《51物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《51物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、5.1 物體的質(zhì)量 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。 2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。 3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量。 4.會(huì)正確使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測(cè)量質(zhì)量。 教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象； 托盤(pán)天平的使用方法和注意事項(xiàng)。 器材準(zhǔn)備： 托盤(pán)天平、砝碼等 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入： 明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。 物體：我們常見(jiàn)的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體； 物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。 例如：一把椅子和一張桌子。 1．椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。

2、2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。 那么下面我們?cè)賮?lái)觀察幾組物體，請(qǐng)同學(xué)們注意比較（課本插圖）。 二、新課導(dǎo)學(xué) （一）物體的質(zhì)量 　1．質(zhì)量的概念 通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組 的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。 比較： （1）兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？ （所含物質(zhì)的多少不同） （2）再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論？ （組成物體的物質(zhì)有多有少） 質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。 2．質(zhì)量是物體的一種屬性 通過(guò)教材三個(gè)物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。 （抽象概念的方法） （二）質(zhì)量的單位： 要衡量質(zhì)量的大小，首先要

3、規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。 閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。 1．質(zhì)量的主單位：千克（kg） 2．介紹它的由來(lái)：最初的規(guī)定 3．千克原器 4．質(zhì)量單位的感性化： 通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來(lái) 幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識(shí)。 （三）學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平 1．認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。 認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。 活動(dòng)：每桌一套托盤(pán)天平和砝碼，對(duì)照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤(pán) 天平，認(rèn)識(shí)各主要部件的名稱(chēng)。 利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。 2．學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平的方法和注意事項(xiàng)。 （1）對(duì)照托盤(pán)天平實(shí)物，閱讀《托盤(pán)天平使用說(shuō)明書(shū)（摘要）》。 （2

4、）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。 （3）練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在， 并提出正確操作方法。如： ① 天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上； ② 調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零； ③ 加減砝碼用手拿??； ④ 超過(guò)量程； ⑤ 物體放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)。 ⑶使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 活動(dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量 活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量 （4）交流，了解學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的掌握程度。 ①使用托盤(pán)天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些? 如果天平的指針偏向分度盤(pán)中線(xiàn)的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？ 如果指針偏右呢？ ②判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來(lái)? 怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？ ③你是怎樣安排測(cè)量一杯水的

5、質(zhì)量的操作程序的? ④你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的? （四）其它一些測(cè)量質(zhì)量工具： 課后調(diào)查這些測(cè)量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū) 獲取相關(guān)信息。 五、信息瀏覽： 物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。 小結(jié) 1.質(zhì)量的概念。 2.質(zhì)量是物體的基本屬性。 3.質(zhì)量單位。 4.正確使用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量。 課堂練習(xí) 1．調(diào)查各種球類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫(xiě)在下表中。 乒乓球 羽毛球 網(wǎng)球 壘球 排球 籃球 足球 2．填上合適的單位： （1）你同學(xué)的質(zhì)量大約為60 。 （2）我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200 。 （3）體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000 。 （4）一桶標(biāo)有“5L”字

6、樣的花生油的質(zhì)量約為4.2 。 3．如圖所示，甲為商店里使用的臺(tái)秤，其工作原理與天平相同?，F(xiàn)用該臺(tái)秤 稱(chēng)某物體的質(zhì)量，通過(guò)在砝碼盤(pán)中添加槽碼，移動(dòng)游碼使秤桿平衡，所加 的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為 ㎏。若把該物 體帶到太空，它的質(zhì)量將 (選擇“變大”、“變小”或“不變”)。 4．在“用天平稱(chēng)物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱(chēng)物體 質(zhì)量時(shí)，通過(guò)增、減砝碼后指針指在分度盤(pán)中線(xiàn)左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該（ ） A．把橫梁右端螺母向右旋出一些 B．把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些 C．把天平右盤(pán)的砝碼減少一些 D．向右移動(dòng)游碼 5．一架托盤(pán)天平，由于更換了其中一個(gè)托盤(pán)，稱(chēng)量前無(wú)法把

7、天平調(diào)節(jié)平衡， 即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤(pán)中央左邊一個(gè) 分度的地方。現(xiàn)要使用這架天平測(cè)量物體的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種應(yīng)急的 使用方案。 方案一： 。 方案二： 。 6．學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個(gè)疑問(wèn)：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢？ 為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：用一塊橡皮泥作為被研究的 物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱(chēng)出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于 下表中。 橡皮泥形狀 長(zhǎng)方體 圓柱體 圓環(huán)形 碎塊 橡皮泥質(zhì)量m/g 28 28 28 28 （1）小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)的材料，你認(rèn)為選用這種材料對(duì) 他的實(shí)驗(yàn)操作有什么好處？ （2）由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是 。 （3）表格中，并沒(méi)有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然 能由此得出結(jié)論，這種研究問(wèn)題得出結(jié)論的方法叫做（ ） A．類(lèi)比法 B．綜合法 C．歸納法 D．等效法