《歷史：822《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》教案（新人教版必修2）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史：822《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》教案（新人教版必修2）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成 【教學目標】 1.知識與能力： （1）了解《布雷頓森林協(xié)定》的簽署，國際貨幣基金組織和世界銀行的成立，理解美國建立“布雷頓森林體系”的目的。 （2）了解《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂，理解《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》對世界貿(mào)易發(fā)展的作用。 （3）探究“布雷頓森林體系”和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》對美國為中心的新的資本主義世界經(jīng)濟體系形成的作用。 2.過程與方法 （1）感知→思考→主動參與合作學習 （2）對比探究問題→遷移與拓展 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）以美國為首的資本主義世界經(jīng)濟體系是美國霸權(quán)政策的體現(xiàn)，也對資本主義經(jīng)濟發(fā)展起了很大的促進作用，培養(yǎng)學生一分

2、為二看待歷史事物，辨證分析歷史問題的能力。 （2）隨著二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟體系的建立，當今世界經(jīng)濟全球化趨勢日益加強，中國也應當適應這一趨勢的發(fā)展，中國需要世界，世界也需要中國。中國也要不斷提高自身的競爭能力，以適應新的國際形勢。 【教學重點、難點】 1．重點：布雷頓森林體系的建立（背景、過程、作用） 依據(jù)：美國通過《布雷頓森林協(xié)定》確立了美元的霸權(quán)地位,建立了一個以美元為中心的新的世界貨幣體系。布雷頓森林體系是戰(zhàn)后世界經(jīng)濟朝著體系化和制度化方向發(fā)展以及世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化與全球化逐漸形成的基石。 2．難點：關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的作用；戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成。 依據(jù)：美國積極推動國際

3、貿(mào)易的自由化,簽署"關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定",形成了以美國為中心的國際貿(mào)易體系。這兩個問題具有相當?shù)碾y度，學生必須掌握相關(guān)史實，依據(jù)現(xiàn)有的認識水平，來深層次探究歷史現(xiàn)象，既史論結(jié)合，論從史出。 【教學資源】 1．教科書（尤其是其中的歷史縱橫【學思之窗】） 2．教師和學生 3．校內(nèi)資源：學校圖書館、多媒體教室 4．社會資源：圖書館、家長、專家學者 5．網(wǎng)絡(luò)和音像資料 【教的方法和學的方法】 　 1．串連講授法 2．問題教學法 3．合作學習教學法 【教學過程】 1．課前預習探究 第6單元專題《羅斯福新政與資本主義運行機制調(diào)節(jié)》已談到戰(zhàn)后資本主義的新變化，為何又再談戰(zhàn)后資本主義

4、世界？既然已經(jīng)有了新航路開辟，尤其是第一次工業(yè)革命所造就的資本主義世界市場，為何又再談戰(zhàn)后資本主義世界體系？通過預習，使學生的認知失衡從而引發(fā)強烈的學習動機。 2．帶著問題走進課堂 （1） 導入新課 多媒體播放新聞剪輯： 新聞一：2006年2月，中國外匯儲備達到8536億美元，超過日本成為全球外匯儲備第一大國。時隔8個月，2006年10月，中國外匯儲備一舉跨過萬億美元大關(guān)。 新聞二：花旗銀行預測外匯儲備增長仍將持續(xù)，今年年底達到10500億美元，2007年增長至13500億美元，2008年將高達15000億美元。 新聞三：在改革開放伊始，中國外匯儲備僅有1.67億美元。作為一國財富

5、實力的體現(xiàn)，當時的中國迫切希望通過經(jīng)濟上的對外開放來積累外匯。在以出口創(chuàng)匯為極大榮耀的時代，鼓勵出口和鼓勵吸引外資一度成為婦孺皆知的政策。后來，隨著改革開放的不斷推進，中國經(jīng)濟在持續(xù)增長的背景下，貿(mào)易額大幅增長，外匯儲備迅猛增加。如今，突破1萬億美元的外匯儲備也許在當時看來是那么不可企及，但現(xiàn)在已赫然存在。 新聞四：有經(jīng)濟學家估算，目前中國外匯儲備中有約70％是美元資產(chǎn)，包括高流動性的美國國債，收益較高的住房抵押貸款擔保證券和公司債券等（2006年8月份中國持有3，390億美元的美國國債）。20％為歐元資產(chǎn)，另外10％為包括日圓和韓圜在內(nèi)的其它貨幣資產(chǎn)。 思考：1.我過通過什么方式積累數(shù)額

6、巨大的外匯儲備?2.我國外匯儲備中一什么資產(chǎn)為主? 然后在課堂上展示美元并 提問:為什么美元曾經(jīng)被稱為美金？ 通過多媒體即實物資料，以直觀生動的影像創(chuàng)建本課學習的歷史情景和現(xiàn)實生活中經(jīng)濟現(xiàn)象，喚起學生飽滿的學習熱情。 （２）進入合作學習 一、布雷頓森林體系的建立 1．布雷頓森林體系建立的背景： 多媒體展示材料:主要資本主義國家工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界中所占比重（%） 國別 年份 美國 英國 德國 法國 意大利 日本 1937年 41.4 12. 5 9 6 3 4.8 1948年 56.4 11.7 4.3 4.1

