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1、游戲教學在《新標準英語》課堂上的實踐探索（4） 4、一定的靈活性 靈活性是指在教學中，要游戲運用得當，時間安排合理。在游戲中注意課堂氣氛和節(jié)課堂節(jié)奏的調整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內容與游戲的關系。英語課畢竟不是游戲娛樂課，因此，我注意合理安排游戲的量和時間，力求在最關鍵的時刻，如：突破重難點或是學生“思維低谷”時期充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時間開展最受學生喜歡的游戲。有時我一個口令、一個手勢都可以進行游戲。 四、游戲教學的效果和體會 在我為時不長的英語教學當中，通過游戲教學的方式，我已經(jīng)和我的學生們建立起了和諧而愉快的師生關系，笑容是我每天送給孩子們最好

2、的禮物，我高興地能聽到學生對我說喜歡上我的課；高興地聽到學生來問我某個詞怎么說，國為他想在家里用英語跟父母交流；更高興地聽到一個以前從來不在課堂上發(fā)言孩子和他的同學一樣舉起手來回答問題。在教學中，我也深深體驗到，游戲教學讓我們之間少了些批評，而更多了些鼓勵。因為鼓勵是幫助小學生克服學習英語的困難的良好方法。說一些Good、Clever，“如果你這樣做，那就更好了”的話，或給孩子貼上一些表示獎勵的粘貼畫，任何鼓勵孩子都感到高興?？傊H其師，信其道。 另外，這段時間的實踐和探索也讓我有了下面的體會： 1、合我校低年級英語教學實際的教學方法。唱歌熱身—游戲引入—新課學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固等六個環(huán)節(jié)教學模式已經(jīng)成為一種我教學中較為穩(wěn)定的模式，實踐中也證明有較好的教學效果。當然這種模范不是一成不變的，可以根據(jù)本班的教學情況、教學內容和進程等作適合取舍和調整。 2、興趣是最好的老師。游戲教學對激發(fā)學生對英語學習的興趣起到了很好的效果。但如何將學生的這種學習積極性轉移到課文的學習上是一個值得繼續(xù)研究的問題。 總之，我相信，運用游戲教學，結合《新標準英語》這套教材，是能做好小學低年級的英語教學工作的。它能使學生思維敏捷，思路開闊，想象豐富，靈活地、創(chuàng)造性地使用英語進行交際，從而提高教與學的效率，更重要的是為學生今后成為創(chuàng)造性的人才奠定了良好的基礎。