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新版經(jīng)典歌曲賞析在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中的運用研究匯編

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1、 新版經(jīng)典歌曲賞析在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中的運用研究匯編 摘 要:藝術(shù)歌曲賞析是學(xué)校美育工作中的重要教學(xué)方式,它通過提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)***和藝術(shù)鑒賞力,進而以藝術(shù)的方式培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德品行,樹立正確**觀、價值觀。它的核心價值就在于美學(xué)價值??鬃釉凇缎⒔?jīng)》中講到:“移風(fēng)易俗,莫善于樂”?!抖Y記樂記》中“德者,性之端也;樂者,德之華也”,都強調(diào)了音樂之于人的教化作用。在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用藝術(shù)歌曲賞析,通過聲情并茂,格調(diào)高雅的藝術(shù)歌曲,不僅可以增強課堂教學(xué)的生動性,而且能實現(xiàn)大學(xué)生主體情感升華與理性認(rèn)識的完美統(tǒng)一。 關(guān)鍵詞:藝術(shù)歌曲;賞析;運

2、用 一、藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中運用的特殊作用 藝術(shù)歌曲源于18世紀(jì)末19世紀(jì)初的歐洲,其名稱因浪漫主義音樂大師舒伯特的作品而確立,以其高品位、高情趣、優(yōu)雅、含蓄等突出特點而成為音樂中最具有藝術(shù)表現(xiàn)力的體裁。藝術(shù)歌曲的內(nèi)容豐厚而深刻,藝術(shù)歌曲賞析本身就帶有鮮明的審美傾向和價值判斷,因此將其服務(wù)于“基礎(chǔ)”課教學(xué),可更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 二、藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中運用的基本原則 (一)堅持德育與美育相結(jié)合 “基礎(chǔ)”課是公共政治理論課,它屬于“大德育”的范疇,通過講道理、擺事實、評案例、說故事等形式將課程內(nèi)容講透。而“藝術(shù)歌曲

3、賞析”屬于“美育”的范疇,通過歌曲的感染力來提升觀眾的藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞力。二者的結(jié)合可充分地發(fā)揮德育和美育的育人效果??梢悦烙男问缴虾玫掠n,但不能將德育課上成美育課,二者是有鮮明界限的。在課程教學(xué)運用中,藝術(shù)歌曲賞析不能“喧賓奪主”,應(yīng)堅持德育為主、美育為輔。 (二)堅持學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合 傳統(tǒng)的教學(xué)中總將教師放在了主體的位置,強調(diào)教師單方的講解與教授,而忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。只有引入新的教學(xué)方式,才能真正實現(xiàn)位置的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)歌曲賞析主要以學(xué)生聽和感受為主,從教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳返难?,進而轉(zhuǎn)化為個體的理解與參與,再到感受的分享與交流,最終由教師進行

4、總結(jié)。在這個過程中實現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。 三、藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中如何運用 藝術(shù)歌曲是一定社會關(guān)系及其所屬的社會階層的價值立場的反映,也是其所屬時代的精神體現(xiàn)。自20世紀(jì)30年代我國藝術(shù)歌曲開始發(fā)展,建國后音樂領(lǐng)域產(chǎn)生了許多藝術(shù)歌曲,特別是改革開放以來,涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的愛國主義藝術(shù)歌曲。真實地記錄新中國發(fā)展苦難與探索,奮斗與輝煌。那么,如何按“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)來選擇和運用藝術(shù)歌曲呢? 藝術(shù)歌曲賞析在“基礎(chǔ)”課程中運用的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施: 1.圍繞教學(xué)目標(biāo),合理進行教學(xué)設(shè)計。 (1)自然輕松地進行章節(jié)導(dǎo)入設(shè)計

5、。在講授第二章節(jié)前,以輕松自然地方式闡述將藝術(shù)歌曲賞析引入本章節(jié)的教學(xué)目的,并將賞析音樂、分享交流等課堂要求周知學(xué)生,希望達到課堂互動的效果。 (2)將歌曲內(nèi)容的挖掘與章節(jié)講授一一對應(yīng)設(shè)計。在上述所選擇的歌曲中,“精中取精,優(yōu)中選優(yōu)”,選出最能體現(xiàn)與章節(jié)內(nèi)容對應(yīng)的歌曲,進行合理巧妙的設(shè)計。如將賞析《我愛你中國》中對9個“我愛你”中描繪祖國壯美河山的內(nèi)容與課程中“愛國主義的基本要求”緊密結(jié)合。 (3)課間休息選取學(xué)生耳熟能詳且較喜愛的藝術(shù)歌曲,設(shè)計教師與學(xué)生的課外交流環(huán)節(jié)。 (4)課程總結(jié)精心設(shè)計。通過第二章的學(xué)習(xí),設(shè)計讓同學(xué)們暢談通過藝術(shù)歌曲賞析后對“愛國”

