《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)（一年級(jí)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)（一年級(jí)）（92頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo) 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)，學(xué)生能夠： ●獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； ●初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； ●體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； ●具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 學(xué)段目標(biāo) 　 第一學(xué)段（1～3年

2、級(jí)） 知識(shí)與技能 ●經(jīng)歷從日常生活中抽 象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單給分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。 ●經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置、獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。 ●對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)、掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。 數(shù)學(xué)思考 ●能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步 學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描 述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn) 單現(xiàn)象。 ●在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、 位置關(guān)系、

3、運(yùn)動(dòng)的 探索過程中，發(fā)展 空間觀念。 ●在教師的幫助下， 初步學(xué)會(huì)選擇有用 信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸 納與類比。 ●在解決問題過程中， 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有 條理的思考。 解決問題 ●能在教師指導(dǎo)下， 從日常生活中發(fā)現(xiàn) 并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué) 問題。 ●了解同一問題可以 有不同的解決辦 法。 ●有與同伴合作解決 問題的體驗(yàn)。 ●初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決 問題的大致過程和 結(jié)果。 情感與態(tài)度 ●在他人的鼓勵(lì)與幫 助下，對(duì)身邊與數(shù) 學(xué)有關(guān)的某些事物 有好奇心，能夠積 極參與生動(dòng)、直觀 的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 ●在他人的鼓勵(lì)與幫 助下，能克服在數(shù) 學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心

4、。 ●了解可以用數(shù)和形 來描述某些現(xiàn)象， 感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系。 ●經(jīng)歷觀察、操作、 歸納等學(xué)數(shù)學(xué)的 過程，感受數(shù)學(xué)思 考過程的合理性。 ●在他人的指導(dǎo)下， 能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng) 中的錯(cuò)誤并及時(shí)改 正。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 第一學(xué)段 　（1～3年級(jí)） 一、數(shù)與代數(shù) 1．?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)。 （1）能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 （2）認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＝，＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。 （3）能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 （4）結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。 （5）能結(jié)合

5、具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 （6）能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 2．?dāng)?shù)的運(yùn)算。 （1）結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義?！? （2）能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。 （3）能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 （4）會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算。 （5）能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 （6）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 （7）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理

6、性進(jìn)行判斷。 3．常見的量。 （1）在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 （2）能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短?！? （3）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 （4）在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 （5）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 4．探索規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。 二、空間與圖形 1．圖形的認(rèn)識(shí)。 （1）通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 （2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 （3）辨認(rèn)長方

7、形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。 （4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 （5）會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。 （6）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 （7）能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。 2．測(cè)量。 （1）結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 （2）在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。 （3）能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。 （4）指出并能測(cè)量具體圖形的周長，探索并掌握

8、長方形、正方形的周長公式。 （5）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 （6）探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。 3．圖形與變換。 （1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。 （2）能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 （3）通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。 4．圖形與位置。 （1）會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。 （2）在東、南、西、北和東北、西北、

9、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 三、統(tǒng)計(jì)與概率 1．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步。 （1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 （2）對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。 （3）通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。 （4）能根據(jù)簡(jiǎn)單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 （

10、5）通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。 （6）知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。 （7）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交換自己的想法。 2．不確定現(xiàn)象。 （1）初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。 （2）能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。 （3）知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 （4）對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1．經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 2．獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活

11、動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。 3．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 一、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

12、 1．熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。 2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3．初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 5．直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 6．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 7．初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。 8．體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)

13、的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9．認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好慣。 10．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 二、課時(shí)安排： 一、數(shù)一數(shù)（1課時(shí)） 二、比一比（2課時(shí)） 三、1～5的認(rèn)識(shí)和加減法（10課時(shí)） 1．1～5的認(rèn)識(shí) ………………………………………………………………………3課時(shí) 2．加減法的初步認(rèn)識(shí) ………………………………………………………………5課時(shí) 3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 ………………………………………………………2課時(shí) 四、認(rèn)識(shí)物體和圖形（3課時(shí)） 五、分類（2課時(shí)） 六、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)） 1．6、7的認(rèn)識(shí)和加減法

