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1、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學體系構建研究 摘要：為加強大學生“雙創(chuàng)〞能力的培養(yǎng)，深入分析了市場營銷專業(yè)“三實一體〞實踐教學體系提出的背景，闡述了突出“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，高校、大學生與合作企業(yè)三方共贏等實踐教學體系構建原那么，建立了“一理念-三實踐-三平臺-兩能力〞的“三實一體〞實踐教學體系，提升了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實效，為市場營銷專業(yè)建設提供有力借鑒的同時，也為解決實踐教學理念更新“滯后〞、基地建設“無根〞、具體實施“放羊〞等問題提供了一種思路和可行解決方案。 關鍵詞：三實一體;實踐教學體系;市場營銷專業(yè) 中圖分類號：G642文獻標志碼：A文

2、章編號：2096-000X〔2021〕03-0038-03 Abstract：Inordertoenhanceuniversitystudentsinnovationandentrepreneurshipabilities，thispaperfirstdeeplyanalyzesthebackgroundofa"three-practiceintegrated"practicalteachingsystemformarketingmajorandexpoundstheprinciplesforconstructingsuchapracticalteachingsystemwhichhighl

3、ightscultivatingstudentsinnovationandentrepreneurshipabilities，teachingstudentsbasedontheintegrationofindustryandeducationandthecoalitionofcollegeandenterprise，andachievingatripartiteco-winsituationfortheuniversity，thestudentsandtheenterprisesbeinginvolved.Thepracticalteachingsystem，i.e.，oneconcept-

4、threekindsofpractices-threeplatforms-twoabilities，isthenconstructed.Thissystemhasimprovedtheactualeffectsofcultivatinguniversitystudentsinnovationandentrepreneurshipabilities，providingavalidreferencefortheconstructionofmarketingmajor.Itisalsoapossiblesolutiontotheproblemsof"lag"inthepracticeteaching

5、concept，"noroots"intheconstructionofpracticebaseandundisciplinedoridlebehaviorsinimplementingpracticalteaching. Keywords：three-practiceintegrated;practicalteachingsystem;marketingmajor “雙一流〞建設是黨和政府新時代推動高校內(nèi)涵開展的重要抓手，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是高校履行四大職能與“雙一流〞建設的重要任務，這對促進高校面向社會需求轉型、建設創(chuàng)新型國家和提升國家綜合實力起到了重要的戰(zhàn)略支撐作用?！半p一流〞建設

6、的核心要素包括高水平的科學研究和高水準的社會效勞，而要實現(xiàn)“雙高〞關鍵在人，關鍵在培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。近年來，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的深入，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不斷推陳出新，特別是在實踐教學領域中利用產(chǎn)教融合、校企合作推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)取得一些成果。 我國實踐教學經(jīng)歷了一個從實踐教學內(nèi)涵、形式與組織實施分析，到實踐教學目標與功能重塑、專業(yè)人才培養(yǎng)、學科建設一體化開展的過程〔周梅華，2021;葉志攀，2021;陸坤，2021;溫武，2021〕，目前校企合作、產(chǎn)教融合成為實踐教學的主要模式〔張干清，2021〕，面向校企協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系與平臺構建也大范圍展開〔周妮笛，20

7、21;杜輝，2021〕。因此，本文立足市場營銷專業(yè)，深入分析目前實踐教學中存在的突出問題，從產(chǎn)教融合、校企協(xié)同視角構建實驗、實訓、實習“三實一體〞的實踐教學體系，也為解決實踐教學理念更新“滯后〞、基地建設“無根〞、具體實施“放羊〞等問題提供了一種思路和可行解決方案。 一、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學體系的提出 2021年9月，李克強總理首次提出“群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新〞口號，之后這一舉措被視作中國新常態(tài)中經(jīng)濟開展“發(fā)動機〞，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之勢迅速在全國推開。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的搖籃，也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視為現(xiàn)代社會人才的核心競爭力之一，但如何將這種普適性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何融入學科專業(yè)教