6、這一關(guān)鍵詞的感受。 2.立足課堂實際,靈活掌握教學(xué)實施中的幾個要點。教學(xué)設(shè)計完畢便進入教學(xué)實施階段,藝術(shù)歌曲在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中學(xué)須以合適的方式引入,才能達到預(yù)期的教育效果。 (1)觀察學(xué)生特點,找準(zhǔn)運用時機。藝術(shù)歌曲的功能發(fā)揮必須結(jié)合學(xué)生的年級特點、心理特點、專業(yè)特點,尤其是在不同的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生所呈現(xiàn)的精神狀態(tài)、興趣需求是不同的。因此要找準(zhǔn)時機引入藝術(shù)歌曲賞析。如針對文、理科學(xué)生特點的不同安排播放不同的歌曲;如在上午的教學(xué)環(huán)境中插放昂揚激情的愛國主義歌曲能激發(fā)學(xué)生的情感,而在下午的教學(xué)環(huán)境中適合先播放舒緩深情的歌曲能緩解中午時分的焦躁。時機的把握可以有力地提升學(xué)生對

7、于課堂的興趣及參與度。 (2)深入挖掘歌曲背景及內(nèi)容,講出新立意。學(xué)生對于藝術(shù)歌曲認(rèn)知分為三個層次,淺層次的是基于歌詞的認(rèn)知,較深深層的是歌曲內(nèi)涵與創(chuàng)作過程的認(rèn)知,最深層次的歌曲所反映的時代背景及歷史史實的認(rèn)知。因此教師在講授“基礎(chǔ)”課第二章時,要逐層深入地進行賞析講解,達到情理交融的同時,也能講出歌曲內(nèi)容與課程內(nèi)容的新立意。 (3)用情感熏陶學(xué)生,用理性啟迪學(xué)生。藝術(shù)歌曲的審美是通過感性方式實現(xiàn)的,它“創(chuàng)造著具有豐富的,全面而深刻的感覺的人”,從而通過審美顯現(xiàn)人的本質(zhì)力量。因此在課堂上要發(fā)揮藝術(shù)歌曲最主要的情感熏陶作用。但情感熏陶終究是要回歸到理性的啟迪,課堂的啟迪部

8、分應(yīng)該由教師與學(xué)生共同完成。一方面是由教師對知識點進行理性地剖析;另一方面則是通過對學(xué)生分享的點評,教師將學(xué)生的理解上升至理性的認(rèn)識。 (4)合理掌握時間,注意拿捏分寸?!盎A(chǔ)”課是思想政治教育的主課堂,因此在課堂上要始終以思想教育為主,藝術(shù)歌曲賞析的運用時間不能超過全部學(xué)時的30%,若時間上沒把控好,容易上成“藝術(shù)欣賞課”。同時由于每個人對于藝術(shù)歌曲以及演唱者的喜好有所不同,不能因自身的喜好而選擇脫離課程實際的藝術(shù)歌曲,應(yīng)站在客觀準(zhǔn)確的角度上對藝術(shù)歌曲進行賞析。 “音樂有一種形成性格***,因而應(yīng)列入年輕人的教育之中?!痹诟咝!盎A(chǔ)”課中,將藝術(shù)歌曲賞析引入是一次有益的探索與創(chuàng)新,藝術(shù)歌曲賞析要合理運用,掌握時機,深入挖掘,情理結(jié)合,只有這樣才能充分發(fā)揮藝術(shù)歌曲在“基礎(chǔ)”課中的特殊作用。 參考文獻: [1]龔鷹.中國夢融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考[J].思想教育研究,202x(2). [2]王偉偉,周仲秋.思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新性改革與探索[J].思想教育研究,202x(11). [3]盧黎歌,岳瀟.對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)設(shè)計的思考[J].思想教育研究,202x(11).

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