7、 2.1 1.5 學生結(jié)合材料和P126頁“歷史縱橫”，思考二戰(zhàn)后主要資本主義國家實力發(fā)生什么變化? 反映了什么歷史現(xiàn)象?以歷史的辯證的觀點洞悉資本主義經(jīng)濟發(fā)展不平衡規(guī)律的作用。 為什么要設(shè)立新的國際經(jīng)濟組織？ 縱橫向聯(lián)系史實得出共識：①協(xié)調(diào)世界經(jīng)濟②穩(wěn)定經(jīng)濟秩序③防止戰(zhàn)爭的悲劇重演 2．布雷頓森林體系建立的過程：分析美國的“懷特計劃”和英國的“凱恩斯計劃“各有什么企圖？最終是聯(lián)合國國際貨幣金融會議通過了哪個計劃？這標志著什么？ 學生看書后回答。 討論：分小組討論“懷特計劃與凱恩斯計劃”，閱讀教材P155[歷史縱橫]和P157 2.閱讀與思考，分析美國“懷特計劃”和英國的“凱

8、恩斯計劃”各有什么企圖？美國：主張籌措50億美圓基金各國以黃金、貨幣認繳，根據(jù)分額決定投票權(quán)。英國：發(fā)行共用貨幣，沒有以認繳貨幣來決定投票權(quán)。 在二戰(zhàn)后，美國為何能戰(zhàn)勝英國，建立起以美元為中心的世界貨幣體系？運用對比的方法探究經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑原理。 3．布雷頓森林體系的運行 學生看書歸納出美國為首的戰(zhàn)后資本主義國家通過什么方式來保證布雷頓森林體系的運行。國際貨幣基金組織的建立和世界銀行的成立 4．作用：“布雷頓森林體系”的建立對資本主義世界經(jīng)濟產(chǎn)生的什么樣的影響？ 展示材料：美國財政部長福勒得意地宣稱，“各個行星圍繞著太陽轉(zhuǎn)，各國貨幣圍繞著美元轉(zhuǎn)。”這句話的含義是

9、什么？美元的霸權(quán)地位是如何取得的？ 縱橫向聯(lián)系史實得出積極作用:穩(wěn)定秩序和恢復經(jīng)濟；消極作用:美圓中心、美國霸權(quán) 過渡：布雷頓森林體系確立了世界金融和貨幣的新秩序，然而人類社會的經(jīng)濟活動還有一項重要內(nèi)容就是國際間的貿(mào)易，貿(mào)易領(lǐng)域的混亂也是二戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后面臨的重要問題。那么，美國等西方國家是如何來協(xié)調(diào)貿(mào)易政策的呢？ 二、資本主義世界經(jīng)濟體系的形成 播放：2001年12月在卡塔爾多哈中國成功加入世貿(mào)組織的情景，龍永圖、石廣生感嘆：“為了這一天，黑發(fā)人談成白發(fā)人”。 引出問題：世貿(mào)組織的前身是什么？何時成立？其宗旨是什么？關(guān)貿(mào)總協(xié)定是一個什么性質(zhì)的組

10、織？當年中國為什么要力爭復關(guān)？ 探究：關(guān)貿(mào)總協(xié)定的作用 關(guān)貿(mào)總協(xié)定的作用，是本課的難點。精心設(shè)計層層遞進的一系列問題，師生共同探討：《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》是以誰為主導的？從縱向看對世界貿(mào)易的作用如何？從橫向看又能看出些什么？它十全十美嗎？會不會隨著時間的推移發(fā)生變化？ 結(jié)合《學思之窗》討論：你認為，這項規(guī)定對世界貿(mào)易的發(fā)展有什么作用？遷移與拓展：在三足鼎立局面和一超多強世界格局下，美國力圖主導、控制世界經(jīng)濟體系的表現(xiàn) 延伸一、美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭背后的經(jīng)濟根源 延伸二、美國在世貿(mào)組織中所處的重要地位及對世貿(mào)組織的影響 由學生暢所欲言，教師點評。 三、全課小結(jié) “布雷頓森林

11、體系”的建立與“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”的簽訂，為戰(zhàn)后世界經(jīng)濟迅速恢復與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件， 也標志著一美國為首的世界經(jīng)濟體系的形成。這一體系主要包括： 金融：世界銀行 布雷頓森林體系 貨幣：國際貨幣基金組織 世界經(jīng)濟體系形成 貿(mào)易：關(guān)貿(mào)總協(xié)定 四、課后探究 隨著西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展，這樣一個以美國一枝獨秀方式存在的世界經(jīng)濟格局將會向著什么方向去演變呢？什么又是當今世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化與全球化呢？新課改倡導“存問題”教學，通過承上啟下的小結(jié)引導學生作出一些理性思考，同時又

12、帶著更多新的問題，走出課堂。 五．板書設(shè)計 第1課 戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成 一、 布雷頓森林體系的建立 1.布雷頓森林體系建立的背景： 2．布雷頓森林體系建立的過程 3．布雷頓森林體系的運行 4. 布雷頓森林體系的作用 二、資本主義世界經(jīng)濟體系的形成 1.《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂 2．關(guān)貿(mào)總協(xié)定的作用 3.資本主義世界經(jīng)濟體系的形成 【教學后記】 學生通過本節(jié)的學習,能夠總結(jié)出二戰(zhàn)后初期資本主義世界經(jīng)濟的特點,并運用資本主義經(jīng)濟發(fā)展不平衡的規(guī)律,了解美國如何必然成為這一時期資本主義經(jīng)濟的主導，且通過戰(zhàn)后設(shè)立的經(jīng)濟組織強化了其主導地位。這是本課所期許的目的。因此，教者充分發(fā)掘課程資源，且特別重視教材資源的應用，比如教材中的“學思之窗”、書后探究活動所提供的材料，通過精心設(shè)立層層遞進的一系列問題，給學生創(chuàng)造自主探究的環(huán)境，使其有機會摸索，從中找出解決問題之道。 在本課教學中，一方面打破“你講，我聽；你灌輸，我接受；你布置，我練習”的舊教學模式；另一方面，試圖構(gòu)建新的符合新課程理念的教學模式，卻有似乎陷入“山窮水盡疑無路”的窘境，是為最大的困惑。 4