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1、八（上）4.8. 1 《競爭？合作？》教學設計 【教學目標】 1．知識目標 （1）認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，現(xiàn)代社會也是充滿合作的社會。 （2）理解合作共享與公平競爭的內涵。 2．能力目標 （1）初步形成敢于競爭的能力。 （2）初步形成善于合作的能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 （1）使學生敢于競爭、善于競爭、享受競爭。 （2）使學生愿意合作、善于合作、享受合作。 【教學重點】 如何正確認識競爭？ 【教學難點】 競爭的利與弊。 【課前準備】 查閱有關競爭與合作方面的資料，特別是有關學生學習和科學研究方面的資料，作為教學過程的備用材料，穿插于教學過程，以

2、增強教學的感染力和說服力。 【教學方法】 為了能夠體現(xiàn)競爭與合作的主題，使教學內容與教學方法有機融合起來，建議突出“合作學習”的方法。在具體操作過程中，注重學生與學生之間的互動，教學情境的設計充分考慮能夠讓更多的學生參與進來，在活動中讓他們碰撞、爭論、分享、體驗，從而體會競爭與合作的內涵，并自覺地付諸行動。 【教學課時】 1課時。 【教學過程】 【導入新課】 方法一： 游戲“二人三足跑”活動。（抽2組男生參加游戲，決出勝負） 活動旨在讓合作者在合作的過程中體驗競賽的緊張感，體會勝利后的喜悅感。 在分出優(yōu)勝后，教師提問得第2名的一個選手：要做好這個游戲的要領是什么？ 學生根

3、據體驗回答：必須兩人配合默契，步調一致，才能完成。 教師提問獲勝的一個選手：獲勝的原因是什么？ 學生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過程中，因為有人在競爭，所以想贏。 教師概括：我們生活在充滿競爭和合作的社會中，競爭和合作是每個人都要面臨的問題。從而引出課題。 方法二：（備選） 課題中“競爭”、“合作”后邊分別加上“？”是什么意思？ 學生討論→師生共同歸納： （1）我們要競爭嗎？為什么要競爭？怎樣競爭？ （2）我們要合作嗎？為什么要合作？怎樣合作？引入課題。 【新課教學】 競爭？合作？（板書） 一、平等競爭——培養(yǎng)良好的競爭意識（板書） 1．競爭無處不在 方法一

4、： 出示圖片：處處充滿競爭 用一系列反映競爭的圖片引出關于處處充滿競爭的話題。 方法二：（備選） 播放視頻：競爭中生存 說明自然界的激烈競爭、適者生存。同時指出，當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴大，競爭的程度日益激烈。 學生活動：談談我們身邊的競爭。 通過學生的相互討論，由學生分析得出：社會生活中有經濟競爭、軍事競爭、體育競爭、文化競爭、人才競爭等等；學校中同樣存在著競爭，比如學業(yè)的競爭、班級與班級之間的常規(guī)管理競爭、學校與學校之間的競爭等等。 學生討論：在學校生活中，競爭主要表現(xiàn)在哪些方面？ 教師小結：競爭是激烈的、全方面的，如學習要爭名列前茅，比誰進步

5、得快；衛(wèi)生要檢查評比，看哪個班打掃得干凈；參加班干部的競選；內務要評比，看誰先達到“文明寢室”；爭取資格參加各種競賽，志在拿到好名次；校運會中較勁等等。競爭無處不在，競爭是人和動物與生俱來的一種本能。 2．競爭的積極作用和消極作用 學生活動： 播放動畫：狼和鹿 食草動物的天敵是食肉動物，它們始終相生相克。在美國的阿拉斯加自然保護區(qū)里，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿，就消滅了狼。鹿沒有了天敵，生活很是悠閑，不再四處奔波，便大量繁衍，引起了一系列的生態(tài)問題，致使瘟疫在鹿群中蔓延，鹿群大量死亡。護養(yǎng)人員及時引進了狼，鹿和狼之間又展開了血腥的生死競爭，鹿群雖然也大量死亡，但仍顯得生機勃勃，恢復了往日的靈秀。

