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探索教學(xué)規(guī)律 提高教學(xué)質(zhì)量

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1、探索教學(xué)規(guī)律 提高教學(xué)質(zhì)量 探索教學(xué)規(guī)律 提高教學(xué)質(zhì)量 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出:“就是要改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?!逼渲凶寣W(xué)生主動發(fā)展是實施素質(zhì)教育的核心。作為一名初中體育教師,應(yīng)該深入鉆研體育教學(xué)理論,積極探索體育教學(xué)規(guī)律,尋求切實可行的教學(xué)方法,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)格把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān),這是我們義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)實踐過程中,我是從以下幾方面進行探索的。 一、遵循師生感情交融的教學(xué)原則 “教貴情深”,教師的教學(xué)藝術(shù)在于感情的

2、交融,有了豐富的感情,就會增強教育教學(xué)的魅力。情感的培養(yǎng)來自師生間的共同的感情付出,感情的魅力貴在家于教師的品行、素質(zhì)、能力、風(fēng)度、氣質(zhì)諸多方面的綜合凝聚,其中美學(xué)教育在學(xué)生心靈中有震撼作用。積極的情感交流,能促使課堂氣氛活躍、和諧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性、主動性、積極性、對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生愛護是容易的,對那些差生,更不要歧視。教師要有正確的教育觀點,要有良好的師徒修養(yǎng),如我班上有個學(xué)生智商很高,體育成績一直不理想,在與這個學(xué)生的接觸中,我了解到是非智力因素在作怪,便及時地與他促膝談心,幫助他打消學(xué)習(xí)上的顧慮,課后進行輔導(dǎo),課上盡量多給他實踐機會,有了成績,給予肯定的鼓勵,了的成績逐步上升,在今年

3、的升學(xué)考試中體育成績優(yōu)異。情感的力量是偉大的,我的學(xué)生中考時絕大多數(shù)達到了優(yōu)秀水平,許多學(xué)生念念不忘給予他們深情厚愛的老師,字里行間充滿了對教師的感激之情。我嘗到了遵循情感交融原則給我?guī)沓晒Φ南矏偂? 二、遵行體育教學(xué)興趣性的教學(xué)原則 師生間的情感交融固然重要,還需要有深厚的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)家夸美紐斯認為:“興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?!苯逃^程既是學(xué)生的認識過程,又是學(xué)生的發(fā)展過程。學(xué)習(xí)體育使學(xué)生感到一種美的享受,要有意猶未盡之感,產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的樂趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,它可激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力,調(diào)動他們持之以恒的學(xué)習(xí)動力。在遵循這一原則方面,我的做法是

4、: (一)活躍課堂氣氛,教學(xué)方式多樣化。上好每一節(jié)課,教師必須精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),完善教學(xué)目標(biāo),突破重點、難點,達到教學(xué)目的。 教學(xué)方式多樣化,既可以活躍課堂氣氛,又避免了課上單調(diào)、枯燥的常規(guī)教學(xué),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率。 (二)采取多種措施,激發(fā)學(xué)生求知欲。1、寓思想教育于課堂教學(xué)中,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。2、鼓優(yōu)補差,對優(yōu)秀生提出更高目標(biāo),培養(yǎng)能力,開發(fā)智力,對差等生不歧視,多鼓勵,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。3、測試方法多樣化,把考試帶入課堂教學(xué),少則5分鐘,多則20分鐘,板塊式測驗,具有針對性,又能及時獲得反

5、饋信息,從而完善課堂教學(xué),減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。 三、遵循體育實踐性的教學(xué)原則 體育各方面能力,要在實踐中加以完善和提高,50分鐘的課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,進行高密度、高速度的操練,精講多練,教師要給學(xué)生創(chuàng)造具體的實際情景,注意安排新舊內(nèi)容的前后聯(lián)系和新授知識的高復(fù)現(xiàn)率。在運動實踐中,特別是在系統(tǒng)訓(xùn)練的最初階段,無論從事哪個項目的訓(xùn)練,各種身體素質(zhì)――力量、速度和耐久力等都會同時得到發(fā)展,因為它們是以綜合的形式去完成某種練習(xí)的。有份試驗資料證明,受試者經(jīng)過一個月快速練習(xí)的訓(xùn)練后,肌肉力量平均增長21%,耐久力也得到了提高。對最初訓(xùn)練的運動員進行力量和耐久力訓(xùn)練的結(jié)果也證實,他們的

6、速度、力量和耐久力都得到了發(fā)展,大多數(shù)人的速度提高了15%――40%。這個實驗結(jié)果,不僅證實了各素質(zhì)之間相互促進的關(guān)系,同時給全面身體訓(xùn)練提供了生理學(xué)根據(jù)?!渡韺W(xué)》指出:“在人體調(diào)節(jié)中,神經(jīng)調(diào)節(jié)具有快速,準(zhǔn)確、局限、作用時間短等特點。當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)發(fā)生變化時,神經(jīng)調(diào)節(jié)能夠在最短時間內(nèi)做出反應(yīng),再加以調(diào)節(jié)。”身體素質(zhì)之間相互促進的關(guān)系被人們理解和體驗。身體素質(zhì)之間相互制約的關(guān)系,這里也應(yīng)引起人們的注意和重視。在體育訓(xùn)練中,機體由于肌肉活動而產(chǎn)生了各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的變化、調(diào)節(jié)肌肉和內(nèi)臟器官活動的神經(jīng)體生理機制的變化,使力量、速度和耐久力之間形成了錯綜復(fù)雜的相互關(guān)系。這種關(guān)系有時是有利的,不時卻是不

7、利的。例如,當(dāng)選擇發(fā)展耐久力的較長距離跑時,如果練習(xí)過于集中,又不注意跑后進行一些快速跑或快頻率的動作練習(xí),就容易導(dǎo)致動作速度和快速用力定型的消失,速度和爆發(fā)力也會下降。再如,進行速度訓(xùn)練時,如果忽視手段的多樣化,練習(xí)節(jié)奏單一,則容易產(chǎn)生“速度障礙”,這樣不但速度提不高,而且力量和爆發(fā)力也得不到發(fā)展。如果速度練習(xí)后緊接著進行耐力練習(xí),那么速度的發(fā)展則向不良的方向轉(zhuǎn)移,等等。這就要求我們在身體素質(zhì)訓(xùn)練中,必須從運動員的訓(xùn)練程度、素質(zhì)訓(xùn)練的特點和各素質(zhì)間的相互關(guān)系出發(fā),科學(xué)地選擇、安排訓(xùn)練內(nèi)容并掌握運用好訓(xùn)練手段,認真加以區(qū)別對待。 執(zhí)行體育實踐性的教學(xué)原則,使情景、動作、語言間建立了密切聯(lián)系,對體育基本技能的鞏固,起到了很重要的作用。 我在體育教學(xué)實踐中深深體會到,只有遵循以上教學(xué)原則,循序漸進,持之以恒,才會大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量,取得令人滿意的效果。 我通過近幾年來大膽地嘗試和教學(xué)改革的創(chuàng)新,形成了自己獨到的教學(xué)模式,出色地完成了體育教學(xué)工作。 參考文獻 【1】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行) 【2】《生理學(xué)》 姚泰 復(fù)旦大學(xué)出版社 2005年2月

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