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1、《“蒸汽時代”的到來》教學設計 雙泉職業(yè)中學：代修洪 一、教學目標 1、知識目標： 識記工業(yè)革命首先發(fā)生在英國；英國工業(yè)革命從棉紡織部門開始；哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機；瓦特改良蒸汽機；汽船和火車機車問世；工業(yè)革命的影響。 2、能力目標： 在學習過程中注重學科知識的滲透，培養(yǎng)學生讀圖、閱讀、思考能力。比較歷史，能夠靈活、系統(tǒng)理解運用歷史知識。掌握英國工業(yè)革命的進程，從而培養(yǎng)分析綜合和概括的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學態(tài)度；通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進的學習，讓學生樹立互相學習、

2、互相促進的開放性觀點；使學生認識到：社會發(fā)展需要技術革命，科學技術是第一生產力。 二、教學重點和難點 重點：瓦特與蒸汽機； 難點：工業(yè)革命的影響。 三、教學對象分析 本課的教學對象是初三學生，他們具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的問題還不能分析，需要結合他們自身的特點，運用生活里的內容來啟發(fā)他們的思考。結合現實進一步體會科學技術是第一生產力和實施科教興國戰(zhàn)略的現實意義 四、教學方法：問題導學法、講述法、討論法、比較法 五、教學用具：多媒體課件 六、教學設計 （一）、導入新課 復習導入：“當革命的風暴橫掃整個法國的時候，英國正在進行一場比較平靜的但是

3、威力并不因此減弱的革命?！? ——恩格斯 （二）、預習思考： （１）、工業(yè)革命產生的時間、國家、行業(yè)？ （２）、工業(yè)革命開始的標志性發(fā)明？ （３）、蒸汽時代的標志性發(fā)明是什么？ （４）工業(yè)革命有何影響？對我們有何啟示？ （三）、工業(yè)革命的背景 18世紀，英國已經確立了資本主義政權，資本主義經濟迅速發(fā)展，市場不斷擴大，供不應求，急需改進生產技術。 （四）、工業(yè)革命的進程 珍妮機的故事 １、1765年由英國熟練織布工哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機，標志著工業(yè)革命的開始。 ２、引導學生知道有關珍妮機的基本史實后，

4、點撥以下問題： 珍妮機問世后在英國生產領域引起怎樣的廣泛影響？ 珍妮機的發(fā)明引發(fā)了棉紡織生產領域一系列的發(fā)明，促進其他行業(yè)如冶金、采礦等等生產部門也發(fā)明使用機器，有力地促進生產的迅速發(fā)展 瓦特與蒸汽機 １、思考：是什么力量驅動機器的轉動呢？學生的答案可能是多樣的（如人力、風力、水力、電力等等）。 ２、展示“瓦特與蒸汽機”的圖片 ３、蒸汽機的使用給人類社會帶來了什么影響？ 在工業(yè)生產部門，人們利用蒸汽機提供的動力帶動機器進行生產，極大地促進了大工廠生產的發(fā)展。從此，人類進入了“蒸汽時代”。 火車的誕生 １、引導學生想象大工廠生產的情況，展示圖片并思考如何解決運輸問題？ ２、

5、展示汽船和火車的圖片 知識梳理： 運用 蒸汽 蒸汽時代 人力 水力 風力 畜力 瓦 特 珍 妮 紡紗機 采 礦 冶 金 交通運輸 發(fā)明創(chuàng)造 蒸汽機 生產部門 機器改革 生產力 提 高 （五）工業(yè)革命的結束和擴展 19世紀上半期（1840年），大機器生產基本上代替了工場手工業(yè)，英國完成了工業(yè)革命，隨即法、美等資本主義國家也都進行了工業(yè)革命。 （六）、工業(yè)革命的影響 １、工業(yè)革命對世界產生了什么影響？ ２、展示材料，分析概括工業(yè)革命的影響。 手工工作 ↓ 大機器生產 使資本主義最終戰(zhàn)勝封建主

6、義 資本主義確立對世界的統(tǒng)治 西方先進東方落后的局面形成 工業(yè)革命 生產力 提 高 社會面貌發(fā)生變化 （七）、思維拓展： 1、工業(yè)革命對中國產生了哪些影響？ 2、工業(yè)革命創(chuàng)造如此巨大的生產力對我們有什么啟示？ 3、滲透環(huán)保意識問題 4、請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被發(fā)明出來，情況會怎樣？為什么？引導學生自由暢談。 （八）板書設計 “蒸汽時代”的到來 1、工業(yè)革命的背景 2、工業(yè)革命的進程 3、工業(yè)革命的影響 （九）教學小結 工業(yè)革命對我們的啟示： 明確：科學技術是第一生產力，實施科教興國戰(zhàn)略的現實意義。我們要認真學習科學文化知識，將來為國家效力。 （十）練習鞏固 3