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1、 《負數(shù)的認識》教學設計 　　一、教學目標 　?。ㄒ唬┲R與技能 　　讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 　　（二）過程與方法 　　結合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的具體含義，學會用正數(shù)、負數(shù)表示生活中相反意義的量。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 　　讓學生了解負數(shù)產生的歷史，感受正數(shù)、負數(shù)與生活的聯(lián)系，結合史料進行愛國主義教育。 　　二、教學重難點 　　教學重點：結合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。 　　教學難點：結合現(xiàn)實情境理解負數(shù)的不同含義。 　　三、教學準備 　　課件。

2、 　　四、教學過程 　?。ㄒ唬┱勗捈と?，導入新課 　　1．同學們，你們在生活中見過負數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？ 　　2．究竟什么是負數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認識負數(shù)（揭示課題）。 　　【設計意圖】開門見山直入主題，在談話中了解學生的認知基礎，激活學生的生活經(jīng)驗。 　?。ǘ┙Y合情境，理解意義 　　1．初步感知負數(shù) 　?。?）課件出示教材第2頁例1。 　　下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發(fā)布的六個城市的氣溫預報（2012年1月21日20時—2012年1月22日20時）。 　　教師：請仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、 　　預設：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭?，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-”…… 　　（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請在溫度計中表示出來。 　　預設：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。 　?。?）0℃表示什么意思？ 　　預設：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開始結冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。 　　小結：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）。比0

4、℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下正號可省略不寫。 　　（4）請在溫度計上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個溫度低？ 　　【設計意圖】利用學生熟悉的氣溫引入負數(shù)，初步了解負數(shù)的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導學生初步感知用正數(shù)、負數(shù)表示兩種相反意義的量。 　　2．認識正負數(shù) 　　（1）課件出示教材第3頁例2。 　　教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？ 　　預設：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意義恰好相反，一

5、個是存入500元，一個是支出500元。 　　（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實例嗎？ 　　預設：水面上升2米、下降2米；乘車時上客5人、下客6人；貨物運進200噸、運出150噸…… 　?。?）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？ 　　教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學過的數(shù)，如3、500、4.7、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負號“-”的數(shù)，如-3、-500、-4.7、-等，這些數(shù)是負數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界線。）

6、 　?。?）基本練習（課件出示教材第4頁“做一做”第2題） 　　請學生獨立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)，并填入相應的圈中。 　　 　　 　　【設計意圖】在具體生活實例中讓學生體會負數(shù)產生的必要性，認識正數(shù)、負數(shù)，初步建立正數(shù)、負數(shù)的概念。同時在出示的負數(shù)中有-7、-5.2、-，讓學生感知負數(shù)中有負整數(shù)、負分數(shù)和負小數(shù)。 　?。ㄈ┗貧w生活，拓展應用 　　教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數(shù)、負數(shù)，讓我們一起接著看一看！ 　　1．課件出示教材第6頁練習一第1題。 　　 　?。?）學生獨立完成，集體反饋。 　?。?）看了這

7、些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？ 　　2. 課件出示教材第6頁練習一第5題。 　　 　　 　?。?）仔細讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個地點高出海平面的垂直距離。） 　?。?）獨立完成，集體反饋。 　?。?）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。 　　3．課件出示教材第6頁練習一第2題。 　　 　?。?）仔細讀題，說說你知道了什么信息？ 　?。?）請表示出悉尼、倫敦的時間。北京時間用什么表示？ 　　（3）以北京時間為標準，孟加

8、拉國首都達卡的時間記為-2時，你知道它此時的時間嗎？ 　　（4）你還知道此時其他時區(qū)的時間嗎？試著表示出來。 　　4．課件出示練習題。 　　某食品廠生產的120克袋裝方便面外包裝印有“（1205）克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？ 　?。?）說說你知道了什么信息？ 　?。?）“1205”表示什么意思？ 　　（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？ 　　【設計意圖】通過生活中的信息，讓學生學習用正數(shù)、負數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數(shù)、負數(shù)意義的理解。 　?。ㄋ模┝私鈿v史，課堂總結 　　1．課件出示教材第4頁“你知道嗎？”內容。 　　其實，負數(shù)的產生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下。 　?。?）看了介紹，你對負數(shù)又有什么新的認識？ 　?。?）你有什么感受？ 　　【設計意圖】用圖文結合的方式向學生介紹負數(shù)的發(fā)展史，讓學生體會負數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負數(shù)發(fā)展上做出的貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感，進一步豐富學生對負數(shù)的認識。 　　2．這節(jié)課你有什么收獲？ 　　教師：關于負數(shù)，生活中還有更多的知識等待我們去探索，只要同學們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學習中會有更多的收獲。