14、 ……………………………………………………………5課時(shí) 2．8、9的認(rèn)識(shí)和加減法 ……………………………………………………………5課時(shí) 3．10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法 ……………………………………………………4課時(shí) 4．連加、連減、加減混合 …………………………………………………………4課時(shí) 整理和復(fù)……………………………………………………………………………2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)） 七、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)） 1．?dāng)?shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) ……………………………………………………2課時(shí) 2．10加幾的加法和相應(yīng)的減法 …………………………………………

15、…………2課時(shí) 八、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)） 九、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（11課時(shí)） 1．9加幾………………………………………………………………………………3課時(shí) 2．8、7、6加幾………………………………………………………………………4課時(shí) 3．5、4、3、2加幾 …………………………………………………………………3課時(shí) 整理和復(fù)……………………………………………………………………………1課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園（1課時(shí)） 十、總復(fù)（4課時(shí)） 第一單元 數(shù)一數(shù) 教材簡(jiǎn)析：這部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲

16、透思想品德教育。使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律按時(shí)到校，要尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)、熱愛科學(xué)，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，使學(xué)生通過數(shù)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。 教學(xué)目標(biāo)：1．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 學(xué)情分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 課時(shí)安排： 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：p2 ~ p

17、5 教學(xué)目標(biāo)： 1、過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。 2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：開學(xué)圖掛圖 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？（指名學(xué)生回答） 同學(xué)們說得都很對(duì)！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。

18、從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。 今天我們就來學(xué)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題） 二、 新課 1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。 （1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？” （2）小組學(xué)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。 （3）匯報(bào)學(xué)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄

19、上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。然後讓同桌再互相說。 2． 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。 誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答） 3．?dāng)U展訓(xùn)練： (1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)： 提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？ 告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？ (2)動(dòng)腦動(dòng)手： 1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多. 2、練

20、2 第一、二題 三、 小結(jié)： 數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。 四、課外觀察作業(yè) １、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學(xué)們交流。 ２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。 第二單元 比一比 教材簡(jiǎn)析：本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的準(zhǔn)備性知識(shí)。通過這些內(nèi)容的學(xué)，可以使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”

21、的含義，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 學(xué)情分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 課時(shí)安排： 比多少 教學(xué)內(nèi)容：p6-p8、練一 1－4題 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對(duì)應(yīng)”思想。 3．引導(dǎo)

22、學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。 教學(xué)過程： 一、復(fù)：從1數(shù)到10 二、導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)比一比。 （板書：比一比） 二、新課 （一）同樣多 1、看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?？粗@圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？ 一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。 2、手比一比：在請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方

23、法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。 3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。 4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。 5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。 （二）多些、少些： 1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線） 教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角

24、形比正方形多。（板書：多些、少些） 2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。 3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。 4、學(xué)生動(dòng)手操作： ①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。 ②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△， △要比□少2個(gè)。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦? 三、練 1、p11、12 練一 1－4題 2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？ 四、小結(jié)： 今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)比較長短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過

25、的鉛筆。 教學(xué)反思： 比長短、高矮 教學(xué)內(nèi)容：P9－P10；練一 5、6、7、8 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長短。 2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長短的一般方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 毛線11組，紙條11組；長度不同的鉛筆2支；長度不同的尺子2把，學(xué)生文具 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短）（板書：長短） 2、比較長短： （1）你是怎么知道這些物體有長有短

26、的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言） （2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。 （3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短） （4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學(xué)生上臺(tái)演示） （5）自由練：現(xiàn)在，我們來做個(gè)比較長短的活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。 （6）抽樣演示 （7）練5、6 3、比較高矮： （1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”）（板書：高矮） （2）

27、（請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來）誰比較高?誰比較矮? （3）（請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰比較高？（小組討論） （4）小組匯報(bào) （5）現(xiàn)在我們來玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。 （6）練一 7、8、 4、小結(jié)： 今天我們學(xué)了比較長短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。 第三單元 1——5的認(rèn)識(shí)和加減法 教材內(nèi)容： 本單元內(nèi)容主要

28、由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法（如下頁圖）。 這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2．使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“=”的含義，

29、知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5．能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 學(xué)情分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 課時(shí)安排： 1～5的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： ｐ14～16；練二第1、2、3、4題 教學(xué)目標(biāo)： 1 讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。 2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的慣 3 利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“

