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1、《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育九年制音樂教科書第七冊第七課《友誼的回聲》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過玩、認(rèn)、練、三個環(huán)節(jié)進(jìn)行音樂實(shí)踐活動,在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中感受并掌握“f ”、“p ”力度記號。
2、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象,聆聽和演唱歌曲《友誼的回聲》,鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。在力度記號的運(yùn)用中,進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲,體會學(xué)習(xí)的快樂。
3、認(rèn)真聆聽《回聲》,知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法,感受音樂與大自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)知音的強(qiáng)弱及記號。
2、掌握2/4
2、OX XX |及X X X |節(jié)奏
3、有感情的演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。
2、認(rèn)識并掌握力度記號“f ”、“p ”,了解“ff”、“pp”。
3、認(rèn)識切分節(jié)奏“X X X |”,并熟練的運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、玩一玩:
1、文字節(jié)奏游戲:
①Ⅹ Ⅹ ② ⅩⅩ Ⅹ ③ Ⅹ Ⅹ Ⅹ
大 小 高高 的胖胖 的
2、加入聲音力度的變化:(師強(qiáng)生弱)大大的 小小的
3、加入詞語對話:(師強(qiáng)生弱)我喊一聲 我喊一聲
同學(xué)們好 老師 好
4、有趣的音符練習(xí)
師:我們的問好聲驚動了可愛的小音符,他們也來了。音階練習(xí):
2/4
上行 1 2
3、| 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 — ||
下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 — ||
加入切分節(jié)奏演唱:Ⅹ Ⅹ Ⅹ 1 1 1
導(dǎo)出2/4
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
二、認(rèn)一認(rèn):
認(rèn)識音樂力度記號f p ff pp
三、練一練:
1、師:節(jié)奏音高加上強(qiáng)弱的變化,形成了大自然的一種美妙的聲音:回聲!
師問:大家在什么地方聽見過回聲?
生答,師總結(jié)。
(簡單介紹回聲的形成等知識。)
2、師:我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。
分組進(jìn)行“回聲”模仿練習(xí),師手勢指揮,生跟琴模唱:
2/4
f
4、 pp
1 6?。啊。。薄。丁。啊。?
噢, 噢
f ?。穑?
7?。怠。啊。。贰。怠。啊。?
噢, 噢
f pp ?。妗 。穑?
1 6?。啊。薄。丁。啊。贰。怠。埃罚担?
噢, 噢?! ∴蓿 ∴?。
四、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
1初聽音樂
師:在山谷的回聲可真好聽,不光在大自然中有這么美麗動聽的回聲,在我們?nèi)伺c人之間也有美好的回聲,一起到音樂中找答案吧?。ㄉ穑?
師:心心相映,心心相通,友誼的回聲是人間最美好的回聲。這段音樂帶給大家如此多的感受。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這首:《友誼的回聲》
5、2、教師范唱:思考演唱順序怎樣?這首歌曲可以分為幾個部分?并要求學(xué)生找出“回聲“樂句
3、用“u“哼唱并及時處理困難句
切分音(打拍子感受強(qiáng)弱)
八分休止
4、有感情演唱全曲
師:想像現(xiàn)在我們在美麗的大山谷,站在清澈見底的湖邊,和自己的好伙伴們在那里盡情的玩耍,此時此刻這種歡快、美好的心情帶入歌詞,我們來唱唱。
五、結(jié)課:今天音樂課堂上,我們通過玩一玩,認(rèn)一認(rèn),練一練,用一用知道了音樂中的力度記號為歌曲增加的無窮魅力。同時感受到了友誼的回聲無處不在,最后讓我們用最優(yōu)美的聲音結(jié)束我們的音樂之旅。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識的情感,
6、乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?!?
課程改革不僅在教學(xué)內(nèi)容上帶來了很大的變化,在學(xué)習(xí)方式上同樣帶來新的變化。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-“體驗(yàn)學(xué)習(xí)。”也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。
本課的設(shè)計(jì)( 玩、認(rèn)、練、用四個環(huán)節(jié))暨認(rèn)知、領(lǐng)會、掌握、運(yùn)用四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),因此課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開,讓學(xué)生在課堂上通過豐富多彩的音樂教學(xué)實(shí)踐活動中得到充分的體驗(yàn)并且掌握相關(guān)的音樂知識,創(chuàng)設(shè)各種情境,游戲中邊玩邊展開教學(xué),將教師角色定位于合作者,參與者,拉近了與學(xué)生間的關(guān)系,以民主的態(tài)度
7、、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動,放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),并使本課順利進(jìn)行。其次,課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的,為達(dá)到這目的,我們在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手,以情動人,以美感人,并且結(jié)合直觀形象,讓每個孩子在模仿中感受音樂,表現(xiàn)音樂。師生共同體驗(yàn),享受了音樂美。另外教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時,還注意到了”以關(guān)愛每一個孩子為基點(diǎn)”,教學(xué)過程既注重面向全體學(xué)生,又注重了孩子個性的張揚(yáng),全部教學(xué)的活動以學(xué)生為本,師生共同參與,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲,唱好歌曲,輕松完成教學(xué)任務(wù)。