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1、《森林的歌聲》教學(xué)設(shè)計
課型: 音樂欣賞課
教學(xué)內(nèi)容:人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書第八冊第六課
教學(xué)對象:小學(xué)四年級
指導(dǎo)思想
本課教學(xué)始終以《音樂課程標準》為依據(jù),以音樂教學(xué)基本理念為指導(dǎo),以學(xué)生先前經(jīng)驗為前提,堅持以人為本,為了每一位學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,珍視學(xué)生的情感體驗,在整個學(xué)習(xí)活動中,充分體現(xiàn)師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的個性得到張揚,思維得到發(fā)揮,素質(zhì)得到提高,為學(xué)生終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)
2、、熱愛生活奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計思路
在這節(jié)音樂欣賞課中,我緊緊抓住哥哥和弟弟散步這一故事情節(jié),精心設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):布置環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情境——模仿游戲、感受情境——趣味故事、加強情境——角色體驗、進入情境——啟發(fā)想象、完善情境,層層深入、環(huán)環(huán)相扣、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感,通過模仿、體驗、表現(xiàn)等方式,把教學(xué)推向高潮。通過不同層面的創(chuàng)設(shè)情境,充分激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生一節(jié)課四十分鐘始終保持著持久的學(xué)習(xí)興趣,整節(jié)課自始至終讓學(xué)生在輕松、自然、愉快的情境氛圍中感知音樂的美,使他們?nèi)朊砸魳罚釔垡魳贰?
教材分析
《森林的歌聲》是一首由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成的器樂合奏曲,樹蛙、飛禽、昆蟲等與笛
3、子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸,輕快流暢,采用自然小調(diào)式,富有東方情調(diào)。
樂曲在森林中小動物的鳴叫聲中開始,繼而吉他輕輕地奏出第一段主題旋律。這段旋律以“3”為軸心,起落回旋,輕松活潑,但不失平衡安詳。之后,笛子奏出上述旋律,然后由小提琴演奏由此派生的另一段主題旋律。兩段旋律末尾相同,它們之間并無太大的對比。隨后再運用不同的配器將音樂重復(fù)一遍,造成音色的變化。樂曲第二部分的句首,音區(qū)提高,節(jié)奏拉寬,與前一部分形成一定的對比,加上諸種樂器的加入,使氣氛熱烈起來,仿佛森林中的動物鼓起勁,放聲地歌唱。在主題〔1〕再現(xiàn)后,音樂突然安靜下來,旋律的流動變?yōu)槌掷m(xù)的
4、長音并作半音上行,營造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破,以上的音樂又全部重復(fù)出現(xiàn),只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂器加強,低音部加重,使森林顯得更為熱鬧。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中,使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。
教學(xué)目標
1、能從《森林的歌聲》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥的鳴叫聲,以體驗音樂對大自然的描繪功能,從中激發(fā)對大自然的熱愛,激起學(xué)生對大自然的環(huán)保意識。
2、在樂曲聲中展開想象,嘗試用各種表現(xiàn)方法與手段,描繪音樂主題及其變化。
3、在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)的順序,提高音樂記憶力。
教學(xué)重點、難點
用各種表
5、現(xiàn)方法與手段,描繪音樂主題及其變化。
教學(xué)方式、方法
創(chuàng)設(shè)情境、故事激趣、聆聽模仿、體驗參與
教 學(xué) 用 具
音響資料、鋼琴、口風(fēng)琴
教學(xué)過程
一、布置教室,創(chuàng)設(shè)情境
課前在黑板的中央畫一株枝葉繁茂的大樹,在大樹的周圍畫上一些森林中的動物,如:腹斑蛙、樹蟾、白腹秧雞。
【設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一開始就把學(xué)生引入神秘奇妙的森林這一特定的環(huán)境氛圍中?!?
二、感受情境,激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,首先請大家做一個有趣的節(jié)奏游戲!哥哥(師攤開左手生模仿)和弟弟(師攤開右手生模仿)一起去散步(師左手拍一下的同時右手拍兩下)。哥哥的步子大,弟弟的步子小。哥哥走一步,
6、弟弟走兩步才能跟上(生模仿師左手拍一下的同時右手拍兩下)。
2、變化游戲:把學(xué)生分成兩組,分別代表哥哥和弟弟進行游戲。
【設(shè)計意圖:根據(jù)小學(xué)生愛動愛玩的心理特點,從音樂基本節(jié)奏入手,用哥哥和弟弟散步的故事把學(xué)生帶入奧爾夫聲勢節(jié)奏的體驗之中,引導(dǎo)學(xué)生邊聽故事邊用擊掌、拍腿等方式模仿哥哥和弟弟的腳步聲,通過節(jié)奏體驗音的長短、強弱,使學(xué)生感受到音樂無處不在,在無形中把學(xué)生帶進神秘的森林王國?!?
