《初中思品教學(xué)設(shè)計與反思(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中思品教學(xué)設(shè)計與反思(1)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 標(biāo)題： 初中思品教學(xué)設(shè)計與反思 案例名稱：世界文化之旅 科目：思想品德 教學(xué)對象：八年級 課時：1課時 提供者：王文香 單位：西寧市城北區(qū)朝陽學(xué)校 一、教學(xué)內(nèi)容分析 第五課“多元文化地球村”設(shè)立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標(biāo)志和代表人物入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學(xué)生明確在日益開放的時

2、代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學(xué)習(xí)其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠(yuǎn)流長的文化。 二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應(yīng)持有的正確態(tài)度和應(yīng)對方法。 2.能力目標(biāo)： 逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點、長處。 3.情感態(tài)度、價值

3、觀目標(biāo) 尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進

4、行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略） 在學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動學(xué)生各知覺器官，做到“細(xì)觀察、多動手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用“問題導(dǎo)學(xué)，自主探索” 的教學(xué)模式，采用情境探究法、談話法等，使學(xué)生在自主探究的過程中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。 1、任務(wù)驅(qū)動法策略：通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)

5、習(xí)實踐活動。 2、 創(chuàng)設(shè)情境策略：創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生初步感知什么是超鏈接，超鏈接有什么好處，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)超鏈接的欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、自主探究策略：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)； 4、協(xié)作學(xué)習(xí)策略：通過小組協(xié)作討論，使學(xué)生在合作交流的過程中充分體驗學(xué)習(xí)的成就感。 五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點） 教學(xué)重點：文化的多樣性和豐富性。 教學(xué)難點：正確對待文化差異。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)方法： 問題教學(xué)法、活動教學(xué)法、情境體驗教學(xué)法等。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具

6、體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課：漫步地球村回顧前面所學(xué) 同學(xué)們，歡迎來到《漫步地球村》節(jié)目我是主持人xx。今天我將和大家一起踏上世界文化之旅，去領(lǐng)略世界豐富多彩的文化 教師以主持人身份出現(xiàn)，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與興趣，突出多元文化“地球村”主題 活動一：了解不同國家的不同節(jié)日 活動二：現(xiàn)場采訪---暢所欲言談感受 活動三：猜想并說說自己所知的具有國家代表性的東西？ 活動四：學(xué)生小組討論回答 活動五：學(xué)生表演情境劇 活動六：學(xué)生小組合作探究

7、 活動七：情境問答 活動八：出謀劃策 學(xué)生以小記者身份報道自己所掌握的中外不同國家的節(jié)日及習(xí)俗（教師大屏幕展示部分節(jié)日的相關(guān)圖片資料） 部分學(xué)生紛紛發(fā)表感想并思考為什么同樣是節(jié)日卻有著不同的習(xí)俗呢？節(jié)日的相關(guān)圖片資料） 大屏幕出示代表某國文化的人和物，由學(xué)生猜出國名。學(xué)生自由發(fā)言回答問題。 思考：（1）我們能不能把這些千差萬別的文化都統(tǒng)一起來？能不能推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)？（2）否認(rèn)世界文化的多樣性，世界會是什么樣子的？ 剛來華不久的杰克在散步時，碰到了這樣一件事…… 討論：杰克為什么會生氣？如果你是杰克，你會有怎樣的反應(yīng)？為什么同樣

8、的問候會有如此不同的反應(yīng)？ 大屏幕顯示情境。思考為什么會產(chǎn)生如此多的誤會呢？我們不與“老外”交往行嗎？ 討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？ 以小記者報道的形式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和課前搜集、整理資料的能力。 引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)注文化習(xí)俗的多樣性的現(xiàn)實，并去探究它們形成的原因 通過活動進一步明確文化的多樣性，為理解文化的差異做好鋪墊。 通過討論使學(xué)生明確“全球化”不是“標(biāo)準(zhǔn)化” 用學(xué)生喜愛的情境劇表演能集中學(xué)生的注意力。 選取學(xué)生身邊的事例進行討論，使學(xué)生有話可講。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動思考，自己得出結(jié)論

9、。 小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。 課堂練習(xí) 多媒體出示選擇題和簡答題，檢測本科所學(xué)知識和掌握情況 學(xué)以致用，鞏固基礎(chǔ)。 課后小結(jié) 請說一說你在本節(jié)課的收獲和感受！ 鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口語表達能力 布置作業(yè) 面對不同的文化、面對文化上的差異，我們應(yīng)該怎么做 七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價） 八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 世界文化之旅 各國文化千差萬別 豐富多彩的文化 各國文化習(xí)俗各有千秋 風(fēng)

10、格迥異的行為方式 共譜和諧的樂章 九．教學(xué)反思 本節(jié)課上的小組合作的學(xué)習(xí)的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習(xí)俗。 課后讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實物圖片使學(xué)生直觀形象認(rèn)識到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和主動性，有效地提高了課堂教學(xué)效率。 由于教學(xué)條件的有限而學(xué)生的準(zhǔn)備的不是很完整，只能在以前的學(xué)的內(nèi)容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個學(xué)生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生完成了課堂的任務(wù)，學(xué)生參與了課堂的活動，在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉了自己

11、的各方面的能力，自己完善了自己。 如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學(xué)生的指導(dǎo)并多進行小組間的合作學(xué)習(xí)。聽了各位同仁的點評我更清醒的認(rèn)識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學(xué)中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)。 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表 項目 A級 B級 C級 個人評價 同學(xué)評價 教師評價 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物，并有與課本內(nèi)容相關(guān)

12、的課外問題提出 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物，只局限于課本知識 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見 思維的條理性 能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題 我這樣評價自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價 2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。 3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值 評價等級: 我同意學(xué)員作品原創(chuàng)承諾書