《PEP小學英語五年級上冊Unit 4 《What can you do？》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學英語五年級上冊Unit 4 《What can you do？》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《What can you do？》第一課時授課方案 一、教學內(nèi)容概述 1、本節(jié)課是PEP小學英語五年級上冊Unit 4 《What can you do？》（第一課時），40分鐘。 2、《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是人民教育出版社與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。本教材根據(jù)學生的年齡特點，在起始階段采用“全部動作反應法”（Total Physical Response）,讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言

2、，從而為培養(yǎng)他們運用英語進行順利的交流打下堅實的基礎。 3、本節(jié)課中Unit 4 Part A Let’ s learn 這部分主要呈現(xiàn)的短語：cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash 是關(guān)于家務勞動活動的多個指令，學生要能根據(jù)指令做動作。這部分內(nèi)容貼近學生生活，易于學生學習。 二、教學目標分析 知識與技能 1、能聽說、讀寫cook the meal，sweep the floor，clean the bedroom， water the flower

3、s，empty the trash。 2、聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令做出相應的動作。 過程與方法 1、通過song, chant, game等一系列活動，讓學生在聽、做、說、唱、玩中感知實踐使用英語，在交流、參與、合作中體驗學習的成功與愉悅感。 2、課堂教學中，直接用身體部位及肢體語言來教學，讓學生學習用英語思維。 情感態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)英語學習興趣，讓學生對英語樂學、愿學。 2、讓學生養(yǎng)成直接用英語思維的習慣。據(jù)課標的要求以及學生的實際英語水平，我把握的教學重點和難點是：（1）、能聽說、讀寫cook the meals s

4、weep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash。（2）、學生能聽懂所學的指示語，并能按照指令做出相應的動作。 三、學習者特征分析： 小學五年級學生對英語學習興趣比較濃，大多數(shù)學生都能夠積極參與活動，個別學生不太入門，需要個別引導，幫助提高。 四、教學策略選擇與設計： 1、設計本節(jié)課的基本理念：巧用肢體語言，引導學生聽聽、做做、唱唱，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，再有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學，從而為培養(yǎng)

5、他們運用英語進行交流打下堅實的基礎。 2、我采用的教學策略是努力為學生創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，讓他們在玩中學，學中玩，輕松學英語，習得英語。 五、過程 Step 1: Warm up 1、師生對話。T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: What do you do on Saturday? Ss: I often do homework…. 2、T: Now, let’s sing togethe

6、r.教師借助多媒體播放動畫兒歌視頻《I can help》讓學生觀看視頻模仿學唱.然后： T:I can set the table.(用動作展示)。 What about you? What can you do? 引導學生用以前學過的單詞和詞組來回答。 Step 2: Presentation Let’s learn 教師做動作，幫助學生回憶以前學過的動詞短語， 引導學生說出句型 What can I do? I can……為學習新知做鋪墊。同時師生間的自由交流，使學生能夠快速地進入新課程的學習。 2、T: Our friend Sarah can do many thin

7、gs. Let’s ask her. 多媒體展示Sarah 的圖片，并播放音頻，學習短語sweep the floor. 練習對話：What can you do，Sarah? I can sweep the floor. 以同樣的方式依次引出短語cook the meals, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.并且進行句型的練習。 3、教師提供的圖片進行問答練習，加強對對話的理解和運用。 （設計意圖：以多媒體、圖片作為教具，教授新知識，直觀而生動，加之動作競猜的表演，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，使學

8、生很快地進入英語語言學習的情境中來。孩子們求勝心強，樂于參與活動，樂于思考，所以他們很愿意猜，這樣更易于接受新知識，學習效果更顯著。） 4、短語練習：出示閃圖，讓學生根據(jù)提示猜猜他們會做什么，說出短語。 5、動作猜謎： 目的：訓練學生用英語思維 過程：請一名學生上來，教師出示卡片給此生，此學生做動作，其他學生猜。 6、聽音回答問題：多媒體播放視頻動畫，借助多媒體錄音，讓學生帶著問題聽錄音回答問題。 What can the monkey do? He can _______. What can the rabbit do? She can ________. （設計意圖：以上

9、的活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中熟悉鞏固新學的詞組，用英語思維，并能把本課所學的動詞詞組運用到實際交際中去。寓教于樂，以學生為主體，以人為本，培養(yǎng)學生自主、合作的學習精神。） Step3 Consolidation and extension（鞏固與拓展） 1、用本課所學詞組自編chant：通過接龍完成順口溜，問句由教師給出。 ……（設計意圖：利用自編的節(jié)奏明快的順口溜鞏固本課教授的重點內(nèi)容，既避免了學習的枯燥乏味，又激發(fā)了學生的英語學習興趣，同時培養(yǎng)學生愉快的學習情緒，讓學生在輕松愉快中學習英語。） 2、小小調(diào)查員。 3、Wring an E-mail. 4、T: Class,I know you are helpful at home, so you should do more housework at home, OK? S: Sure! （設計意圖：增強學生生活的自理能力，培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì)。） 3、Let’ try。 Step5: Homework 同學之間互相介紹自己的雙休日，做了哪些家務活并寫下來。 （設計意圖：培養(yǎng)學生在情景中運用語言的能力，并讓學生體會到做家務的樂趣。）