8、育、專業(yè)核心課程教學，以更加細致的路徑精準激發(fā)埋藏于大學生心中的“雙創(chuàng)〞的潛能，是新時代我國高等教育實踐教學改革的新命題。為此，湖南農(nóng)業(yè)大學商學院立足國家創(chuàng)新驅動開展戰(zhàn)略需求，推進市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革，力爭實現(xiàn)專業(yè)教育與通識教育協(xié)同發(fā)力，理論教學與實踐教學的深度融合，共同致力于大學生“雙創(chuàng)〞能力的培養(yǎng)，并著重解決實踐教學中存在的三大突出問題。 1.解決實踐教學理念更新“滯后〞問題。實驗、實訓、實習一體化設計，教學做合一，校內(nèi)校外聯(lián)合、產(chǎn)教融合與校企協(xié)同育人是目前教學中被廣泛認可的育人理念，但實踐教學運行中實驗實訓實習條塊分割、教學做別離、實施方式單一與避實就虛等問題普遍存在。 2.解決

9、實踐教學基地建設“無根〞問題?；亟ㄔO是開展實踐教學的前提。實際上，市場營銷專業(yè)與其他商科類專業(yè)一樣，實踐教學基地建設中高校一頭熱而企業(yè)參與積極性不高，基地“掛名〞現(xiàn)象嚴重，企業(yè)真正實質參與實踐教學較少，導致高校實踐教學中無基地可用。 3.解決實踐教學具體實施“放羊〞問題。由于實踐教學理念滯后，基地缺乏，再加上沒有實戰(zhàn)化的實驗、實訓、實習工程，大學生參與實踐教學興趣不高，專業(yè)教師雖想改變現(xiàn)狀但由于資源有限、協(xié)同受限，最終的結果就是在實踐教學中采取“放羊〞的管理方式。 為了從根本上改變市場營銷專業(yè)實踐教學工作中的被動局面，改進實踐教學中面臨的三大問題，湖南農(nóng)業(yè)大學商學院遵循陶行知先生“教學做

10、合一〞的理念，構建“一理念-三實踐-三平臺-兩能力〞的實踐教學體系〔簡稱“三實一體〞〕，具體實踐教學體系如圖1所示。 二、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學體系構建原那么 1.突出“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)原那么。以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心目標，注重實踐教學提升大學生“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的頂層設計，讓實驗、實訓、實習安排環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系，讓實驗室、情景化場景和合作企業(yè)基地融入循序漸進、由簡到繁，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿實踐教學實施的全過程。 2.產(chǎn)教融合、校企互動原那么。產(chǎn)教融合，是經(jīng)濟與教育高度契合開展的必然結果，也是大學實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。因此，實踐教學應強化

11、行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)方向的引領，注重面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)設計實踐教學方案，突出實施中的校企協(xié)同育人，發(fā)揮企業(yè)在實踐育人過程中的主體作用，推動企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)“方案雙定〞、“工程雙選〞、“過程雙導〞、“管理雙評〞和教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合，全方位培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 3.高校、大學生與合作企業(yè)三方共贏原那么。實踐教學中高校、大學生與合作企業(yè)的利益聯(lián)結機制是問題的關鍵，其根本是要保障高校實踐教學人才培養(yǎng)品質和實施的科學性、嚴謹性和可行性;保證大學生實踐教學中的選擇權、參與權和受教育權;充分考慮企業(yè)長遠開展中的投入產(chǎn)出比、人才與技術儲藏等現(xiàn)實利益等，實現(xiàn)高校、大學生與合作企業(yè)三方的人力

