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《d t n l》教學(xué)設(shè)計

上傳人:盧****6 文檔編號:27909683 上傳時間:2021-08-21 格式:DOCX 頁數(shù):5 大?。?8.45KB
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1、《d t n l》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計說明     漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。而"游戲是孩子們快樂求知的源泉";。因此,在本教學(xué)設(shè)計中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗,將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在"摘蘋果";"分蘋果";"捏字母";"送信";"擺一擺";等活動中,口、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形,體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法,懂得生活中我們要愛護花草的道理。   課前準(zhǔn)備

2、    1.課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個,寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)    2.橡皮泥。(學(xué)生)   課時安排     2課時。   教學(xué)過程                 第一課時   一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。    2.請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。     預(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里

3、,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。    3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。    4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)    5.指名讀聲母。    6.引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。     設(shè)計意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。   二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形    1.課件出示字母d、t、n、l。    2.

4、指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?     預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。        我媽媽教過我d的讀法。        我問過奶奶t念什么。    3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。    4.學(xué)生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。    5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。    6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。    7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車

5、認(rèn)讀。    8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?     預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。        跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。        舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。        打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。    9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。     預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,        一個門洞nnn,小鼓棒lll。    10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。    11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。    12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比

6、較每組字母之間有什么不同。    13.課件出示"左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll";。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。     設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計,巧妙地運用了"情境圖";和"語境歌";。"語境歌";短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。  

7、 三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫    1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。      預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。    2.指導(dǎo)書寫d。     (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。     (2)指名說說d的筆順。     (3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。     (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。     (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。    3.指導(dǎo)書寫t、n。     按照指導(dǎo)書寫d的方法"教師范寫學(xué)生仿寫互相評價再練寫";指導(dǎo)學(xué)生書寫

8、t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。    4.學(xué)生獨立仿寫l。     設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。   四、動手操作,鞏固認(rèn)識    1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的

9、橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨自進行,也可以與同桌討論合作。    2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。    3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。     設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。                 第二課時   一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣    1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。    2.指學(xué)生到前邊逐

10、一送信。    3.集體訂正后齊讀拼音。    4.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。     設(shè)計意圖:游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的"送信";游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。   二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀    1.學(xué)習(xí)n的拼讀。     (1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。     (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。     (3)教師板書音

11、節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。     (4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。     (5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?      預(yù)設(shè):我是一個女孩兒。         媽媽是女人。         姥姥有兩個女兒。     (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。     (7)指名匯報。     (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。     (9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。    2.學(xué)習(xí)l的拼讀。     (1)教師從房

12、子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。     (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。     (3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。     (4)學(xué)生開火車讀lǘ。     (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。      預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。         毛驢在草地上跑。         毛驢的叫聲很大。     (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。     (7)指名匯報。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但

13、不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點講解。     (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié),學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。    3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。     (1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。     (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。     (3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。  

14、   設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道"生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進學(xué)";這里設(shè)計的"用你喜歡的拼音說一句話";既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。   三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌    1.課件出示"馬路";"泥土";的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。    2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片"馬、土、不";,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。    3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。    4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。    5.教師范讀兒歌。    6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,

15、遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。    7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。    8.男女生對讀兒歌。    9.齊讀兒歌。     設(shè)計意圖:"識字教學(xué)要遵循由易到難的原則";,在教學(xué)漢字時,根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。   教學(xué)反思   在教學(xué)d、t、n、l時,我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高,但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。

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