《手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 東關(guān)小學(xué) 王延建 教材分析： 《手拉手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。教材通過“手拉手”互幫互助的情境，為學(xué)生提供了運(yùn)用小數(shù)計(jì)算解決問題的機(jī)會(huì)，由于例題中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，呈現(xiàn)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的題目，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，遇到計(jì)算時(shí)能夠看出怎樣算簡(jiǎn)便 教學(xué)內(nèi)容： 課本48頁的例題，49頁“練一練”習(xí)題（2、3、4） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在

2、實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 結(jié)合教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 重點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：列綜合算式解決問題以及乘法分配率的應(yīng)用 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鋪墊 1．口算 0.43= 0.028= 0.124= 1.52= 1.83= 0.40.3= 254= 0.254=

3、 12.58= 0.54= 2．我會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算 252134 4643+7657 12578 （10+4）25 指名板演，集體訂正，訂正時(shí)說說應(yīng)用的運(yùn)算定律 二、 探索新知 1、談話導(dǎo)入 看到大家學(xué)得如此之好，希望小學(xué)的同學(xué)們可羨慕了，要是他們也有我們這樣的學(xué)習(xí)用品，那該多好呀。一想到這，東東和麗麗就商量開了。 2、觀察情境圖，你們能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 3、你能提出什么問題呢？ 提出問題：一共需要多少錢？ 4、列式計(jì)算并交流算式，說說每一步求什么。（注意用綜合算式） ①分步列式計(jì)算 12.83=38.4（元） 7.23=2

4、1.6（元） 38.4+21.6 =60(元) ②列綜合算式計(jì)算 12.83+7.23=60(元) (12.8+7.2) 3=60(元) 5、觀察兩道綜合算式及解題過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、小結(jié)：原來學(xué)過的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)中仍然適用。 三、鞏固提高 1、基本練習(xí) 2.521.34 7.64.3+7.65.7 12.51.78 （10+4）2.5 2、完成書中試一試 3、解決問題 練一練第3、4題。 四、總結(jié)延伸 這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 手拉手（小數(shù)的混合運(yùn)算） 12.83+7.23 (12.8+7.2) 3 =38.4+21.6 =203 =60(元) =60(元) 乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)中仍然適用 - 3 -