《電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄

2、蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅

3、蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃

4、螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄

5、螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄

6、袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)

7、蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃

8、蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃

9、薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁

10、薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂

11、薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀

12、蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀

13、螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁

14、螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿

15、螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀

16、螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀

17、蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈

18、蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿

19、蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿

20、薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇

21、蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈

22、蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈

23、蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆

24、螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇

25、蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃螈羂肁節(jié)蒈螅羇芁薀羈芆芀螞螃膂莀螅罿肈荿蒄螂羄莈蚇羇羀莇蝿袀艿莆葿肅膅蒞薁袈肁莄蚃肄羇蒄螆袇芅蒃蒅蠆膁蒂薈裊肇蒁螀蚈肅蒀蒀羃罿葿薂螆羋蒈蚄羈膄蒈

26、螆螄肀薇蒆羀羆薆薈螂芄薅蟻羈膀薄袃螁膆薃薃肆肂膀蚅衿羈腿螇肅芇膈蕆袇膃膇蕿肅聿芆螞袆羅芅螄蚈芃芅薄襖艿芄蚆螇膅芃莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃

27、莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃

28、肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄

29、肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃膃膆莀袂膂羋薅螈膁莀莈螄膁膀蚄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞螞襖螅肄蒅螀螅膇蝕蚆襖艿蒃薂袃莁芆袁袂肁蒁袇袁芃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膇薈袃袈芀莁蝿羇莂薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆蚃螂羃膈蒆蚈羂芁蟻薄羈莃蒄袃肀肅芇蝿聿膅蒂蚄肈芇芅蝕肇肇薀薆肇腿莃裊肆節(jié)蕿螁肅莄 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 2012 年7 月 一、名詞解釋題{每小題

30、4分，共2 0分) 1.發(fā)展的差異性：每一個兒童的心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風(fēng)格等，從而構(gòu)成個體問心理發(fā)展的不同。 2. 具體運算：兒童的思維運算必須有具體的事物支持，有些問題在具體事物幫助下可以順利獲得解決。 3. 角色游戲：兒童在扮演他人的角色中進行的游戲。 4. 性別穩(wěn)定性：兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。 5. 自我中心：兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象。 二、填空題(每空格1分，共2 0分) 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2.兒童大腦機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在條件反射的形成和鞏固；興奮和

31、抑制過程的增強及第一第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 3. 研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下，再前后，然后是左右。 4.機械識記和意義識記是兒童識記的兩種方法。 5. 皮亞杰研究了2一7 歲兒童的語言，將兒童的語言劃分為兩大類：自我中心語言和社會化語言。 6. 學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展可以分成三個階段:涂鴉期，象征期，及定型期。 7. 到了4 歲左右，結(jié)構(gòu)性游戲成為兒童最主要的游戲形式。 8. 兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式， 一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。 9. 嬰兒末期回憶開始出現(xiàn)，主要表現(xiàn)是出現(xiàn)客體永久性和延遲模仿的行為。 10. 兒童在與玩伴的社會互動中

32、進行的游戲是社會性游戲。 11.科爾伯格將兒童道德發(fā)展階段劃分為三水平，六階段。 三、筒答題(每小題8分，共2 4分) 1.以社會性參與程度為標(biāo)準(zhǔn)可將游戲分為幾類? (1)獨自游戲；(2)平行游戲；(3)聯(lián)合游戲；（4）合作游戲。 2. 簡述影響兒童同伴交往的因素。 (1)教養(yǎng)方式；(2) 兒童自身身體的吸引力；(3)個性特點及自身不同的行為表現(xiàn)；(4)認(rèn)知能力的高低；(5) 教師的影響。 3. 簡述學(xué)前兒童的性格特點。 好動；好奇；好模仿；好沖動。 四、論述題(共1 6分) 試論述早期依戀對兒童后期行為的影響。 （1）對社會性發(fā)展的影響:安全依戀的兒童有著積極的

