《小學(xué)思想品德人教版二年級上《做個(gè)快樂鳥》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)思想品德人教版二年級上《做個(gè)快樂鳥》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)思想品德人教版二年級上?做個(gè)快樂鳥?獲獎(jiǎng)?wù)f課稿 ?做個(gè)“快樂鳥〞?說課設(shè)計(jì)　　一教材分析　　?做個(gè)快樂鳥?是?品德與生活?人教版小學(xué)二年級上冊第三單元“我們真棒〞的主題之一。如何面對困難解決煩惱是每個(gè)孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實(shí)際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，表達(dá)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動(dòng)中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強(qiáng)學(xué)生正確面對和解決自己或別人的煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于，善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。　　二教學(xué)目標(biāo)　　依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，熱愛生活的兒童為目

2、標(biāo)的要求，教材的編寫特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：　　1情感與態(tài)度：在各種活動(dòng)中，讓學(xué)生感受和體會(huì)到童年生活的快樂。　　2行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和關(guān)心他人的行為習(xí)慣。　　3知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)化解煩惱的多種方法?！　?過程與方法：通過探討“怎樣變煩惱為快樂〞和“怎樣為別人也帶去快樂〞的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在探索問題的過程中獲得知識，積累經(jīng)驗(yàn)?！　∪龑W(xué)情分析　　快樂是每個(gè)人永恒不變的追求，無論是誰都希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴，但快樂對于二年級的學(xué)生來說不是一種心靈的體驗(yàn)，而僅僅是一種實(shí)際的感受，他們對于快樂的理解，大都停留在吃，玩這些比較淺薄的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步

3、感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂的心理。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動(dòng)化教學(xué)，在游戲中，在活動(dòng)的參與中，引導(dǎo)學(xué)生休會(huì)更深層次的快樂，體驗(yàn)克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂中感受到不一樣的快樂，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對于快樂的理解與體驗(yàn)?！　∷慕谭ㄅc學(xué)法　　本課以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，通過各種課程資源的整合和利用，通過激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗(yàn)、音樂渲染等活動(dòng)化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，注意了活動(dòng)的層次性、目的性。調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康、快樂的成長?！　∥褰虒W(xué)準(zhǔn)備　　1、制作課件：學(xué)生生活中的快樂圖

4、片?！　W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的不快樂的鏡頭?！　?、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的憑借物如照片，獎(jiǎng)狀等　　3、“煩惱袋〞　　4、歌曲?幸福拍手歌?六教學(xué)過程：　　品德與生活課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此我力圖在課堂中表達(dá)本課程的三個(gè)根本特征：生活性，開放性，活動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：　　活動(dòng)〔一〕快樂大本營　　1課件展示一些有趣的圖片，并配有歡快的音樂。讓學(xué)生觀看，感受快樂，將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)個(gè)新課的學(xué)習(xí)?！　?送神密朋友-快樂鳥，揭示課題?！　?引導(dǎo)學(xué)生從家長，教師，小伙伴及自己的角度回憶，個(gè)別說與自由交流

5、相結(jié)合讓學(xué)生講述自己曾經(jīng)有過的快樂的事。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了身邊的人和事給自己帶來的快樂，充分體驗(yàn)我是一個(gè)快樂鳥?！　』顒?dòng)〔二〕快樂快快來　　1課件出示幾名學(xué)生說自己遇到的煩惱事，小組合作想方法排解煩惱?！　?、傾訴自己的煩惱，投遞到煩惱袋?！　?、傳快樂球活動(dòng)。配有音樂，當(dāng)音樂停止得到快樂球的同學(xué)就要從煩惱袋中抽取一條寫有煩惱事的紙條，并讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同解決?！　≡谶@一活動(dòng)中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)生所要解決的煩惱都是從學(xué)生生活中提煉出來的，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得親切，有話說，能活動(dòng)。通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自己的生活體驗(yàn)中解決問題。這樣學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用更大。小組合作

6、，更增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中感受到了幫助他人解決煩惱而給自己帶來的快樂，感受到了更深層次的快樂?！　』顒?dòng)〔三〕快樂金點(diǎn)子　　1采用探究研討的方式交流快樂金點(diǎn)子，尋找正確的變煩惱為快樂的方法?！　?教師送金點(diǎn)子?！苍敿?xì)的金點(diǎn)子〕　　這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)使教學(xué)行為成為切實(shí)可行的解決實(shí)際問題的社會(huì)行為?！　?師生共同唱?幸福拍手歌?，全班互動(dòng)。將快樂延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)?！　∽詈笳f一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為根底，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動(dòng)中，充分表達(dá)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂。讓學(xué)生快樂、自信、健康的茁壯成長。　　由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對學(xué)生生成的問題。我想，我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷的探索！