6、 學生討論：動畫給我們怎樣的啟示？ 師生共同歸納出競爭的積極作用： 競爭對人的發(fā)展和社會進步有促進作用： （1）能賦予我們壓力和動力，激發(fā)潛能，提高學習和工作效率； （2）能客觀評價自己，發(fā)現(xiàn)不足，提高水平； （3）能使我們的集體更有生氣和活力，使學習和生活更有樂趣。 播放動畫：張三和李四 張三和李四兩人是鄰居，而且同班。畢業(yè)前夕，張三的成績每次都考得比李四好，于是張的母親拿著成績單向親戚、街坊炫耀個不停。李四為了自己父母也臉上有光，每次考試前都緊張得吃不好，睡不香，他想出了個辦法——偷偷把張三的英語筆記和語文筆記給拿走、丟掉。東窗事發(fā)，被同學發(fā)現(xiàn)，從此他覺得在同學面前抬不起頭來

7、。 結合上述動畫和自己的體會談一談競爭的存在對我們有哪些影響？ 競爭也有不利的一面： （1）它可能使勝利者驕傲自大，使失敗者產生自卑； （2）競爭的壓力會使我們的心情更加緊張和焦慮； （3）會出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。 3．忌妒心理的危害 教師再問游戲中失敗的另一個人：失敗后有沒有忌妒另一小組？ 學生答：沒有忌妒，因為他們的實力確實比我們強，且配合比我們好。 教師概括：這是一種良好的競爭意識。但生活中也會出現(xiàn)忌妒心理和現(xiàn)象，這是一種非常有害的消極情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產品，對我們的危害很大。 方法一： 教師提出問題：《三國演義》中的周瑜就

8、不是個合格的競爭者，為什么？ 學生回答：因為他心胸狹窄，容不得諸葛亮比他強，最后因為忌妒而被氣死了，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓。 教師概括：要做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競爭意識。 方法二：（備用） 你忌妒過別人嗎？談談你當時的心理感受。 想一想，當別人忌妒你時，應該怎么辦？（或你是怎么做的？）你對克服忌妒心理有什么高招？說出來與大家分享。 教師小結：可見忌妒是競爭的副產品，它更多地起到消極作用，對我們的發(fā)展有很大的危害。做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競爭意識。 4．競爭的規(guī)則——公平、道德、法律 過渡：什

9、么樣的競爭意識是良好的？什么樣的競爭意識是不良的？ 讓我們在具體情境中體驗：假如你遇到下列情形，你會怎么做？（或你是怎么做的？）為什么？ （1）你有一本極好的數(shù)學復習用書，同學向你借這本書。 （2）期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你給他解答問題。 結合學生討論，引導學生歸納： 良好的競爭意識有： （1）相信自己能夠發(fā)揮最佳水平； （2）崇尚公平競爭； （3）保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒； （4）歡迎別人超過自己，更勇于超過別人。 不良的競爭意識有： （1）對競爭對手保持高度“戒備”； （2）對對手的不良處境“幸災樂禍”； （3）生怕別人超過自己； （4）試圖通

10、過某種不正當?shù)姆绞綁旱箤κ帧? 教師提問：為什么老師開始設計的活動在挑選選手時，挑了2組男生，而不挑1組男生、1組女生呢？ 學生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對每個競爭者都一視同仁的規(guī)則，任何競爭都應該是公平競爭。 情景展示： 美國前拳王泰森1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中，因為打不過對手，竟然沖上去，咬掉對手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺上，全場一片嘩然。 請評價泰森的行為？ 這種行為會帶來什么后果？ 學生分析：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責，更觸犯了法律。 教師概括：競爭并不是隨意競爭，它需要并且基于一定的規(guī)則。泰森的