30、用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是１～５的基數(shù)意義和寫法。 難點(diǎn)是１～５的寫法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。（板書） 二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)： １、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說） ２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。

31、（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件） ３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？ ４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示） ５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同） ６、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？ 三、教學(xué)數(shù)序 １、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１） ２、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同） ３、齊讀１、２、３、４、５

32、４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答） 四、教學(xué)書寫 １、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答） ２、教學(xué)１、２的寫法。 （1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。 （2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。 （4）在書上描寫。 ３、教學(xué)３的寫法。（同上） ４、教學(xué)４、５的寫法。（同上） 五、練 ｐ２１練二 1、2、3、4 教學(xué)反思： 比大小、第幾 教學(xué)內(nèi)容：P17

33、－P18；練二 5、6、7 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) "<" , ">" ， "="號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張） 教學(xué)過程： 一、復(fù)： 1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。 2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫

34、出你用幾根棒擺的？ 3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。 二、過渡： 小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！ 三、新授： （一）比大?。? 1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同） 2、說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？ 3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大小） 板書：比大?。? 4

35、、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？ 想想他們?cè)谡f些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說說哪種水果多，哪種最少。 教師伺機(jī)板書 4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。 讓學(xué)生自己說說如果是你，你會(huì)用什么來表示他們的關(guān)系，說一說 5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書） 6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。 （二）課中休息，玩游戲： 玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。 （三）第幾： 1、玩游戲：注意聽口令

36、，看看誰的反應(yīng)最快！ 如：第一排的小朋友站起來！ 第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次） （初步讓學(xué)生體會(huì)序數(shù)的含義） 2、找5個(gè)學(xué)生上來排成一列，假設(shè)他們來老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說說有幾個(gè)人，他們分別排第幾？ 第一個(gè)領(lǐng)完走后，剩下幾個(gè)人？ 他們又分別排第幾？ 3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說：小組四人合作，一人擺學(xué)具，并向大家提問，其他人回答。然后輪換，由另外一個(gè)人擺，并提問，其他人答。要求每人擺一次。 4、匯報(bào)情況，請(qǐng)一小組起來表演 5、拿出自己帶來的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個(gè)同學(xué)向全班介紹自己

37、的家人） 6、匯報(bào)情況，指名向大家介紹你的家人。 （四）小結(jié)： 今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？ （五）練： 1、課本P18 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。 2、P22第7題 教師指導(dǎo)完成 教學(xué)反思： 幾和幾 1、教學(xué)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。 2、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。 3、教學(xué)難點(diǎn)： 整體與部分的關(guān)系。 4、教學(xué)準(zhǔn)備 小圓片、小棒、幻燈機(jī)、紐扣 5、課時(shí)：1課

38、時(shí) 6、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。 學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？ （二）新授： 1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法） 從而引入要把數(shù)分解。 2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法） 3、匯報(bào)學(xué)情況：指名學(xué)生上來擺一擺 學(xué)生邊擺邊說，4可以分成幾和幾 4、動(dòng)動(dòng)腦：說說自己還有什么方

39、法來分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等） 5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？ 說說它們有什么共同點(diǎn)？ 6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化） 7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì) （想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？） 8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？ 9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)，按照學(xué)4的分解過程， 可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)方法學(xué)。 10、匯報(bào)學(xué)情況：要求每組都要說一說 （三）練： 1、師生拍手說

40、數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練 2、做課本做一做及的練，再指名回答 （四）小結(jié)： 今天我們學(xué)了什么知識(shí)？ 教學(xué)反思： 加法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： ｐ23~24，練三第2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。 2、通過實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增

41、強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道加法的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。 2、看圖填數(shù)字： 3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（排火車讀、個(gè)人讀、小組讀等形式） 4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5 5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)數(shù)的組成。 二、新授： 1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起 來是幾？

42、 （同樣請(qǐng)小朋友上來也可以） 2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”表書， 板書“”3、引導(dǎo)學(xué)生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“?”4、我們把1和2合起來，用加法計(jì)算。 （板書課題：加法） 5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等） 可邊讀邊做手勢(shì)。 6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。 7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué) 8、小組內(nèi)學(xué)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢(shì)，全組一起說等于幾，并把式子寫下來 （要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1） 9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