33、心理狀態(tài)，樂于交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差。（2）對情感發(fā)展的影響: 兒童能夠形成良好的依戀，可增加一個人的信賴與自信，情緒穩(wěn)定，能發(fā)展出積極的情緒情感，并且成功地依戀自己的同伴與后代。反之，有可能缺乏自信，情緒不穩(wěn)定，缺乏信任感，不能很好地不能發(fā)展成為一個好的父親或母親。（3）對認(rèn)知發(fā)展的影響: 依戀的性質(zhì)對兒童的認(rèn)知活動在一定程度上起制約作用。安全依戀的兒童有較高的認(rèn)知發(fā)展水平。〈無詳細(xì)闡述，酌情扣分) 五、分析題{共2 0分) 常有家長問，"孩子都上大班了，可還是那么膽小，見什么怕什么。前幾天帶他去公園玩滑梯，他愣不敢上

34、去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，嚇得哭起來。惹得周圍人議論紛紛，我們做家長的挺不好意思的。可這孩子天生就膽小，又有什么辦法呢?" 試分析孩子膽小的原因并提出家庭教育中的措施。 答案要點:孩子膽小是常見的，也并非天生的，也容易改正，關(guān)鍵是搞清孩子膽小的原因。父母溺愛，過度保護；父母斥責(zé)，過度剌激；身體虛弱，缺乏信心。 措施:父母溺愛，過度保護而膽小的孩子，就需徹底消除對他的過度保護和包辦代替，放手讓孩子自己做事。因自卑而膽小怕事的孩子，應(yīng)多加鼓勵、耐心幫助，避免斥責(zé)、嘲笑等消極剌激。因體弱多病而缺乏信心的孩子應(yīng)多鍛煉身體，多參加戶外活動，多交往，從而在身體和心理上適應(yīng)環(huán)境，勇敢

35、起來。(無分析酌情扣分) 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 2012 年1 月 一、名詞解釋題（（每小題4分，共20分） 1.感覺：人腦對直接作用于感覺器官的事物的個別屬性的反映。 2.記憶策略：是我們?yōu)樘岣哂洃浶Ч捎玫氖侄我约皩ψ陨碛洃浕顒拥挠幸庾R控制的心理活動。 3.形式運算：擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算。 4.兒童" 觀點采擇" 能力：兒童站在他人的立場上來理解情境的能力。 5.自我導(dǎo)向的裝扮游戲：兒童裝扮的行為指向的是自己，他們自己是裝扮行為的行動者。 二、填空題{每空1 分，共2 0 分} 1. 兒童心理學(xué)的研究方法包括實

36、證研究法和理論研究法兩大類。 2. 兒童大腦機能的發(fā)展主要表現(xiàn)在條件反射的形成和鞏固；興奮和抑制過程的增強以及第一、第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 3. 早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也越少。 4. 自我中心語言共分為三個范疇：重復(fù)、獨白、雙人或集體的獨白。 5. 學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展可以分成三個階段:涂鴉期、象征期及定型期。 6.自我意識是一個多維度結(jié)構(gòu)， 從內(nèi)容上看， 自我意識包括物質(zhì)自我、心理自我和社會自我。 7. 兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容:性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性。 8. 9——13 歲的兒童處于社會取向階段。此時兒童對男性

37、和女性所持有的各種性別角色概念是以社會文化的要求和社會角色的期待為依據(jù)的。 9. 班杜拉認(rèn)為，兒童是通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。 10. 維果茨基認(rèn)為，在兒童的發(fā)展中，教學(xué)的性質(zhì)具有若干個極限點。第一個極限點是3歲以前的兒童，他們是按照"自己的大綱"進行學(xué)習(xí)的。 三、筒答題(每小題8分，共2 4分) 1.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 (1)以無意識記憶為主；(2) 機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶；(3) 再認(rèn)好于回記憶；(4) 具有自傳體記憶能力；(5) 有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 2. 簡述依戀及其表現(xiàn)。 (1)依戀是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密