11、行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責，更觸犯了法律。 道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。 展示劉國梁與孔令輝的材料：劉國梁和孔令輝，既是實力相當?shù)母偁帉κ?，又是情同手足的合作伙伴。他們師出同門，同時披上國字號戰(zhàn)袍。在那個鮮花遍開的五月，“六載朝思暮想，一夜春華秋實”，喜捧斯韋思林杯（男子團體冠軍杯）的激動蕩滌著年輕的夢想，兩個要好的朋友又一起打進男子單打決賽?？墒牵斈凶訂未蚬谲姳娴臄[在面前時，這對好朋友突然意識到結局的殘酷：自己的勝利就意味著好友的失敗?？少F的是，在賽場上，他們完全展示出自己的智慧和才藝。劉國梁以奇取勝，孔令輝穩(wěn)中帶兇，激烈的比賽戰(zhàn)至決勝局。最終，左右開弓的孔令

12、輝成為男單新科狀元。沒有想象中的欣喜若狂，我們看到的是異常平靜的孔令輝，還有他臉上那甚至有些不好意思的笑容。劉國梁的臉上曾掠過一絲失望，但畢竟是自己最好的朋友奪得了冠軍，他的祝賀是發(fā)自心底的。在后來的比賽中，他們又攜手奪得了男子雙打冠軍。 （1）劉國梁與孔令輝是怎樣對待競爭的？對你有何啟示？ （2）比賽一定傷和氣嗎？ （3）怎樣才能做到既不傷和氣，又達到比賽的目的？競爭的目的是什么？ 學生回答后齊聲朗讀競爭的目的，就是： “超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步”。 旨在讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識。 教師過渡：競爭并不是我們取得成功的

13、唯一途徑，很多時候我們還需要他人的幫助，需要合作。 二、合作共享——學會合作 方法一： 播放動畫：湯姆的種子 思考： （1）湯姆幫助競爭對手的結果是什么？ （2）結合動畫，談談合作的重要性。 開展這一活動，可以讓學生認真閱讀湯姆幫助競爭對手的故事；分析湯姆幫助競爭對手的動機；說說湯姆幫助競爭對手的結果；最后理解合作的重要性。在分析湯姆幫助競爭對手的動機時要注意，把種子分給大家，既在幫助自己，也在幫助別人?；顒拥脑O計意圖，在于讓學生討論合作的重要，在于讓學生明白，人與人之間需要合作，即使是競爭對手也同樣需要合作，合作使大家獲益。 方法二（備用） 播放動畫：地獄和天堂 有一個天

14、真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請教一位哲學家。于是，哲學家把孩子領到一個地方。小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力地從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子，這就是地獄。 緊接著，孩子又跟著哲學家來到了另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是，這些老者在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個個紅光滿面，神采飛揚。小孩若有所悟地說：“我知道了，這就是天堂。” 引出思考：地獄和天堂的區(qū)別在哪里？ 在學生回答的基礎上概括：人與人之間需要合作，即使是競

15、爭對手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。 合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。 合作的重要性： （1）在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量； （2）合作是事業(yè)成功的土壤； （3）合作能聚集力量、啟發(fā)思維、開闊視野、激發(fā)創(chuàng)造力。 【鞏固新課】 通過本課的學習，我們知道了競爭的利與弊，了解了合作的重要性，希望我們在今后的生活學習中，能積極競爭，全面合作。 播放音頻：眾人劃槳開大船 播放動畫：故事新編 烏龜與兔子賽跑。第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進行第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經過一條河，兔子不會游泳，無法過河。 （1）烏龜會怎么做呢？請你續(xù)寫故事的結局。 （2）你是如何對待競爭的？ 設思考題的目的是為了讓學生綜合新課所學知識，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學習打下基礎。 【板書設計】 競爭？合作？ 一、平等競爭 1．競爭無處不在 2．競爭的積極作用與消極作用 3．良好的競爭意識與不良的競爭意識 4．競爭的規(guī)則 二、合作共享 1．合作是共享的基礎 2．合作的力量是無窮的 3．合作是事業(yè)成功的前提