43、三、小結(jié)：今天學(xué)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？ 四、練： 1、P23做一做，學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說式子和得數(shù)。 2、教師指導(dǎo)做P24做一做。 5以內(nèi)的加法 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)的良好慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過程。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的

44、加法。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備： 小圓片、小棒、小黑板 五、課時(shí)：1課時(shí) 六、教學(xué)過程： （1）復(fù)： 1、拍手接力游戲 2、看圖說圖意，并列式計(jì)算 3、復(fù)5以內(nèi)數(shù)的組成 （2）新授： 1、出示畫圖小黑板：樹上有3只鳥，飛來了2只 根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？ 2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。 3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。 4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同11的學(xué)生上來說一說） 5、抽象出計(jì)

45、算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“3+2”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算） 6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)。 并匯報(bào)學(xué)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。 7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。 （4）練： 1、P24做一做第1、2題 學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。 2、27練三第3、4題 （5）小結(jié)： 今天學(xué)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。 你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？ 教學(xué)反思： 減法的初步認(rèn)識(shí)

46、 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“-”號(hào)，會(huì)讀減法算式。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)的良好慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備： 紅花、小圓片、小棒、學(xué)具、 五、課時(shí)：1課時(shí) 六、教學(xué)過程： （1）復(fù)： 1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。 2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式） 3、復(fù)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。

47、 （3）過渡： 逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？ （教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書：減法） （4）新授： 1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“-2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示 （引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識(shí)減號(hào)“-”） 2、說一說：學(xué)生看老師動(dòng)作，說一說老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子 3、小組內(nèi)學(xué)：學(xué)生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式真確了沒有。 4、匯報(bào)學(xué)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說圖意和算式。 5、鞏固練：貼

48、紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。 6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計(jì)算。 （要求每人都要擺一次） 7、指名小組匯報(bào)學(xué)情況 （5）小結(jié)： 今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？ （6）練： 練三第5、6題，師生互動(dòng)做。 教學(xué)反思： 5以內(nèi)的減法 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3、思想

49、目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)的良好慣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過程。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的減法。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備： 小圓片、小棒、小黑板 五、課時(shí)：1課時(shí) 六、教學(xué)過程： （1）復(fù)： 1、拍手接力游戲 2、看圖說圖意，并列式計(jì)算 3、復(fù)5以內(nèi)數(shù)的組成 （2）新授： 1、出示畫圖小黑板：樹上有5只鳥，飛走了一只 根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？ 2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。 3、小組內(nèi)交流：“5-1”得幾？你是怎么算的？和

50、組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。 4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說） 5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5-1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算） 6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)。 并匯報(bào)學(xué)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。 7、同桌讓一人任意說出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。 （4）練： 1、P26做一做第1、2題 學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。 2、P27練三第7、

51、8題 （5）小結(jié)： 今天學(xué)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。 你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？ 教學(xué)反思： 0的認(rèn)識(shí)和加減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書p29 0的認(rèn)識(shí)和加減法及練四的1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。 2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好慣。 3、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。 教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、圓

52、紙片 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)： 1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法） 2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1） 二、新授： 1、認(rèn)識(shí)0，“0”的兩種含義： （1）用0表示沒有 ①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。 ② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2） 第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1） 第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有） 我們可以用什么表示？（用0表示） 0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0表示。 ③誰能說說“一個(gè)也沒有”要用0表示的例子？ 如：我有5根粉筆，全用完了，

53、現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。 ④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計(jì)算。 （2）用0表示起點(diǎn) ①（請(qǐng)學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時(shí)，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點(diǎn)。 ②看直尺數(shù)數(shù)。 （3）小結(jié)0的兩個(gè)含義：一是表示沒有，二是表示起點(diǎn)（開始）。 2、教寫0： （1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。 （2）課本上描紅，練寫。 3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法： （1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育。 “窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0

54、只小鳥。3-3=0” （2）看青蛙圖，說圖意，再列式計(jì)算。 “左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？” 列式：4+0=4 （3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？ 三、鞏固聯(lián)系： 1、口算P29做一做 2、練計(jì)算所有帶0的算式。 3、總結(jié)帶0式子的特點(diǎn)： （1）一個(gè)數(shù)減去它自己等于0 （2）任何數(shù)和0加減都等于這個(gè)數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個(gè)數(shù)。 四、總結(jié)： 今天學(xué)了什么內(nèi)容？ 復(fù)1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)1—5的加減法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，會(huì)用5

