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1、幼兒園大班科學(xué)說課稿多篇 幼兒園大班科學(xué)說課稿〔2篇〕1神奇的紙1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣〔1〕本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演〞引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？〞再讓幼兒猜想“是怎么做的？〞既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時裝表演的欲望?！?〕交流討論：“你想做什么樣的時裝？〞“用什么材料制作？〞2、操作探索，拓展經(jīng)驗〔1〕自選材料，初步感知本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？〞使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等?！?〕操作記錄，交流分享在這個環(huán)節(jié)中，先

2、讓幼兒互相說說，“想用什么方法來做紙服裝？〞而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？〞然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。〞這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此根底上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。3、聯(lián)系生活，展開討論：啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途

3、？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與平安。4、時裝表演，體驗快樂?指南?中指出：“運用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以到達(dá)最優(yōu)化的結(jié)合。〞本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。5、活動延伸：幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品〞、“音樂活動­­——有趣的紙樂器〞“體育活動——報紙變變變〞區(qū)角活

4、動：“科學(xué)區(qū)——制作紙〞“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具〞“科教VCD——紙的燃燒〞等。2幼兒園大班科學(xué)說課稿：神奇的紙一、說教材?綱要?中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗〞的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多

5、關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢？〞“為什么皺紋紙放在水里會退色？〞“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？〞“你們瞧，紙會飛起來！〞……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)開展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。根據(jù)?指南?科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運用根本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，〞以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進(jìn)行溝通和

6、交流，會喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感來看，我將?紙?定位為一個系列活動，本次活動?神奇的紙?是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活。〞的情況相吻合的。根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、開展水平與潛在能力的差異，制定本次目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。活動中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。二、說活動

7、準(zhǔn)備1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同布置時裝表演的舞臺2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：〔1〕教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個教育整體，因此，活動前讓幼兒了解紙是我國四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動?扔紙球??揪尾巴?，美術(shù)活動?染紙??撕紙?等?！?〕幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。3、物質(zhì)準(zhǔn)備：〔1〕時裝表演的VCD〔2〕師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。三、說教法學(xué)法：1、課件激趣法：托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〞本活動在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演〞引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做

8、的？〞再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？〞通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時裝表演的欲望。2、記錄比較法?綱要?中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)〔如繪畫、記錄表等〕形成想法。〞因此我采用了記錄比較法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密。活動中，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？〞然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)

9、能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此根底上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法：?指南?的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象〞且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中注意引導(dǎo)幼兒運用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？〞用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。