《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-口語(yǔ)交際:該不該實(shí)行班干部輪流制 人教部編版(共12張PPT)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-口語(yǔ)交際:該不該實(shí)行班干部輪流制 人教部編版(共12張PPT)(12頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 劉杰浩所在的三年級(jí)(2)班,班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。 該 不 該 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制 ? 這 節(jié) 口 語(yǔ) 交 際 課我 們 就 來 和 同 學(xué) 交 流 你 的 想 法 , 談 談 你 的 看 法 。該不該實(shí)行班干部輪流制? 學(xué)校的學(xué)習(xí)主要以班級(jí)為單位。這次口語(yǔ)交際要求我們就班級(jí)班干部是輪流擔(dān)任,還是由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任,進(jìn)行討論,要求表明自己的觀點(diǎn),還要說清楚理由。讀 教 材 27頁(yè) , 說 說 這 次 口 語(yǔ) 交 際 給 我 們 提 出 了 哪 些 要 求 ? 一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。除了書上的提示,還可以聯(lián)系自己班級(jí)的情況來交流。本 次 口
2、 語(yǔ) 交 際 中 我 們 應(yīng) 該 注 意 什 么 ? 這 個(gè) 班 級(jí) 9月 、10月 班 干 部 有 不同 的 人 擔(dān) 任 。 兩 張 圖 表 告 訴 我們 這 個(gè) 班 級(jí) 的 班干 部 是 輪 流 來 當(dāng)?shù)?。仔細(xì)觀察,你從這兩幅圖發(fā)現(xiàn)了什么?1.走入情景,明確話題。 閱讀“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容,明確以下內(nèi)容:(1)本次口語(yǔ)交際的主題(該不該實(shí)行班干部輪流制?);(2)交際的形式(討論);(3)要求(一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理,尊重不同的想法);(4)交際的方法(先表明觀點(diǎn),再說清楚理由);(5)交際過程(先小組討論,再推舉代表全班發(fā)言)。2.讀書討論明晰要求。 在小組內(nèi)依次表明自己
3、的觀點(diǎn),并說清楚理由;同時(shí)認(rèn)真聽同學(xué)們講,并思考講的是否有道理;然后推選出代表在全班發(fā)言。3.小組討論選代表。輪流擔(dān)任班干部,能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部,這樣比較穩(wěn)定。 代表在全班交流,邊聽邊思考講的是否有道理。聽后評(píng)議,說說誰(shuí)說的最有道理。4.代表交流用心聽。 我覺得輪流擔(dān)任班干部好。因?yàn)閷?shí)行班干部輪流制是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),可以讓每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我,發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。當(dāng)上班干部還能提高自己管理自己的能力,在要求別人的同時(shí)自己會(huì)做的更好。還可以鍛煉與同學(xué)溝通、組織活動(dòng)等能力,讓我們變得更自信、責(zé)任感更強(qiáng)。 我覺得輪流擔(dān)任班干部不好。因?yàn)榘喔刹渴抢蠋煿芾戆?/p>
4、級(jí)的小助手,有的同學(xué)能力強(qiáng)、威信高,當(dāng)班干部說話大家都聽,班級(jí)管理的好??墒禽喠鳟?dāng)班干部,有的人平時(shí)表現(xiàn)不好,自己管不住自己,當(dāng)班干部說話沒人聽他的;還有的同學(xué)膽子小,說話聲音小、不敢管同學(xué),班級(jí)亂混混的,對(duì)他們來說當(dāng)班干部可是一件痛苦的事情。還是應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部比較好。 評(píng) 析 : “ 該 不 該 實(shí) 行 班 干 部 輪 流 制 ” 這 是 一 個(gè) 沒有 確 定 答 案 的 話 題 , 也 就 是 說 回 答 “ 該 ” 與 “ 不 該 ”都 對(duì) 。 這 次 口 語(yǔ) 交 際 只 要 能 夠 按 照 要 求 , 表 達(dá) 自 己 的觀 點(diǎn) 并 說 清 楚 理 由 , 注 意 交 際 時(shí) 做 到 邊 聽 邊 想 是 否 有道 理 即 為 達(dá) 標(biāo) 。 上 面 的 兩 個(gè) 范 例 也 是 從 兩 個(gè) 角 度 說 的 ,可 以 起 到 拋 磚 引 玉 的 作 用 。