12、、創(chuàng)新和資源等要素的聚集，促成實踐教學中三方的“基地聯(lián)合共建、體系相互支撐、效益互惠多贏〞。 三、基于“雙創(chuàng)〞能力培養(yǎng)的“三實一體〞實踐教學體系實施 〔一〕內(nèi)涵 1.一理念。理念是指在陶行知先生提出了“教學做合一〞的理念指導下，遵循理論聯(lián)系實踐、知行合一的原那么，既重視專業(yè)課程理論知識的學習，又要重視專業(yè)實驗、實訓、實習技能的訓練，強化專業(yè)教學中“三實〞育人環(huán)節(jié)系統(tǒng)集成，頂層設計教、學、做合一的實踐教學方案。 2.三實踐-三平臺?！叭龑嵺`-三平臺〞是指大學生在專業(yè)核心課程教學實踐中針對重要知識點進學校實驗室做實驗操練，針對校企聯(lián)合設計的真實工程做情景實訓訓練，針對專業(yè)綜合到合作企業(yè)進行

13、實習鍛煉。當前專業(yè)實踐教學中教、學、做條塊分割，實驗、實訓、實習三者更是涇渭清楚，實踐教學方式單一、手段避實就虛，具體實施中也往往脫離社會現(xiàn)實需要，學生勉強可以做一點實驗室實驗、很少能夠做到真實情景化的實訓工程、根本不太可能進入合作企業(yè)進行專業(yè)實習。因此，這一系列問題既是教學理念問題，也是系統(tǒng)設計問題，還是實踐操作問題。本工程立足專業(yè)，樹立大實踐教學思想，圍繞市場營銷專業(yè)中核心知識點的學習開設SPSS軟件操作、營銷沙盤等實驗課，帶著學生為企業(yè)進行情景化的市場銷售調查、商務談判等實訓，選派學生到合作企業(yè)進行商圈評估、店鋪環(huán)境位置選取、人流監(jiān)測、銷售預測，完成完整的單店立地評估報告等工作實習，使市

14、場營銷專業(yè)理論教學與實踐教學相契合，使實驗、實訓和實習系統(tǒng)集成、融于一體，讓市場營銷專業(yè)實踐教學既有厚實的理論根基，又有接地氣的企業(yè)應用，防止落入“單一、空洞、粗俗〞的窠臼之中。 3.兩能力。兩能力是指創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校一致的認識，但當前高校除普遍開設了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)類的課程、進行“挑戰(zhàn)杯〞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以外，面對專業(yè)課程教學往往缺乏必要的抓手。本工程為培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)〞能力的大學生，立足專業(yè)，在“進實驗室、進真實工程、進合作企業(yè)〞中，形成“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同〞培養(yǎng)方式，在市場營銷專業(yè)教學實踐中提升教學效勞社會的水準，從而提升“三實一體〞實踐教學體系的不

15、斷完善和培養(yǎng)大學生“雙創(chuàng)〞能力。 〔二〕實施過程 1.實踐教學體系的根本框架。立足市場營銷專業(yè)，以“實驗、實訓、實習〞為設計核心，根據(jù)專業(yè)的實際情況，適時調整“三實〞的具體內(nèi)容和要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。其實踐體系根本框架如圖2所示。 2.實驗教學模塊的實施。加大實驗室的開放力度，讓本科生在專業(yè)核心課程的學習中能真正融入到實驗室中去，并親自參與設計實驗。為此，一方面認真開展驗證性實驗，讓大學生按照指導老師的要求和根據(jù)實驗指導書完成各知識點的實驗步驟操作，重點在熟練操作、掌握根本技能上下功夫;另一方面，大學生根據(jù)知識點的要求，自主開展啟發(fā)性、探索性的實驗，讓大學生根據(jù)自己的興

16、趣、愛好，圍繞專業(yè)方向自主設計綜合性實驗，重點在鍛煉學生對知識的吸收和創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標上下功夫。 3.實訓教學模塊的實施。實驗室的訓練總是空洞無物的，聯(lián)合企業(yè)設計情景化的實訓場景，從企業(yè)現(xiàn)實需要的角度，選定某一行業(yè)或產(chǎn)品，引導大學生設計出完整的調查方案、規(guī)劃出可行的調研實施步驟并執(zhí)行，最終提出調查研究報告等等。該模塊重點在加深大學生對學科知識的運用，加強大學生的職業(yè)技能訓練，實現(xiàn)大學生對市場營銷專業(yè)核心內(nèi)容的全流程情景化體驗，提高大學生自主學習能力，為大學生走向社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實根底。 4.實習教學模塊的實施。經(jīng)過市場營銷專業(yè)核心課程的學習、熟練掌握本專業(yè)的根本技能和完整參與企

