 現(xiàn)在請大家快讀文章其 他部分,品味精彩語句,說說自己對安塞腰鼓的感受。 3、仿寫(可讓同學按此句式仿寫,并讓他們互猜自己所寫的事物) 4、感受后請寫一句話: 的安塞腰鼓。 四、結束語 《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又 富有動感的語言,譜寫了一 曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。 五、布置作業(yè) 1、 抄寫生字詞 2、完成課后研討與練習第二題 板書設計: 17安塞腰鼓 (靜)安靜的腰鼓 (動)火爆的腰鼓 (靜)寂靜的腰鼓 3 如驟雨、如旋風、如亂蛙、如火花、如斗虎 寫實 使人想起……使人想起……使人想起…… 聯(lián)想和想象 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞 寫意

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