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排球說課稿 (2)

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1、《體育與健康》課程標準——排球說課稿 (一)、說教材 教材簡析:根據(jù)高中《體育與健康》課教材的設置,在高二年限選教材中安排了排球這一運動項目,其意義是通過排球基本理論知識和基本技術的學習,讓學生了解排球運動的起源與發(fā)展,了解排球運動的特點與鍛煉價值;了解排球的競賽規(guī)則,懂得如何欣賞排球比賽。其作用是通過排球的比賽或練習達到娛樂健身的目的;通過學習培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、應變能力,以及團結合作、頑強拼搏的集體主義精神。 (二)、說課的設計 1、本課的指導思想: 依據(jù)新教材《課程標準》的要求,以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,根據(jù)高二年學生

2、的心理與生理的特點,通過排球基本技術學習,讓學生學會一種運動技能,激發(fā)學生的運動興趣,培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及吃苦耐勞的意志品質、團結互助的集體主義精神和終身體育的意識。確?!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?,使學生健康成長。 2、教學對象與內容: 對象高二年學生,內容內為鞏固提高排球基本技術的墊、傳球技術。 3、教育教學目標:通過排球基本技術教學使學生能達到以下領域目標: 運動參與:通過多種教學方法與手段,使學生主動參與排球的體育活動,發(fā)展體能,獲得運動技能,養(yǎng)成良好鍛煉的習慣和終身體育意識。 運動技能:通過排球基本技術的教學,讓學生學會排球正面墊、傳球

3、的基本技術,并使排球運動成為自己的愛好,從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。 身體健康:通過排球基本技術教學,讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段,從而引導學生積極參與體育活動,形成良好的生活方式。 心理健康:通過排球基本技術目標練習與學習評價的設置,提高學生的自信心、意志品質和調節(jié)情緒的能力,培養(yǎng)學生誠實公正的道德品質;促進學生心理健康水平的提高。 社會適應:通過排球基本技術教學,使學生形成良好的體育道德和合作精神,增強他們對社會的責任感。 4、教學重難點: 重點:墊、傳球手型、擊球點、擊球部位、手指彈力及身體協(xié)調用力。

4、 難點:正確的運用墊、傳球手型和擊球點,指、腕、臂等身體的協(xié)調用力。 5、教學重難點突破的方法與手段: 方法:采用課前觀看課件引導學習、課中講解示范、打擂臺競賽、提問題、分組練習、目標練習、自、互學習評價等方法促進學生自主練習。 手段:采用多媒體課件、圖片、文字說明讓學生建立更加完整的技術概念。精心設置練習場地與練習目標及評價內容,激發(fā)學生學習積極性與主動性,從而達到掌握動作的目的。把排球有關本次課技術名稱配上英語(單詞、詞組),使學生在練習中學習外語,培養(yǎng)學生隨時學習英語的良好習慣,掌握更多體育專項英語等手段引導學生進行練習。 6、教學程序: (1)、課間時間:指導學生觀看

5、課件和練習場地,讓學生了解本課學習目標與評價內容,激發(fā)學生對本次課的學習興趣,使學生對排球墊、傳技術建立完善的動作概念。 (2)、課開始約3分鐘:進行常規(guī)練習,集中學生注意力做好上課的準備。提出練習目標及評價內容,激發(fā)學生學習興趣與信心。 (3)、熱身操約7分鐘:全班分成四小組,由小組長組織進行。培養(yǎng)學生組織能力、合作能力、創(chuàng)新能力。 (4)、教學實踐步驟約30分鐘:學生根據(jù)教師設置的練習場地與練習目標進行有序自主練習:即主動鞏固實踐舊知識、探索實踐新知識、體會、運用動作技能、素質練習、學習評價等過程。給學生提供充分表現(xiàn)才能的機會,促進個性發(fā)展。從而達到培養(yǎng)學生的

6、學習興趣,提高競爭意識,激發(fā)自信心。進行多項素質練習(多級跳、跳繩、側身移動、仰臥起坐等),提高學生身體素質,通過評價練習學會評價自己與他人,提高鑒賞能力。 (5)、課結束約5分鐘: 應用音樂,做整理活動,進行課后小結及布置課外鍛煉任務。 (三)、說器材 本次課需多媒體小推車2輛、排球50粒、海棉墊4塊、跳繩8根、小黑板4塊、排球 掛圖4幅、學習評價記錄夾8個、秒表1塊。(附記錄夾與小黑板的設計) (1)、記錄夾設計 A、學習評價記錄及小組名單: 小組長: 組別:

7、 項目: 年 月 日 效果類別 等 自評互評 小組姓名 級 動 作 技 能 學習 態(tài) 度 自練 能 力 合作 意 識 心理 素 質 身體 素 質 調節(jié) 能 力 自 互 自 互 自 互 自 互 自 互 自 互 自 互 好 中 差 。 。 。 好

8、 中 差 教 師 總 評 B、學習評價參考表: 范圍 標準 動作名稱 動 作 技 評 參 考 正面雙手墊球 優(yōu) 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協(xié)調用力。 良 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身

9、協(xié)調用力較好。 中 準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調用力較好。 差 準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協(xié)調用力不好。 正面雙手傳球 優(yōu) 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協(xié)調用力。 良 準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調用力較好。 中 準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調用力較好。 差 準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協(xié)調用力不好。 說明:通過學習評價的記錄可以比較客觀地評價學生學習情況,培養(yǎng)學生觀賞能力,提高自信心。 (2)、小黑板的設計:根據(jù)各區(qū)所需進

10、行設計(如傳球區(qū)) 練習任務(自傳、拋接、移動、對傳等練習) 練習目標(每項練習連續(xù)20次以上) 示范圖片(略) 相關英語(Voueybau---排球 、 Forearm pass---正面雙手傳球、 Double contact---連擊、lift----持球等) 簡單規(guī)則(略) 動作要領(略) 易犯錯誤與糾正(略) 說明:通過小黑板提示學生可以隨意選擇練習,培養(yǎng)學生自主鍛煉和學習的能力。

11、 (四)、說教學場地設計 場地:學校田徑場或球場(根據(jù)學校實際情況進行設計) 對墊區(qū) 對傳區(qū) 傳球區(qū) 打擂比賽講解示范區(qū) 素質練習區(qū) 素質練習區(qū) 傳球評價區(qū) 墊球評價區(qū) 媒體區(qū) 小推車 媒體區(qū) 小推車 小黑板 小黑板 小黑板 小黑板 墊球區(qū) 場地說明:教學場地設計共分十五個區(qū)如上圖所示,“ ”為球筐,四條線長度40米以上。學生可根據(jù)自己所需隨意進入各個區(qū)進行練習。 (五)、說預計運動負荷與目標 預計通過本次課學習,95%以上學生懂得應用排球的墊、傳技術進行體育鍛煉。預計本次課學生的運動強度為最高心率170次/分左右,平均心率130次/分左右,練習密度為50%左右。 (六)、展示課件 通過課件應用可以使學生更加完善地掌握排球的正面墊、傳技術,激發(fā)學生學習積極性與主動性,提高教學效果。 評析: 該案例的最大特點是,內容全面,設計獨特,教師充分利用教學組織手段,對場地和器材做了周密的安排,以圖解結合教師的“說”來達到說課的最佳效果。教師還設計了學生學習評價表,以評價促進學生的學習,這也是本案例的一大亮點。 本案例由廈門市前埔中學王繼偉老師提供 4

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