《《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期] 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：劉錦存 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 19 頁(yè)例 5 和練習(xí)三的有關(guān)練習(xí)。 教材分析： 認(rèn)識(shí)除法各部分名稱是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 表內(nèi)乘法、認(rèn)識(shí)了除法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)生喜歡的卡通畫 面人手，從熊貓平均分竹筍的活動(dòng)中用“ 20 個(gè)

2、竹筍，每 4 個(gè)放一盤，可以放幾 盤”的實(shí)例引入除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除法算式各部分名稱，把新知的教學(xué)置 人生動(dòng)具體的情境中展開。 學(xué)情分析： 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部 分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而除法的含義及名部分名稱又是學(xué)生學(xué)習(xí)除 法的開始。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法的意義的 理解及各部分名稱及關(guān)系的掌握直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這部分的內(nèi)容特 別重要。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多 少份，也是用除法計(jì)算。 2．結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，理解除法的含義，同時(shí)能說(shuō)出

3、除法算式 各部分的名稱。 3．經(jīng)歷除法算式各部分名稱的形成過(guò)程，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能 力。 4．加深對(duì)除法各部分名稱含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 說(shuō)出下列算式的各部分名稱。 27+58=85 82 —30=52 8 X 9= 72 2. 談話：這些算式每一部分都有自己的名稱，同樣的，我們今天要認(rèn)識(shí)的 除法算式，每一部分也有它們自己的名稱。 3. 導(dǎo)入新課，板書課題：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。 二、問(wèn)題導(dǎo)航 1、學(xué)生質(zhì)疑。 （ 1）師：看了課題，你有什么要說(shuō)的，或者說(shuō)你想在這一

4、節(jié)課里面學(xué)會(huì)什 么知識(shí)？ （ 2）學(xué)生提出疑問(wèn)。 2、大問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 1）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示大問(wèn)題一：怎么情況下用除法計(jì)算？ （ 2）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示大問(wèn)題二：除法算式的各部分名稱是什么？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，也通過(guò)質(zhì) 疑，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ） 三、探索新知 1．知識(shí)導(dǎo)引。 分小圓片：教師拿出 8 個(gè)小圓片，要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè) 同學(xué)分 2 個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué) ?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。 使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿 2 個(gè)分給一個(gè)同學(xué) （ 教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出 2 個(gè)

5、小圓片分給另一位同學(xué) ） ，再拿出 2 個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出 2 個(gè) 小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每 2 個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生問(wèn) 題 1：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出： 8 個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué) 2 個(gè)小圓片，可以 分給 4 個(gè)同學(xué)。 問(wèn)題 2：想一想，剛才老師是怎樣分的？和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 （ 設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)單的、有提示性的問(wèn)題引入，采用學(xué)生自己解決問(wèn)題的 方法，不僅回顧了所學(xué)知識(shí)，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問(wèn)題，起到了橋梁、鋪墊 的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決后面問(wèn)題提供了保障。 ） 2. 學(xué)生自學(xué)例 5。 （ 1）出示教科書第 19

6、頁(yè)的例題 5，提出自學(xué)要求。 問(wèn)題 3：小熊有多少個(gè)竹筍？分的要求是什么？ 問(wèn)題 4：每 4 個(gè)放一盤是什么意思 ? 問(wèn)題 5：用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺 20 個(gè)竹筍，按每 4 個(gè)放一盤，可以放幾 盤？ 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan (2)學(xué)生小組動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)。 (3)展示匯報(bào)。 學(xué)生分完后，教師請(qǐng)小組同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。 (教師要強(qiáng)調(diào)四 個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份) (4)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，問(wèn)題 6:我們剛才是怎樣分的？

7、分的結(jié) 果是怎樣？ 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是 把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái) 計(jì)算。 (5)指導(dǎo)算式的寫法。 ①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每 4個(gè)放 一盤，就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放 5盤，5是分的份 數(shù)，寫在等號(hào)的后面。 板書，20+ 4= 5 ②問(wèn)題7:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20+ 4= 5表示什么意思？(表示有20個(gè)，每4 個(gè)分一份，分成了 5份) ③問(wèn)題8引發(fā)思考：在20 + 4=5這個(gè)除法算式中，20、4、5還有另外的名 字呢，你們知道叫什么嗎？ ④