三、角色體驗,進入情境
1、播放《森林的歌聲》音樂,學(xué)生初步聽賞。初聽后討論并揭示課題。
師:哥哥和弟弟來到了什么地方?
生:是森林。
師:森林里有哪些動物歌唱?你能模仿它們的叫聲嗎?
學(xué)生分
7、別模仿蛙鳴、蟲鳴、鳥叫。
教師順勢在大樹的樹葉間板書課題,并在黑板上相應(yīng)的動物畫面下板書:蛙鳴、蟲鳴、鳥鳴。
2、在教師手勢引導(dǎo)下,學(xué)生有節(jié)奏地模仿蛙鳴、蟲鳴、鳥鳴。
師:弟弟停下來休息,腹斑蛙、樹蟾、白腹秧雞等森林中的精靈們和哥哥結(jié)伴走進森林深處。
生第一組拍手模擬哥哥的腳步聲(踏 0),第二組用人聲、口哨聲模擬蛙鳴(0 呱呱)、蟲鳴(0 蛐蛐)、鳥鳴(噓 -)
3、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分音樂的三段音樂主題。
(1)播放音樂主題1,教師用手勢提示學(xué)生邊聽音樂邊分組模擬哥哥的腳步聲和青蛙的叫聲。
(2)播放音樂主題2,教師用手勢提示學(xué)生邊聽音樂邊分組模擬哥哥的腳步聲和昆蟲的叫聲。
8、(3)播放音樂主題3,教師用手勢提示學(xué)生邊聽音樂邊分組模擬哥哥的腳步聲和小鳥的叫聲。
(4)再次聆聽音樂,區(qū)分音樂的三段音樂主題,完成課后練習(xí)。
師進一步引導(dǎo):你能用蛙鳴、蟲鳴、鳥鳴的聲音區(qū)分音樂的三段音樂主題嗎?
當不同的主題出現(xiàn)時,學(xué)生分別用不同的動物叫聲來表示。
教師根據(jù)學(xué)生的反映在黑板上板書音樂主題出現(xiàn)的順序:1、2、1、2、3、1。
生判斷正誤后把答案填寫在教材上。
(5)進一步聆聽、熟悉音樂旋律,加深印象。
師:在大自然美妙的音樂聲中,你聽到了哪些樂器的聲音?
生:笛子、提琴、吉他。
師:你能用自己的身體樂器模擬這些樂器的聲音嗎?
教師在鋼琴上彈奏音樂旋律,學(xué)生
9、分別用象聲詞di-la -beng 模唱。
(6)任選音樂主題中的一段,用口風(fēng)琴彈奏出來。
【設(shè)計意圖:由于小學(xué)生年齡階段的特點是以形象思維為主,用形象化的直觀教學(xué)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。學(xué)生在表演中不僅體驗了音樂的節(jié)奏美、旋律美、音色美,而且還通過圖畫領(lǐng)略了大自然的和諧美,突出了“風(fēng)景如畫”的單元主題,同時也使學(xué)生感悟到“愛護地球、保護自然”的道理,于無形之中完成了德育的滲透。】
四、啟發(fā)想象,拓展延伸
1、配音游戲
師:夜幕中的大森林安靜安詳,偶爾能聽到幾聲鳥的啼鳴和樹葉的沙沙聲
生吹口哨:啾啾,并模仿:沙 沙
師:突然,一陣刺耳的槍聲打破了森林
10、的寧靜
生:砰 砰
師:動物們嚇得四散而逃
生:模擬各種動物驚恐的叫聲
2、啟發(fā)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)生1:“聽,有電鋸的聲音!”(學(xué)生模仿)
學(xué)生2:“一棵大樹被推倒,發(fā)出轟轟的響聲?!?
師:“這時你想對這些盜獵者、砍伐者說些什么?”
生回答:“讓我們團結(jié)起來,把這些破壞者趕出森林!”
【設(shè)計意圖:在充分聆聽的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生展開想象,引導(dǎo)學(xué)生增強環(huán)保意識,力求挖掘教材的思想性?!?
師:今天我們欣賞了一首美妙的音樂,“同學(xué)們,你們聽了這首樂曲,想對大家說些什么?”
生:學(xué)生各抒已見,有的說:“我們應(yīng)該愛護森林,給小動物一個溫暖的家”。有的說:“我們應(yīng)該愛護大自然,因為我們也生活在地球上”……
師:剛才大家都說得非常好,地球是我們共同的家園,人類只有一個地球。“愛護地球,保護地球”是人類永恒的主題。那就讓我們攜起手來,共同呼吁人們愛護環(huán)境、保護動物吧!
五、小結(jié):
師:在大家的共同努力下,森林的歌聲又響起來了!你聽……
播放《森林的歌聲》音樂,學(xué)生在音樂聲中走出教室。