55、以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。 2、掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、會(huì)用“<”、“>”、“=”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 4、使學(xué)生能口算5以內(nèi)加、減法，初步學(xué)會(huì)看圖列式計(jì)算。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、順序數(shù)數(shù)（1—5） 玩找朋友游戲，說1—5的組成 二、填空： 1、1（ ）3 2、2（ ）4（ ） 3、5（ ）3（ ）2（ ）（ ） 三、看圖填數(shù)： （ ） （ ） （ ） 四、看圖比一比：

56、 五、填上“<”、“>”或“=” 1 2 0 4 3 5-3 4 2 5 1 2+1 4-2 4 2 3 0 六、口算： 2-0= 3+0= 0+5= 5-2= 4-4= 4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 2+3= 七、看圖列式： ？個(gè) 第四單元、認(rèn)識(shí)物體和圖形 教材分析 《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“‘空間與圖形’的內(nèi)容主要

57、涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具?！边@部分教材是學(xué)生學(xué)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。 這部分教材包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，這是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2．通過拼、擺、

58、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 4．使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 學(xué)情分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 課時(shí)安排： 認(rèn) 識(shí) 物 體 教學(xué)內(nèi)容：p32 ~ p33認(rèn)識(shí)物體 教學(xué)目標(biāo)： 4、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。 5、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。 6、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。 2、使學(xué)生順利完成從

59、實(shí)物圖到一般模型的抽象過程。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和正方體。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。 2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。 3、叮當(dāng)貓圖、室內(nèi)圖、正方體圖。 4、叮當(dāng)貓主題歌。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？” “小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識(shí)嗎？” （教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)） 二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念： 1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個(gè)小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，

60、花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。 2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。 3、指名匯報(bào)討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會(huì)給他們提點(diǎn)建議?！? “你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？” 4、 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會(huì)和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俜忠淮危滞甑男〗M可邀請(qǐng)別組小朋友參觀，介紹一下你們?cè)趺捶值摹? 5、 再指名幾個(gè)小組匯報(bào)。 6、 出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識(shí)

61、物體。 教師板題：認(rèn)識(shí)物體 7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€(gè)名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個(gè)名字呢？ （教師用展示出平面圖，并配以名字） 正方體 長方體 圓柱 球 8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛∧X袋里記下這些圖形和名字。每個(gè)人選一個(gè)自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。 拿了正方體的請(qǐng)舉起來，是長方體的請(qǐng)舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點(diǎn)！ 9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些物

62、體的形狀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)正方體和一個(gè)長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說 （指名匯報(bào)，如果有必要可伺機(jī)讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個(gè)小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者） 再拿出一個(gè)圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)） 10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把東西放回籃子里） 11、游戲：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，教師找個(gè)學(xué)生示范，請(qǐng)一個(gè)小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個(gè)物體，

63、學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個(gè)游戲） “小朋友們太聰明拉，一下子就猜對(duì)拉，現(xiàn)在我們換個(gè)玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請(qǐng)你摸出一個(gè)這個(gè)形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“瞎子摸魚”的游戲） 12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們?cè)倮^續(xù)玩好嗎？ （教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請(qǐng)大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里） 那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答） 那么你們?cè)诩依铩⒔淌?、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的??？（先指名說，在和小組小朋友說） 四、課中休息： 小朋友們真能干！幫小叮當(dāng)整理了百寶袋！小叮當(dāng)高興得唱起了《小叮當(dāng)歌》，我們一起唱好嗎？（

64、教師放歌，學(xué)生跟著邊唱邊跳） 五、鞏固練： 1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計(jì)師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。 2、指名匯報(bào)：“說說你用什么圖形擺了什么？” 3、思考題：說說下圖由幾個(gè)正方體搭起來的？ 六、總結(jié)： 今天我們學(xué)了哪幾種圖形？ 小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo) 通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 教具、學(xué)具的準(zhǔn)備 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、介紹“找物品”的方法 師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。 同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來