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1、課堂評(píng)價(jià) 學(xué)生個(gè)性開展的金鑰匙 課堂評(píng)價(jià) 學(xué)生個(gè)性開展的金鑰匙 【摘要】如何更好地發(fā)揮教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)和提高教學(xué)的質(zhì)量，筆者認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)從現(xiàn)代教育的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。 【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)學(xué)生 個(gè)性開展 【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-067X(2021)07-063-01語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改良語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)

2、過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的開展，不應(yīng)過分地強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的別和選拔功能。〞在這理念的指導(dǎo)下，語文課堂教學(xué)中，教師要盡可能給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)所知所能的各種時(shí)機(jī)，使學(xué)生在一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，通過評(píng)價(jià)形成學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育和自我進(jìn)步的能力。 一、尊重學(xué)生是評(píng)價(jià)的根底 教師應(yīng)成認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，尤其對(duì)語文學(xué)科來說，學(xué)生有自己不同的感悟，不同的理解，教師不必把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨(dú)特體驗(yàn)是一種珍貴的教育資源，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子的稚嫩純真，那我們的評(píng)價(jià)語言才會(huì)寬容、親切、

3、真誠，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。 面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解，有位教師這樣說：“我佩服你！〞“你有己見、有思想，有個(gè)性！〞“我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。〞教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。 二、豐富評(píng)價(jià)語言是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵 1.語言要豐富。在課堂教學(xué)中，如果老師有著多樣、靈活、生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語，就能使學(xué)生坐如春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究說明，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足感，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次開展

4、。 為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。 2.適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言。除了有聲語言之外，教師還需要適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言。一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無聲的評(píng)價(jià)方式更具和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。 3.評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧椤，F(xiàn)在不少評(píng)價(jià)浮光掠影，輕描淡寫，有的鼓掌成了背口訣，教育家陶行知先生說：“教育是心心相

5、印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心理發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深出。〞由此可見，無論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。古人云：“感人心者莫先乎情。〞古人云：“感人心者莫先乎情。〞當(dāng)學(xué)生寫出工整又美觀的一頁作業(yè)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)〞，再寫上一句“老師真喜歡你的字呀〞當(dāng)一個(gè)平日害怕的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：“老師為你快樂。〞在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。 三、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)是評(píng)價(jià)的主體性表達(dá) ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：“實(shí)施評(píng)評(píng)價(jià)，就注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生問互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。〞自評(píng)就是讓學(xué)

6、生自己評(píng)價(jià)自己，學(xué)生想象豐富，有很大創(chuàng)意性，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)他們的行為或作業(yè)做出自我評(píng)價(jià)。正如有位哲學(xué)家說的那樣：“人生的真諦確實(shí)在于認(rèn)識(shí)自己，而且是正確地認(rèn)識(shí)自己。〞 讓學(xué)生對(duì)自己的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，這既是知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)又使學(xué)生對(duì)自己的能力和方法進(jìn)行全面的反思，為學(xué)生提供一個(gè)足夠的自讀自悟的時(shí)機(jī)。而學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正缺乏，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地開展和完善自己。學(xué)生的評(píng)價(jià)語言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非

7、判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。還應(yīng)注意的是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不是面對(duì)著老師，而是應(yīng)對(duì)著被評(píng)價(jià)的同學(xué)，用第二人稱“你〞而不用“他〞，因?yàn)閷W(xué)生彼此之間是平等的、互動(dòng)的主體，而不能把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的第三者(旁觀者)，對(duì)著教師談自己的感受。被評(píng)的同學(xué)在評(píng)價(jià)之后也有所表示，教師再從孩子的參與度給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)才真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，保護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，符合新?課標(biāo)?積極提倡的評(píng)價(jià)理念。 精彩的語文課堂評(píng)價(jià)，猶如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人沖動(dòng)，令人回味，會(huì)喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生熱愛語文的火種，會(huì)催生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。精彩的語文課堂評(píng)價(jià)需要教師把情感、個(gè)性等難以量化的局部置于視野之內(nèi)，需要教師深厚的語言功底，機(jī)智的教學(xué)品質(zhì)，只有這樣，才能建構(gòu)屬于自己的課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)，而不僅僅一個(gè)“好〞字了得。愿我們以生命和綠色，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)；愿我們的課堂，煥發(fā)生命的活力！ [ 參考文獻(xiàn) ] 【1】 小學(xué)教學(xué)參考,2021年11期. 【2】 王萍.讓思考性思維扎根語文課堂[M].小學(xué)語文教學(xué)通訊, 2007. 【3】 胡滿紅.新課程中語文課堂評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變例談[M].語文教學(xué) 通訊，2004.