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1、八年級(jí)上政治?禮儀展風(fēng)采?教學(xué)反思
?禮儀展風(fēng)采?教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)教材?禮儀展風(fēng)采?一課涉及的禮儀知識(shí)比較多,教學(xué)中要讓學(xué)生了解禮儀知識(shí),更要抓住學(xué)生關(guān)乎學(xué)生實(shí)際的難點(diǎn),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)。教學(xué)之后,我想到了幾個(gè)問(wèn)題:一是關(guān)于教材的處理。本課教材內(nèi)容并不難,對(duì)于禮儀知識(shí)學(xué)生知道的不少,但如何引導(dǎo)學(xué)生把其內(nèi)化為學(xué)生的行為是最重要的?;蛘邠Q句話(huà)說(shuō),怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?方式方法很多,要尋找最有效的那一條。比方對(duì)于禮儀含義的理解,我就采取學(xué)生表演站姿、走姿、微笑等,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),自然引出對(duì)禮儀的理解。處理好教材,要讓教學(xué)的邏輯主線(xiàn)更清晰,讓學(xué)生從整體上把握教材。二是材料的選用問(wèn)題。選用多
2、少材料,選用怎樣的材料,是老師課前必須思考的。材料選取一定要具有現(xiàn)實(shí)性,切合學(xué)生的生活實(shí)際,以便于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)生活。使用材料時(shí),材料之間最好具有可聯(lián)系性,貫穿課堂。在理解禮儀重要性的問(wèn)題上,我提供比照鮮明的兩那么材料,讓學(xué)生有所感知,禮儀重要性的分析水到渠成。在講述社交禮儀、民族風(fēng)俗、傳統(tǒng)習(xí)俗時(shí),我前兩個(gè)材料之間有聯(lián)系,后面一個(gè)就舍棄了聯(lián)系,給人以割裂感。對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn),采取主題教學(xué)的方法可能更有效,但設(shè)計(jì)主題的背景材料得下一番功夫。三是課堂的人文關(guān)心。本節(jié)課講述禮儀,因此對(duì)于學(xué)生的答復(fù)我根本上都予以感謝,或者輕輕拍拍個(gè)別學(xué)生的肩膀,或者提示學(xué)生注意面向老師,我始終保持著微笑。這得到了聽(tīng)課老師的肯定,我重視對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)心,教育不留痕跡。四是尊重學(xué)生表達(dá)的意愿。學(xué)生答復(fù)可能不全面,或者離題萬(wàn)里,但要學(xué)會(huì)包容和點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課我就有缺乏,比方有學(xué)生說(shuō)到中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗應(yīng)該參加西方節(jié)日的內(nèi)容,我馬上進(jìn)行了否認(rèn)。其實(shí),借鑒別國(guó)文化的優(yōu)秀內(nèi)容,也是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。所以老師教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的想法,對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題,可以提示學(xué)生課下繼續(xù)探討。另外,作為本節(jié)課,是承上一節(jié)課而來(lái)的,教學(xué)中要注意學(xué)過(guò)的內(nèi)容和正學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系??傊倘缓笾?,我要不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)反思,現(xiàn)實(shí)生活,課堂,民族,如何