38、持久的情感關(guān)系；(2) 通常表現(xiàn)為微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟隨等，以此表達(dá)對依戀對象的依戀關(guān)系。 3. 簡述兒童自我評價發(fā)展的特點。 (1)從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價；(2) 從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；(3) 從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。 四、論述題(1 6分）：維果茨基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的?對我們的兒童教育有何啟示? 參考答案要點：教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。 觀點：①兒童有兩種發(fā)展水平:第一種水平是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種水平是可能發(fā)展的水平即"最近發(fā)展區(qū)"(通過成人的幫助和自身的努力可以達(dá)到的水平)。②維果茨基將學(xué)

39、校中的教學(xué)與發(fā)展比作是最近發(fā)展區(qū)和現(xiàn)實發(fā)展水平間的關(guān)系。③童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低闊限，也要確定教學(xué)的最高闊限。 啟示：對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學(xué)能更好地促進兒童的發(fā)展。教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達(dá)到的解決問題的水平。(未加闡述，酌情減分) 五、案例分析題( 2 0分)：當(dāng)孩子遭遇挫折時 小一班的毛毛從幼兒園回家一直喊著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽→問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都

40、得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，"哇"地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答案要點:①這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。②挫折最容易損傷孩子的自信， 但也可以增強孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力；③要教育孩子正確看待成功和失?。虎芤赃^多的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的；孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)。 (無展開酌情扣分) 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 2011 年7 月 一、名詞解釋題(每小題4分，共2 0分) 1. 發(fā)展的差異

41、性：每一個兒童的心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風(fēng)格等，從而構(gòu)成個體問心理發(fā)展的不同。 2. 記憶恢復(fù)：學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持最要高。 3. 運式運算：擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算。 4. 親社會行為：人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為， 包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。 5. 合作游戲：兒童為了達(dá)成同一個目標(biāo)或滿足同一個需要，在合作中一起游戲。 二、填空題(每空1分，共2 0分) 1. 兒童心理學(xué)的研究方法包括實證研究法和理論研究法兩大類。 2. 研究表明兒童方

42、位知覺的發(fā)展順序為先上下，再前后，然后是左右。 3. 兒童一般先掌握實詞， 再掌握虛詞。實詞中最先掌握名詞。 4. 柯爾伯格將兒童道德發(fā)展階段劃分為三水平，六階段。 5. 處于象征期的兒童開始逐漸畫人，但是這些" 人" 具有同一個特征，那就是光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的"人"，稱為蝌蚪人。 6. 6-8 歲的兒童所持有的關(guān)于男性和女性的各種認(rèn)識，是以男女之間在機體上所存在的生理差異和外貌特征為依據(jù)的。 7. 斯金納的操作性行為的理論不僅適合于兒童新行為的塑造，也同樣適用于對不良行為的矯正。 8. 維果茨基認(rèn)為，兒童的心理是在社會文化歷史的影響下發(fā)生和發(fā)展的，

43、社會交往是兒童心理發(fā)展的條件。 9. 格塞爾認(rèn)為，個體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表。 三、簡答題(每小題8分，共2 4分) 1. 簡述兒童大腦機能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段。 (1) 條件反射的形成和鞏固；(2) 興奮和抑制過程的增強；(3) 第一、第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 2. 簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇。 (1) 兒童不考慮與誰說話，也不在乎對方是否昕他說話而自己講話；(2) 分重復(fù)、獨白、雙人或集體獨白。 3. 簡述2-6 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。 (1) 從渾濁一體到逐步分化；(2) 句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3) 句子結(jié)構(gòu)從

