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1、《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　 1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。理解“異口同聲、左顧右盼、寂然無聲、赦免”等詞語 2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。　　 3、比較朗讀中，體會(huì)人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。　　 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人?！　? 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？　 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 1. 師：小朋友們，你們知道自己的生日在什么時(shí)候嗎？那爸

2、爸媽媽肯定也知道你們的生日吧？ 2. 師：的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文內(nèi)容也和生日這個(gè)話題有關(guān)。 （板書課題：17.可貴的沉默）一起來念一念。“沉默”是社么意思呢？ 一句話也不說，一個(gè)字都不吐，這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上，我們知道上課時(shí)要積極、踴躍地發(fā)言，這究竟是怎么回事呢？ 讓我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)課文，請大家把書翻到72頁。 二、初讀課文，整體感知 1. 師：請小朋友們大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方做個(gè)記號。 2. 學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 3. 檢查字詞

3、（大屏幕出示） （1）祝賀 迅速 重復(fù) 恰恰 犯錯(cuò) 緩和 外婆 建議 表達(dá) 稚拙 煩惱 享受 蘊(yùn)藏 霎時(shí) A：指名讀 B：開火車讀，師生共同正音。注意平舌音和翹舌音 C：齊讀 （2）異口同聲 神氣十足 左顧右盼 寂然無聲 瞥了一下 七嘴八舌 A：指名讀，師生共同正音。 B：這里有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎? 交流：“左顧右盼”和“瞥了一下”，“盼”和“瞥”都是“目”字旁，和眼睛有關(guān)。 師：“左顧右盼”：“盼”是看的意思，“顧”在這里也表示看，誰來做做動(dòng)作表示這個(gè)詞？ 師：像這樣左

4、看看，右看看就是左顧右盼。 師：“瞥了一下”：是怎樣地看？你知道嗎？誰來做做動(dòng)作？ 師：像這樣快速地看一眼，又很快地把目光收回來就是“瞥了一下”。 C：齊讀 （3）出示生字：迅、蘊(yùn)、霎、寂、恰、犯、稚、拙、煩 A：開小火車讀 B：齊讀 過渡語：解決了生字和新詞，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。 三、研讀第一個(gè)熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”（1-9自然段） 1.出示同學(xué)們興高采烈的圖片，指導(dǎo)看圖。 A：師：請大家看這幅圖，你覺得這群孩子怎么樣？ （很高興，很快樂，很自豪，很興奮） B：你的依據(jù)是什么？ （圖上的小朋友們臉上都帶著笑容，高高地舉著手，有的還站了起來。） 2.師：

5、請大家快速地瀏覽課文，找出課文中哪幾小節(jié)寫的就是這幅圖的內(nèi)容？ （1-9小節(jié)） 3.師：現(xiàn)在請你默讀1-9小節(jié)，你從哪些語句可以感受到孩子們很快樂、很興奮？把它們劃出來，讀一讀。 4.現(xiàn)在，老師和小朋友們一起合作讀1-9小節(jié)，再現(xiàn)這幅圖上的熱鬧情景。 （1）師讀第2小節(jié)，生接讀第3小節(jié)。 師：剛剛你們?yōu)槭裁醋x得那么響亮、那么整齊??？（因?yàn)槭钱惪谕暤鼗卮?。? 師：像我們剛才朗讀那樣幾十個(gè)人一起說，又響亮又整齊，這就叫——“異口同聲”。我們再來異口同聲地回答一次。后面的提示語就不用讀了，用你們的朗讀來表現(xiàn)“異口同聲”這個(gè)詞。（師生配合讀2、3小節(jié)。） （2）師讀第4小節(jié)，生接讀第5

6、小節(jié) 師：老師想來問問你，你剛才為什么讀得這么干脆呀？ （因?yàn)檫@是肯定的回答） 師：對于肯定的回答，我們就可以讀得短促一點(diǎn)，干脆一點(diǎn)。 師：我們再來肯定地回答一次，和剛才一樣，后面的提示語不用讀，直接用朗讀表現(xiàn)“肯定”。 （3）師讀第6小節(jié)，生表演讀第7小節(jié)。 師：你在讀這一小節(jié)時(shí)，注意到了哪些詞？（驕傲、神氣十足、左顧右盼） 師：在這些詞中你體會(huì)到了什么？（孩子們非常興奮、非常驕傲。） 師：好，我們再來表演一次，注意把興奮、神氣十足、左顧右盼的樣子演出來。 師：這位小朋友，你把手舉得這么高，多驕傲??！你在驕傲什么呢？ （我想讓老師看見我，讓老師知道我爸爸媽媽每次都會(huì)向我祝

7、賀生日。） 師：這位小朋友，你把手舉得這么直，多得意?。倓偫蠋熯€發(fā)現(xiàn)你在左顧右盼，你在看什么呀？ （我想看看其他小朋友是不是也和我一樣，我想讓別人也看見我。） 師：原來是這樣啊，你是希望別人也可以看見你。是啊，有了爸爸媽媽的愛，我們才會(huì)那樣驕傲，那樣得意，感到那樣幸福。課文里的孩子們也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？ （指名讀） （4）師讀第8小節(jié)，課件出示第9小節(jié) 第9自然段：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交