8、指導(dǎo)學(xué)生看課本知識(shí)，然后指名回答。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書。 20 + 4 = 5 ■I B ■1 被除數(shù) 除數(shù)商 教師強(qiáng)調(diào)：在除法算式中，除號(hào)前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫做 除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫做商。 3.深化理解，鞏固新知。 問(wèn)題9:如果把5個(gè)放一盤，能放幾盤？ (請(qǐng)學(xué)生列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名 稱。)請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)說(shuō)除法算式，請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出算式中的被除數(shù)和商。 （5） 小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一 份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。 （設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生先做后學(xué)，在充分展示想法的基礎(chǔ)上

9、，再現(xiàn)除法算式 各部分名稱，突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)除法算式各部分名稱的掌握。從知其然到 知其所以然，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，思維得到發(fā)展。 ） 四、多層練習(xí)，鞏固深化 1．練習(xí)；教科書第 19 頁(yè)的做一做的第 1 題。 問(wèn)題 10：一共有多少個(gè)小圓片 ?每堆幾個(gè)小圓片 ?可以分成幾堆 ?（先讓學(xué)生 動(dòng)手?jǐn)[一擺，集體匯報(bào)評(píng)議 ） 問(wèn)題 11：怎樣列除法算式 ?（要擺的小圓片是 12個(gè)，除號(hào)前面寫 12；每堆 6 個(gè)，除號(hào)后面寫 6；可以分成 2 堆，等號(hào)后面寫 2。 ） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè) 除法算式。 （12 除以 6 等于 3）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法 算式表

10、示什么 ?（ 把 12 按照每 6 個(gè)一份可以分成 2 份） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，把擺的結(jié)果 填在書上，而后小組交流，這樣，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí) 的理解，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。 ） 2．練習(xí)。教科書第 19 頁(yè)的做一做的第 2 題。 讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。 3. 有獎(jiǎng)競(jìng)答。 （卡片準(zhǔn)備） 24+6= 4 25 +5 = 5 9 +3= 3 18 +6=3 8 +4 = 2 12 +3 二4 （ 請(qǐng)學(xué)生選卡片，讀算式，說(shuō)出各部分的名稱，答對(duì)有獎(jiǎng) ） 4．精打細(xì)算。 （ 出示練習(xí)三第 4 題 ） （1） 理解

11、題意。 有 12 個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝 2 個(gè)燈泡，可以裝 （ ） 個(gè)燈座。 （2） 獨(dú)立完成。 （3） 組織匯報(bào)。 5．先圈后填。 （1） 理解題意。 （ 多媒體課件出示練習(xí)三第 5 題：圈一圈，填一填 ） 勺 A 9 9 9 9 n』 24里面有（）個(gè)4。 |豳&*蚓1 豳 □心? E 磁 M M W 20里面有（）個(gè)5。 （2）組織解答。（學(xué)生觀察圖，說(shuō)出要分的總數(shù)和怎樣分） （3）拓展延伸。（指第二幅圖組織學(xué)生提出并解決問(wèn)題） （設(shè)計(jì)意圖：技能對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的重要性不言而喻，而技能的形成離不 開科學(xué)、合理、有效的訓(xùn)練。這里的技能練習(xí)分為三個(gè)層次：一是基本練習(xí)， 鞏固新知；二是應(yīng)用該方法進(jìn)行適量的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)于除法含義的理解； 三是應(yīng)用練就的本領(lǐng)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。訓(xùn)練過(guò)程層層遞進(jìn)，希望達(dá)到有 效、有趣、有用的訓(xùn)練效果。） 五、師生小結(jié)，全課結(jié)束 1 .學(xué)生梳理新知，盤點(diǎn)不足。 2 .教師小結(jié)：其實(shí)，在生活中的每個(gè)角落，數(shù)學(xué)知識(shí)都扮演著重要的角 色，只要你善于觀察、認(rèn)真思考，知識(shí)寶寶會(huì)悄悄走進(jìn)你的心里。走出課堂， 愿大家成為智慧的使者，用課堂所學(xué)的內(nèi)容，更好地解決生活中的問(wèn)題 ！ 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