44、不完整到完整；(4) 句子長度由短到長。 四、論述題( 1 6分)：試述影響兒童同伴交往的因素。 ①教養(yǎng)方式(權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型) 對兒童性格的不同影響。②兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡迎。③自身不同的行為表現(xiàn)：外向、友好元攻擊性行為的兒童較受歡迎。④認(rèn)知能力的高低：智商高的兒童與同伴的的接納程度呈正相關(guān)。⑤教師的影響：教師對兒童特征和價值的認(rèn)可程度影響其他兒童對該兒童的接納性。（未加展開，酌情減分） 五、案例分析題( 2 0分) 基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒

45、聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到1 3歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：1. 小基尼的缺陷說明了什么?2. 小基尼在精心教育下， 仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則， 這說明了什么的影響

46、作用?3. 簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇。 答案要點：①兒童心理的發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性，另一方面又為個體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性;特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。②說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能

47、造成終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很難。(無展開酌情扣分) 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 2011 年1 月 一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1.發(fā)展的連續(xù)性：是指個體心理發(fā)展是一個開放的、不斷積累的過程。 2. 客體永久性：是指當(dāng)一個物體從視野中消失后，兒童仍能知道它的存在。 3. 直覺行動思維：就是兒童在動作中進行的思維。 4. 依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。 5. 結(jié)構(gòu)性游戲：是有組織的目標(biāo)導(dǎo)向的游戲，也就是說，兒童在一定目標(biāo)的指引下，通過操作，將一些無意義的材料變成有意義的

48、結(jié)果的游戲。 二、填空題（每空1分，共20分） 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2. 在懷孕后的第四周，胚胎第一個形成的是神經(jīng)系統(tǒng)。 3. 嬰兒從4個月起，開始對顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。 4.微笑是嬰兒的第一個社會性行為。嬰兒通過笑能引起其他人對他作出積極的反應(yīng)。 5. 社會心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中的評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，教師是影響兒童最有力的人物。 6. 到了2 歲左右，兒童歌曲的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，自發(fā)唱出來的" 咿呀之歌" 已經(jīng)具有了歌曲所具備的一個大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱之為嬰幼兒的"輪廓歌"。 7. 托馬斯將

49、兒童的氣質(zhì)分為三種類型：容易撫育型、撫育困難型和啟動緩慢型。 8. 心理學(xué)家Parten 根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會性參與程度，將游戲分為四種：獨自游戲、平行游戲、和合作游戲、聯(lián)合游戲 9. 兒童一般要到六七歲才能獲得性別恒常性的認(rèn)識。 10. 自我意識是一個多維度結(jié)構(gòu)，從形式上看，自我意識包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制。 11. 班杜拉認(rèn)為，兒童是通過觀察學(xué)習(xí)而習(xí)得新行為。 12. 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識既不是來自自主體(即大腦)，也不是來自客體(即環(huán)境)，而是來自主客體的相互作用。 三、簡答題（每小題8分，共2 4分） 1.簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。

50、(1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢；(2) 揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。 2. 簡述兒童產(chǎn)生懼怕的原因。 (1)熟悉環(huán)境的改變；( 2 )被他人懼怕情緒感染； (3) 后天經(jīng)驗所致。 3. 簡述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型。 (1)焦慮-一回避型；（2 )安全型；( 3 )焦慮一一反抗型。 四、論述題( 1 6分)：試論述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。 （1）幫助發(fā)展社會能力的功能：同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點采擇能力的發(fā)展，促進社會交流所需技能的獲得。（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概念的形成

51、和人格的發(fā)展。（3）提供情感支持的功能：兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解， 因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。(無詳細(xì)闡述，酌情減分) 五、案例分析題（2 0分） 材料：其其性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。 其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。 他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著

52、回答，因此常常答非所問。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)劷逃胧? （1）他偏于膽汁質(zhì)。（2）從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（3）對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（4）對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。(無展開酌情減分) 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 2010年7月 一、名詞解釋題(每小題4分，共2 0分) 1、個體心理發(fā)展：指個體從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至