8、談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福…… 師：看到這么多小朋友高高舉起了手，老師很高興，那老師把這高興的情緒傳染給你，你也會(huì)怎樣？（很高興），原來情緒也會(huì)傳染??！ 老師很高興，開始點(diǎn)起數(shù)來，孩子們也很高興，和老師一起（生接讀），“索性”換個(gè)詞就是什么？（干脆）他們忘了自己還在上課，興奮的心情早就使他們情不自禁了。 師：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！@里有個(gè)省略號，表示的是什么意思？（談的內(nèi)容很多） 那么他們具體會(huì)說些什么呢？ 出示拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時(shí)候，我的爸爸媽媽就

9、 ；有的說：我生日的時(shí)候，爸爸 ，媽媽 ；還有的說： 。 交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。）　　 4. 多么幸福啊，我們每一次生日，爸爸媽媽都能記得，并且送我們禮物，向我們表示祝賀，這是爸爸媽媽對孩子的愛，（板書：父母的愛），我們都——感受到了。板書： 感受 ?。? 5.我們來一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，像剛才一樣，讀引號里的話，提示語不讀，直接用聲音表現(xiàn)提示語，第7和9小節(jié)我們可以一邊讀一邊做動(dòng)作。 四、研讀第二個(gè)畫面，深入體會(huì)“沉默的可貴

10、”（10-13自然段） 1、孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。于是，我接著問：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”當(dāng)老師問完這句話，課堂上的氣氛變得和先前完全不一樣了。出示圖2：這幅圖上的孩子們和上幅圖有什么變化？（指名回答）（他們沉默了，臉上也不再有高興的表情了。） 2、默讀課文11-13自然段，劃出描寫孩子們沉默的句子，讀一讀，你從中知道了什么？ （1） 出示：霎時(shí)，教室里安靜下來，我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。 A：師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？　 （安靜

11、 依然安靜 沉靜 ） B：在第7小節(jié)中，孩子們舉手的時(shí)候神情是驕傲的，而現(xiàn)在全班這么多人都不知道爸爸媽媽的生日，只有幾位女學(xué)生知道，那就更應(yīng)該驕傲了，可她們?yōu)槭裁捶炊浅领o地舉起了手呢？ （因?yàn)樗齻儧]有把爸爸媽媽的生日記得很牢，是想了一會(huì)兒才想起來的，可能也不太確定是不是正確的。爸爸媽媽牢記著自己的生日，還買禮物向自己表示祝賀，而自己卻記不清楚，她們覺得沒什么可驕傲的，所以是沉靜地舉起了手。） C：師：誰能用朗讀把這安靜表現(xiàn)出來？指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來，應(yīng)該聲音輕一點(diǎn)，才能感覺到教室里的安靜。 指名讀，齊讀 （2）師：誰再來交流一下你找的句子？ 出示：教室里寂然無聲，沒

12、有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… A：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？ B：師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。 C：請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。 D：師：誰想來試試？ 師：他讀得怎么樣？（應(yīng)該聲音輕一點(diǎn)，才能感覺到教室里的寂靜。） E：出示圖2 師：大家看圖上，這些孩子們不僅是不說話，不舉手了，他們還低著頭，不敢看老師的目光，就這樣沉默著，這是為什么？ （他們感到非常羞愧，居然從來沒有想過要向爸爸媽媽祝賀生日，不好意思看老師。） F：師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。 師：我

13、們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。 3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。 （1）師引：就這樣“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！眴枺簽槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說他們可愛？ （因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。） （2） 師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？ 大屏幕出示圖2 指導(dǎo)看圖，師：大家看，圖中的孩子們他們的神色，他們在想什么呢？ 老師相信，不同的神色，內(nèi)心所想也必定有所不同。我們可以選擇其中一個(gè)小朋友，給他取個(gè)名

14、字說說他的神色，在猜測他在想什么？ 例：A：比如說這個(gè)小朋友，可以叫他剛剛，他用手抓抓后腦勺，張大了嘴巴，心里想：真糟糕，我怎么不記得爸爸媽媽的生日呢？ B：明明趴在課桌上，一只手遮著自己的臉，眼睛不敢看老師，心里想：爸爸媽媽那么關(guān)心我，每年都記得我的生日，還買禮物給我。我卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，我真對不起他們。 （3）師：在沉默中，孩子們懂得了什么？ （孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。） 師：是啊，在沉默中大家認(rèn)識到自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。在沉默中，他們懂事了，知道自己錯(cuò)了，也知道要回報(bào)父母的愛了，知道要感恩了。（板書：回報(bào)） 4、師：學(xué)到這里，你知道第10小節(jié)中提到的“極為珍貴的東西”是什么呢？ （要回報(bào)父母的愛。） 5、現(xiàn)在，我們應(yīng)該知道了，為什么說這沉默是可貴的，原因就是—— （在沉默中，孩子們懂得了要去回報(bào)父母的愛，要懂得感恩，因此稱這沉默為可貴的沉默。） 播放音樂《感恩的心》 五、總結(jié) 同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂!