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1、核心突破四賞析表達(dá)技巧答 準(zhǔn) 技 巧 ， 夸 盡 效 果第二章專(zhuān)題三 修辭手法表現(xiàn)手法表達(dá)方式語(yǔ)言藝術(shù)技巧判斷準(zhǔn)確、全面，效果分析具體、實(shí)在內(nèi)容索引 修辭手法表現(xiàn)手法表達(dá)方式語(yǔ)言藝術(shù)理解必備知識(shí) 散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見(jiàn)大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。同時(shí)它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來(lái)塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫(xiě)的人與事、所述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧

2、，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。 一、修辭手法散文常用的修辭手法有九種：比喻，比擬(含擬人、擬物)，借代，夸張，對(duì)偶，排比，反復(fù)，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)。這九種修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果如下：(1)比喻：用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。(2)比擬：使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。 (3)借代：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。(4)夸張：突出事物的本質(zhì)

3、和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。(5)對(duì)偶：在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。(6)排比：一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。 (7)反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。(8)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過(guò)渡作用。(9)反問(wèn)：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。 請(qǐng)從修辭角度賞析下列句子。(1)層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧

4、天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(節(jié)選自朱自清荷塘月色)教材助解1 答案答案使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭手法，極其形象、真切地描寫(xiě)了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。 (2)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 (節(jié)選自魯迅記念劉和珍君) 答案答案使用了對(duì)偶、反問(wèn)、反復(fù)、呼告等修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉默的人們不再沉默，起來(lái)推翻這似人非人的世界。 二、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法這個(gè)概念有廣義和狹義之分。

5、狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果如下：(1)象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 (2)抑揚(yáng)：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。(3)托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來(lái)，能給人留下思考的余地和想象的空間。(4)白描：

6、不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 (5)虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。(6)借景抒情：通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。(7)襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。(8)點(diǎn)面結(jié)合：敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 (9)以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理

7、的小事件來(lái)敘寫(xiě)。感人且具有社會(huì)意義。(10)聯(lián)想想象：聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。(11)動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。(12)對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。 (節(jié)選自郁達(dá)夫故都的秋)2.請(qǐng)賞析該段文字的表現(xiàn)手法。教材助解 答案答案該段運(yùn)用了對(duì)比、比喻、排比的表現(xiàn)手法，突出了

8、北國(guó)之秋的色濃味永。 閱讀下面的文字，完成文后題目。忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái)，叫它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。(節(jié)選自陸蠡囚綠記) 3.請(qǐng)賞析該段的表現(xiàn)手法。 答案答案該段綜合運(yùn)用了擬人、比喻、象征、想象和化虛為實(shí)等表現(xiàn)手法，賦予綠色以生命、愛(ài)和幸福的象征意義，表達(dá)了作者對(duì)綠色的贊美和摯愛(ài)之情。 三、表達(dá)方式散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫(xiě)、議論、

9、抒情等，重點(diǎn)是記敘和描寫(xiě)兩種。1.記敘記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，是作者通過(guò)一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換過(guò)程的表達(dá)方法。主要包括以下內(nèi)容： 鑒賞角度分類(lèi)作用記敘角度第一人稱(chēng)敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)便于感情交流，有對(duì)話效果，增強(qiáng)文章的親切感和感染力。用于物時(shí)，往往能產(chǎn)生擬人化效果。第三人稱(chēng)多用于敘事散文中，它不受時(shí)空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫(xiě)往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫(xiě)從側(cè)面烘托中心。 記敘方法順敘敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章

10、的吸引力，使文章引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。 閱讀下面的文字，完成文后題目。第一次去長(zhǎng)白山，是2019年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹(shù)的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹(shù)。那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車(chē)，人們的心和飛旋的車(chē)輪就達(dá)成高度的默契，一路盤(pán)旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹(shù)、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)

11、關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。邊練邊悟 只有那些岳樺樹(shù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。(節(jié)選自任林舉岳樺)第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫(xiě)有什么作用？答案補(bǔ)充解釋旅行中的印象；為下文描寫(xiě)岳樺做鋪墊。解析考查某個(gè)情節(jié)的作用，應(yīng)從兩個(gè)方面作答：一是結(jié)構(gòu)上，二是內(nèi)容上。作者插入的長(zhǎng)白山之行的回憶，突出了路上的匆匆與模糊，虛影多，實(shí)影少，但這并非是作者的本意所在，寫(xiě)虛是為了寫(xiě)實(shí)為寫(xiě)岳樺做鋪墊。 答案解析 2.描寫(xiě)描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

12、，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)，具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實(shí)感。它是散文的主要表達(dá)技巧。根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象的不同，描寫(xiě)大致可以分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等。(1)人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)可分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)又可分為外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的作用主要是突出人物形象。 閱讀下面的文字，完成文后題目。我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任

13、公先生。他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難得聽(tīng)到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，教材助解4 但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)，箜篌引：公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋?zhuān)町?huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽(tīng)先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)

14、緣在茅津渡候船渡河。但見(jiàn)黃沙彌漫，黃流 滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。(節(jié)選自梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講)節(jié)選文字運(yùn)用了哪些描寫(xiě)技巧？有何效果？答案運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的技巧。正面描寫(xiě)有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)主要是寫(xiě)“聽(tīng)眾” “坐滿了”，以及“我”二十余年后還能記起那首古詩(shī)。多種描寫(xiě)手段綜合運(yùn)用，生動(dòng)、逼真、傳神地寫(xiě)出了梁?jiǎn)⒊男蜗筇攸c(diǎn)：穩(wěn)健瀟灑，開(kāi)朗直爽，風(fēng)趣幽默，才華橫溢。 答案 (2)景物描寫(xiě)鑒賞角度分類(lèi)作用描寫(xiě)角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最

15、終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫(xiě)景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 描寫(xiě)方法工筆與白描工筆又稱(chēng)細(xì)描，白描又稱(chēng)粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡(jiǎn)練、生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。 描寫(xiě)方法動(dòng)靜描寫(xiě)可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。虛實(shí)描寫(xiě)可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點(diǎn)，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大了意境，或深化了主題。注描寫(xiě)方法可以把修辭

16、手法考慮進(jìn)去，個(gè)別情況可以考慮主觀描寫(xiě)與客觀描寫(xiě)。 閱讀下面的文字，完成文后題目。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。(節(jié)選自朱自清荷塘月色)教材助解5 請(qǐng)賞析該段的描寫(xiě)藝術(shù)。答案該段描寫(xiě)緊緊扣住景物

17、特點(diǎn)，由靜到動(dòng)，依次描寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香，視覺(jué)與嗅覺(jué)相結(jié)合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。 答案 四、語(yǔ)言藝術(shù)品味語(yǔ)言藝術(shù)重在理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，體會(huì)行文的風(fēng)格，咀嚼語(yǔ)言的韻味。鑒賞角度特點(diǎn)或作用用詞之美動(dòng)詞、形容詞準(zhǔn)確；精練；生動(dòng)、形象、傳神。疊字、疊詞增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，使語(yǔ)言具有繪畫(huà)美；韻律鏗鏘悅耳，使語(yǔ)言富有音樂(lè)美；疊字可以組成整齊的句式，使語(yǔ)言具有建筑美；疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。 用詞之美反復(fù)突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。化用成語(yǔ)或古語(yǔ)富有文采，典

18、雅優(yōu)美。句式之美長(zhǎng)句短句結(jié)合行文錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑，富于變化。整句散句結(jié)合句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。 修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。 請(qǐng)從語(yǔ)言的角度對(duì)荷塘月色第四段(原文見(jiàn)教材助解5)進(jìn)行賞析。答案該段語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。使用了疊字，使語(yǔ)言具有音樂(lè)美；使用了比喻、擬人、通感等手法，使景物描寫(xiě)更為生動(dòng)逼真，引人入勝。答案教材助解6 技巧判斷準(zhǔn)確、全

19、面，效果分析具體、實(shí)在掌握關(guān)鍵能力 賞析散文的表達(dá)技巧，主要在于分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。從答題角度看，它一般包括完整的三步驟：點(diǎn)出技巧具體解釋簡(jiǎn)述效果。中間步驟有時(shí)可以省略。 閱讀下面的文字，完成文后題目。我不怕冷，盡管是零下二十一度，我并沒(méi)有感到那種奇寒。但我還是在兩個(gè)毛衣之外又加了件藏藍(lán)色大衣，大衣領(lǐng)內(nèi)又圍了條黑白間點(diǎn)的圍巾。我慢慢地隨意而輕松地向前放步，上坡，越谷，轉(zhuǎn)彎，踏階，雪花為我輕揚(yáng)飄舞，樹(shù)木為我冰清玉潔。這些坡坡嶺嶺道旁渠畔的白楊、垂柳、青草、野花，夏季是何等地放情開(kāi)顏瀟灑嫵媚！可時(shí)光一轉(zhuǎn)，秋風(fēng)一吹，它們就葉子變黃，枝干變禿，“一朝春盡紅顏

20、老”了。自古女子怕紅顏褪去，男子怕體弱無(wú)能，但這是自然滄桑，誰(shuí)都逃脫不了啊。只是我想，處在同一個(gè)時(shí)間段和年齡段的人，其精神和狀態(tài)竟有天地之差， 有的女子瀟灑依然，風(fēng)韻獨(dú)存；而有的女子卻褶皺網(wǎng)面。有的男子成熟威武，年富力強(qiáng)；而有的男子卻面如土灰，老態(tài)龍鐘。何止同齡，不同齡者亦是如此，有的年過(guò)八旬，仍是鶴發(fā)童顏，聲如洪鐘；而有的不足三十，卻是疲態(tài)不振，目光呆癡。我曾于十五年前說(shuō)過(guò)：真正的青春在精神，而不在年齡。眼前的山野已不是秋天，而是銀裝替換了綠裝的嚴(yán)冬季節(jié)。可我卻聊發(fā)少年狂氣，穩(wěn)踏階臺(tái)，迅速登上了山頂?shù)臎鐾ぶ小?節(jié)選自杜芳清獨(dú)到寒山頂) 1.簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法及其作用。答案運(yùn)用擬人

21、手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花草樹(shù)木在夏季盡情綻放，到了秋季蕭條枯敗的景象；運(yùn)用對(duì)比手法，用花草樹(shù)木夏季旺盛的生命力和秋季的毫無(wú)生機(jī)形成對(duì)比。由物及人，引發(fā)了下文關(guān)于人不同的青春狀態(tài)的議論。答案 閱讀下面的文字，完成文后題目。查干湖美，美在秋草。輕露染過(guò)的蒲草依然蔥郁滴翠，很深的一截還在水里，蒲棒卻透出橙黃。漁民介紹，蒲棒采摘下來(lái)，可以作為驅(qū)趕蚊蠅的香炷，一支蒲棒，可以燃上幾個(gè)小時(shí)。有些地方用蒲草做床墊，鋪在下面厚厚的、暖暖的，還散發(fā)著蒲香，銷(xiāo)路很被看好。秋葦比起蒲草來(lái)，要更美些，更張揚(yáng)些，更浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛著輕黃的舒展的葦葉，就像跳藏族舞的姑娘，張開(kāi)雙臂，弓起腰肢，獻(xiàn)出哈達(dá)。而泛著油光的

22、銀白色的蘆葦花，在風(fēng)中柔軟地散落開(kāi)，烈火呼嘯般地狂舞。修長(zhǎng)的葦稈，接踵摩肩，竹林般地森然列陣。待到湖上結(jié)冰時(shí)，這些蒲草和蘆葦都要被漁民割掉。割去固然可惜，但為了將一腔熱血回報(bào) 養(yǎng)育它們的大地，為了來(lái)年春天新生命的再一次萌發(fā)，想一想，也就釋然了。(節(jié)選自李旭光秋來(lái)查干湖)2.賞析文中畫(huà)線的部分。答案用比喻、擬人等修辭手法，從葦葉、葦花、葦稈等方面描寫(xiě)了蘆葦?shù)膹垞P(yáng)、浪漫的美，看似柔弱，卻森然列陣，生動(dòng)形象，表達(dá)了作者對(duì)蘆葦?shù)馁澷p、喜愛(ài)之情。 答案 閱讀下面的文字，完成文后題目。忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹(shù)梢垂掛起絮穗穗，蕭疏的

23、柳樹(shù)條奓開(kāi)了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無(wú)聲息地來(lái)了。(節(jié)選自喬忠延采春)3.散文的美往往是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括該段的語(yǔ)言特色。答案多用口語(yǔ)、俗語(yǔ)；長(zhǎng)句短句結(jié)合，整句散句交錯(cuò)；多用疊詞，富有節(jié)奏音韻美；使用比喻、對(duì)比等修辭，形象生動(dòng)。 答案 1.賞析表達(dá)技巧的前提定點(diǎn)精讀定點(diǎn)精讀是一種定點(diǎn)閱讀，一種精細(xì)閱讀。所謂定點(diǎn)閱讀，就是題干一般指出了閱讀范圍。在閱讀范圍確定后，就要精細(xì)閱讀：要關(guān)注“語(yǔ)言”，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。當(dāng)然，個(gè)別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文

24、，也就是說(shuō)，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫(xiě)的判斷，就需要定點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。點(diǎn)撥關(guān)鍵 定點(diǎn)精讀要達(dá)到兩個(gè)目的：一是明確描寫(xiě)對(duì)象及其特點(diǎn)，是景物描寫(xiě)還是人物描寫(xiě)還是兼而有之，弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向；二是充分感知畫(huà)線句子的精妙。其實(shí)，不少考生答不好這類(lèi)題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒(méi)有潛下心來(lái)靜讀文字；只要讀了，那些美妙的文字就會(huì)喚起你的想象，激活你的積累。2.賞析表達(dá)技巧的關(guān)鍵判斷技巧準(zhǔn)確、全面賞析表達(dá)技巧題都是一種多角度賞析題，必須做到表達(dá)技巧判斷準(zhǔn)確、全面。為此，先要弄清描寫(xiě)對(duì)象。 若是景物描寫(xiě)，就要順著景物描寫(xiě)的賞析路子走；若是人物描

25、寫(xiě)，則要順著人物描寫(xiě)的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再?gòu)谋憩F(xiàn)手法角度切入，后從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)角度切入。如果文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個(gè)綜合運(yùn)用問(wèn)題；寫(xiě)人手法中又包含著多種寫(xiě)人方法問(wèn)題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要結(jié)合畫(huà)線句子的上下文來(lái)判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時(shí)要兼及上下文才能判斷出。 上面說(shuō)的是對(duì)局部文字的賞析。如果是對(duì)全文的表達(dá)技巧(藝術(shù)特色等)的賞析，則要結(jié)合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。3.賞析表達(dá)技巧的重點(diǎn)效果分析具體、實(shí)在賞析賞析，既賞又析，重在分析表達(dá)效果。分析包括三個(gè)方面：(1)寫(xiě)出了對(duì)象怎樣的特點(diǎn)。所謂對(duì)象，就是描寫(xiě)或敘述的主體。(2)怎樣寫(xiě)出或者說(shuō)“寫(xiě)得怎樣”，這一點(diǎn)一般與技巧自身的效果有關(guān)。 (3)表情達(dá)意方面的作用。在方法上要注意兩點(diǎn)：一是必須與具體內(nèi)容緊密結(jié)合，也就是說(shuō)要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。二是答表達(dá)效果時(shí)，一要全面，因?yàn)榧记刹恢挂环N，效果也不止一種；二可以綜合表述，也可以分類(lèi)表述，不必把技巧與效果一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。 本課結(jié)束更多精彩內(nèi)容請(qǐng)登錄：91taoke