53、衰老的整個生命周期中心理發(fā)展的全過程。 2、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。 3、自傳體記憶：是對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。 4、自我中心：是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象。 5、社會性游戲：指的是兒童在與游戲玩伴的社會互動中進行的游戲。 二、填空題(每空1分，共2 0分} 1、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 2、遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。 3、新生兒視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 4、8個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交

54、流活動，一種是陳述，另一種是請求。 5、皮亞杰將兒童的道德水平分為前道德階段、他律道德階段、自律道德階段。 6、學(xué)前兒童的音樂感知能力是學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)能力、欣賞能力的基礎(chǔ)和前提。 7、隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從獨自游戲到平行游戲，從平行游戲再到聯(lián)合游戲，最后發(fā)展到合作游戲。 8. 兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：性別認(rèn)同、性別穩(wěn)定性、性別恒常性。 9、華生強調(diào)環(huán)境對塑造兒童行為的決定性作用，進而發(fā)展為環(huán)境教育萬能論，強調(diào)對兒童發(fā)展的控制。 10、格塞爾認(rèn)為，個體的發(fā)展取決于成熟；而成熟的順序取決于基因決定的時間表。 三、簡答題(每小題8分，共2

55、4分) 1、簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 (1)發(fā)展的生物性和社會性；(2) 發(fā)展的連續(xù)性與階段性；(3) 發(fā)展的普遍性與差異性。 2、簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。 (1)直覺行動思維階段；(2) 具體形象思維階段；(3) 抽象邏輯思維階段。 3、簡述依戀的特征。 (1)依戀對象具有選擇性、有親近行為、能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感；(2) 依戀關(guān)系的破裂會導(dǎo)致分離焦慮和痛苦；(3) 雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 四、論述題( 1 6分)：試述母親對胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。 （1）胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。（2）在準(zhǔn)備懷

56、孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。(要求列出各因素的影響及如何去做)(詳細(xì)闡述，酌情加分) 五、案例分析題( 2 0分) 她易于察覺別人不易察覺的事情。在實驗中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實際上有極細(xì)微的差異。先后參加實驗的1 0個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 午睡時，她總

57、是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進行教育。 答案要點：1、她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。(4分)2、從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。( 4分)3、對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。(6分)4、對抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。(6分)(無展開酌情扣分) 電大

58、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 2010年1月 一、名詞解釋題{每小題4分，共20分) 1、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時間后所測量到的保持量比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。 2、同伴關(guān)系：是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。 3、直覺行動思維：是兒童在動作中進行思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。 4、自我中心語言：是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象。 5、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系。 二、填空題(每空格2分，共24分) 1。 1、發(fā)展的連續(xù)性是指個體心理發(fā)展是一個

59、開放的、不斷積累的過程。 2、在心理學(xué)中通常把實驗的研究者稱為主試，把被研究者稱為被試。 3、角色游戲是兒童在扮演他人的角色中進行的游戲。 4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 5、具體形象思維的特征是具體性和形象性、開始認(rèn)識事物的屬性。 6、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式焦慮一回避型、安全型、焦慮一反抗型、紊亂型。 三、簡答題(每小題8分.共24分) 1、格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告? (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2) 學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；(3) 尊重孩子的

60、實際水平。在尚未成熟時要耐心等待；(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。 2、影響兒童同伴交往的因素有哪些? （1) 教養(yǎng)方式；(2)身體吸引力；(3) 行為特征；（4) 認(rèn)知能力；(5 )教師的影響。 3、兒童自我評價有什么特點? (1) 從依從性評價發(fā)展到對自己個別性和多面性評價；（2) 從對自己外部行為的評價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價；(3) 從主觀情緒性評價到初步客觀的評價。 四、論述題(共16分)：試論述游戲活動中兒童的心理特點。 答案要點：1、興趣指引，這是學(xué)前兒童游戲的最主要的原因。2、注意力集中。學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們在

