《《中華之崛起而讀書》教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中華之崛起而讀書》教學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《為中華之崛起而讀書》教學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗”等詞 2. 繼續(xù)培養(yǎng)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想感情的能力，有感情的朗讀課文 3. 感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向 重難點(diǎn)： 1. 閱讀中借助對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)人物思想感情 2. 結(jié)合時(shí)代背景深入體會(huì)少年周恩來(lái)的立志原因 教具準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ) 2. 初讀課文，了解大意，弄清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 創(chuàng)始情境，質(zhì)疑自探 1. 你們

2、為什么而讀書？ 2. 出示周總理的圖片，介紹周總理生平及主要事跡，介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況 3. 板題，解題 （1）周恩來(lái)總理為共和國(guó)的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓越的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。板書課題：為中華之崛起而讀書 （2）解題：中華——中國(guó) 崛起——興起 （3）質(zhì)疑：周恩來(lái)是在什么情況下說(shuō)這句話的？ 二、 分組學(xué)習(xí)，合作交流 1.出示自學(xué)提示： （1）讀：正確 流利 （2）讀：看看文章寫了哪幾件事？ 2. 生自學(xué) 3．小組交流 三、 精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練 1. 出示詞語(yǔ)： 模范 胸懷 懲處 吵嚷 租借地

3、 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 鏗鏘有力 風(fēng)和日麗 （1）學(xué)生認(rèn)讀 （2）分段讀課文，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思 2.解決第二個(gè)問(wèn)題： 分段，概括段意： （1）伯父囑咐周恩來(lái)，不要到外國(guó)租借地，周恩來(lái)對(duì)此疑惑不解 （2）周恩來(lái)在租借地看到一位婦女的親人被洋人軋死，卻得不到中國(guó)巡警的幫助，反遭訓(xùn)斥，從而理解“中華不振”的含義 （3）在修身課上，周恩來(lái)告訴大家要為中華之崛起而讀書。 四、 檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用 1.書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“巡、嚷” 2.讀《同步拓展閱讀》書 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.

4、 在閱讀中體會(huì)人物的思想感情 2. 體會(huì)少年周恩來(lái)的立志原因 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探 1. 出示名人對(duì)周總理的贊嘆（課件），齊讀。 周恩來(lái)總理不僅受到全國(guó)人民的愛戴，而且受到全世界人民的愛戴，在他去世的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)為他降半旗表示哀悼之情。 板書課題：為中華之崛起而讀書 2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 風(fēng)和日麗 耀武揚(yáng)威 鏗鏘有力 得意揚(yáng)揚(yáng) 中華不振 疑惑不解 衣衫襤褸 指生讀 提問(wèn)：與“中華之崛起”意思相反的是哪一個(gè)詞？（中華之不振） 二、 分組學(xué)習(xí)，合作交流 1. 出示自學(xué)提示： 默讀課文的第一、二部分，

5、邊讀邊思考從哪些地方可以看出“中華不振”？用筆畫一畫，批一批感受。（不要滿足找到一處） 2. 學(xué)生自學(xué) 3. 小組交流 三、 精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練 1. 交流第一部分： 體會(huì)“疑惑不解”的一連串的問(wèn)題是什么？ 讀出語(yǔ)氣 2. 交流第二部分： 出示重點(diǎn)段： 他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女

6、。 （1） 文中集中描寫了四種人的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，自由讀一讀談感受。（氣憤、可憐等） 想一想：婦女在哭訴什么？洋人在想什么？中國(guó)巡警在訓(xùn)斥什么？ （2） 這件事給少年周恩來(lái)留下了難以磨滅的印象，此情此景一直縈繞在他心里，讓他難以平靜。出示： 從租借回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也說(shuō)不清楚他究竟在想什么。 （3） 小練筆：他在想什么 在我們中國(guó)的土地上，中國(guó)婦女不僅（ ），而且（ ）； 在我們中國(guó)的土地上，中國(guó)巡警不僅（ ），而且 （ ）； 在我們中

7、國(guó)的土地上，那個(gè)洋人不僅（ ），而且 （ ）。 落后就要挨打，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我們（ ） 。 （還可變?yōu)樵O(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句的形式練習(xí)） （4） 在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文 四 、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用 1.拓展閱讀：《大江歌罷掉頭東》和《中國(guó)少年說(shuō)》 2.課后收集名人成長(zhǎng)故事、愛國(guó)名言、勵(lì)志名言，辦一期手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì)： 周恩來(lái) 聽見 看到 立志 疑惑不解 中華不振 為中華之崛起而讀書