17、業(yè)情景化的實訓后，學校將大學生派送到合作企業(yè)去，合作企業(yè)結合真實的調研工程，由企業(yè)指導老師帶著大學生投入到企業(yè)真實調研工作中去，完成一個完整市場調查與預測、商務談判等任務。該模塊重點在鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力，全面檢驗大學生的專業(yè)素養(yǎng)，為大學生成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅實根底。 〔三〕實施效果 1.校內(nèi)應用效果。自2021年以來，學校市場營銷專業(yè)大學生獲國家級、省級大學生創(chuàng)新性實驗方案工程5項;獲得國家、省校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎勵近30項，發(fā)表專業(yè)研究論文40余篇，學生組建創(chuàng)業(yè)團隊76個，學生注冊登記公司13個，參與創(chuàng)業(yè)近500人次。 成效。長沙理工大學、中南林業(yè)科技大學等高校應用或借

18、鑒該工程實踐教學模式研究成果，促進了雙創(chuàng)教育的開展，提升了人才培養(yǎng)的質量。工程團隊教師主編、副主編出版的?市場調查與預測?、?市場營銷學?等教材，被近十余所高校廣泛采用，總印數(shù)共超過5萬冊。 反響。先后有鳳凰網(wǎng)、紅網(wǎng)等多家新聞媒體刊登實踐教學典型經(jīng)驗，如“湖南農(nóng)大：教學改革強化實訓特色，商貿(mào)節(jié)踐行創(chuàng)業(yè)新模式〞、“商貿(mào)實訓促就業(yè)〞、“湖南農(nóng)大首次攜手企業(yè)開展市場調查實訓教學活動〞等。學校獲評湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作優(yōu)秀示范校、高校雙創(chuàng)孵化基地示范高校等榮譽。 總之，經(jīng)過多年的理論和實踐探索，已初步形成了市場營銷專業(yè)“三實一體〞實踐教學體系，產(chǎn)生了良好的社會效益，但仍需進一步深化和完善，主要有：一是

19、“三實一體〞實踐教學體系雖根本形成，但還需進一步完善修正;二是校企協(xié)同育人的積極性需進一步調動，如何激發(fā)企業(yè)深度合作有待進一步探索;三是成果進一步推廣應用還需做大量而細致的工作，后續(xù)有待不斷跟進。 參考文獻： 【1】杜輝，陶秋燕，楊冰.基于價值鏈的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建——以北京地區(qū)高校的數(shù)據(jù)為例[J].中國高?？萍?，2021〔12〕：87-91. 【2】張干清，郭磊，向陽輝.新工科雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的實踐教學范式[J].高教探索，2021〔08〕：55-60. 【3】周妮笛，李毅，劉俊峰.科學開展觀視角下的大學生素質拓展活動教育研究——以湖南農(nóng)業(yè)大學“六求〞素質拓展活動教育實踐為例[J].當代教育論壇〔上半月刊〕，2021〔08〕：93-95. 【4】溫武，李鵬，郭四穩(wěn)，等.基于人才聯(lián)盟的“實驗室+企業(yè)〞網(wǎng)絡工程實踐教學基地構建[J].高等工程教育研究，2021〔01〕：55-60. 【5】陸坤，李鳳岐，周勇，等.基于“大實踐〞觀的多層次一體化實踐教學平臺的構建[J].中國大學教學，2021〔11〕：78-81. 工程教育實踐教學研究綜述[J].高等工程教育研究，2021〔04〕：74-77. 【7】周梅華，昌濤.市場營銷專業(yè)實踐教學模式的構建與實施[J].黑龍江高教研究，2021〔06〕：129-130.