61、游戲思維活躍、想象力豐富、有時會有出人意料的創(chuàng)造表現(xiàn)。3、有積極的情感體驗。游戲的過程兒童可以盡情盡興地體驗著偷悅及歡樂的積極情感。4、自由性。兒童在游戲中是自由的、主動的、無拘無束的，規(guī)則來自游戲的內(nèi)部，沒有目標(biāo)的壓力。5、假想與真實的轉(zhuǎn)換。兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來充實游戲，適時的進行著假想與真實的轉(zhuǎn)換，保證了游戲的順利進行。6、人與人(物)的交流。象征性游戲中的角色分配需要協(xié)商和交流，也會有與材料、玩具的交流等。7、各方面能力的延伸。游戲發(fā)展了兒童的自我控制、語言使用、記憶、與他人合作等各種能力。(詳細(xì)闡述，酌情加分) 五、分析題(共16分) 小明在家里能說會道，想要干什么表達(dá)得一清二

62、楚，還能把一家人指揮得團團轉(zhuǎn)，甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。但一出家門，到了陌生的環(huán)境，面對陌生人時，就像霜打的茄子— 蔫了，不敢當(dāng)眾說話，見人直往爸媽身后躲，要是爸媽不在身旁，還會害怕得大哭… 分析小明的這種心理并提出教育措施。 答案要點：小明的這種表現(xiàn)就是俗話說的“窩里橫”，大多發(fā)生在2-6歲的孩子身上。 原因：(6分)1、家長對孩子過分溺愛和保護有關(guān)系。2、在外面感覺害怕，從心理學(xué)上說是典型的自我力量不足，由于缺乏與外界的聯(lián)系，在陌生環(huán)境就不知所措了。 措施：(10分，無展開酌情扣分)1、改變渝愛的教育方式、停止對孩子的過度保護；2、不要拿孩子和別人家的寶寶進行比較；

63、3、為孩子創(chuàng)造交往的機會；4、有足夠的耐心。 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題 2009年7月 一、名詞解釋題(每小題4分.共20分) 1、具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想而進行的思維。 2、依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等)表達(dá)對依戀對象的依戀關(guān)系。 3、觀察學(xué)習(xí)：通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。 4、性別穩(wěn)定性：兒童對自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識。 5、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和

64、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 二、填空題(每空1分，共24分) 1、個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了發(fā)展的普遍性。 2、顏色視覺方面的一個重要缺陷是色盲。 3、嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是容易撫育型、撫育困難型、啟動緩慢型。 4、觀察他人的過程有注意、保持、運動復(fù)現(xiàn)、動機等4個組成部分。 5、美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計的視崖裝置是知覺研究中的一個經(jīng)典實驗裝置。 6、研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下，再前后，然后是左右。 7、兒童在音樂世界中扮演著感知者、表現(xiàn)者和欣賞者的角色。 8、嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易變換、易沖動、易感染、易暴露的特

65、點。 9、在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為積極詞匯。 10、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯，一種是敵意性侵犯。 11、兒童自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)為自我評價的發(fā)展。 三、簡答題(每小題8分，共24分) 1、他律道德階段兒童的特點? 對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的；(2分)評定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看；(2分)判斷行為時根據(jù)后果的大??；(2分)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。（2分) 2、兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么? 直覺行動思維在先；(2分)具體形象思維隨后；(2分)抽象邏輯思維最后；(2分)其發(fā)展順序而言是

66、固定的、不可逆的。(2分) 3、兒童親社會行為的影響因素? 環(huán)境因素；（2分)認(rèn)知因素；(2分)移情；(2分)強化。(2分) 四、論述題(共16分)：試論述令天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢力學(xué)說有什么現(xiàn)實意義。 答案要點：1、個體成熟的原則的含義：個體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。（6分)2、育兒觀念及其啟示：(10分)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗每一個階段的樂趣。（未詳細(xì)闡述，酌情減分）