《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》評(píng)課 　 《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)四邊形的知識(shí)，對平行四邊形也有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握平行四邊形和梯形的概念及特征，難點(diǎn)在于理解各種四邊形之間的關(guān)系。本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過自主探究、動(dòng)手操作、分組合作等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)模式達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為趙老師主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，遵循認(rèn)知規(guī)律 整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，抽象出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生和諧有效的互動(dòng)充分體現(xiàn)了

2、“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。 在整堂課的教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)平行四邊形或梯形的概念時(shí)，通過讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，用紅筆圈出來，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加深理解。在自主探究的基礎(chǔ)上，用集合圖的形式表示長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系，然后將這三者與梯形、四邊形的關(guān)系結(jié)合，由小及大，展示完整的集合圖，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯推理能力，同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。在學(xué)生對四邊形分類之前，教師提示可以按邊的平行分，也可以按角分，使學(xué)生在同桌交流時(shí)具有目的性，回答時(shí)也很條理。 2、開展形式多樣的活動(dòng) 在對平行四邊形已有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提供多通道，比如：量一量、折一折、拼一拼、剪一剪等，

3、讓學(xué)生自主探究平行四邊形的特征，盡可能地展示學(xué)生的思維活動(dòng)，在實(shí)際操作、討論交流過程中建構(gòu)平行四邊形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、充分感知，并借助多媒體演示給學(xué)生看，強(qiáng)化兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。這樣，抽象的概念形成了規(guī)范的語言，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 對梯形概念的教學(xué)，教師讓學(xué)生運(yùn)用研究平行四邊形的方法，充分相信學(xué)生的能力，做到觸類旁通，提升了思維能力，從而掌握梯形的特征。 3、數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密

4、切聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。 在學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形的特征后，讓學(xué)生回顧生活中哪些物體的表面還見過這樣的圖形，并利用多媒體展示圖片，使學(xué)生對這兩個(gè)圖形有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到數(shù)學(xué)源于生活，在生活中隨處可見。 4、練習(xí)設(shè)計(jì)開放 雖然整節(jié)課只設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，具有一定的層次性。第一個(gè)練習(xí)判斷圖形，具有承上啟下的作用，鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)練習(xí)。第二個(gè)練習(xí)是判斷題，對平行四邊形及梯形概念、特征的理解，要抓關(guān)鍵詞，對于錯(cuò)誤的說法進(jìn)行糾正。第三個(gè)練習(xí)是數(shù)圖形，整個(gè)數(shù)數(shù)的過程都在強(qiáng)化著概念的本質(zhì)屬性，同時(shí)又較好地提高了學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。 但是，本堂課的教學(xué)也存在

5、不足之處，提出如下教學(xué)建議： 1、在教學(xué)長方形、正方形是特殊的平行四邊形時(shí)，速度過快，只用“它們也是兩組對邊分別平行”一句話帶過，應(yīng)用多媒體演示這一過程，幫助學(xué)生更好地理解，也為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 2、第三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，在第2幅圖中添一條線，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)梯形的個(gè)數(shù)，更有助于開發(fā)思維。 第二節(jié)是薛老師的平行四邊形與梯形的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)評(píng)如下： 1、游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過“尋找生活中的四邊形”、“我來創(chuàng)作四邊形”的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在“我來創(chuàng)作四邊形”的游戲中，教師從一組平行線引入，充分發(fā)揮學(xué)生的想象和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出性狀各異的四邊形

6、。教師將這些圖形抽象出來，貼在黑板上，通過分類，教學(xué)平行四邊形和梯形的概念及特征。 2、開展形式多樣的活動(dòng)，演繹精彩課堂。從動(dòng)手操作尋找圖形的特征到尋找生活中的四邊形，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。在創(chuàng)作四邊形的過程中，學(xué)生邊畫邊思考形成過程，對各種四邊的特征有了一定的認(rèn)識(shí)，逐步概括出它們的特征。教師出示書本上的主題圖——貼近學(xué)生生活的校園題，尋找熟悉的四邊形，體會(huì)到數(shù)學(xué)資源來源于生活。 3、練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性和開放性。練習(xí)一出示一組圖形，通過辨別得出各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)回歸書本的理念。練習(xí)二是在平行四邊形上放一條直線，分割成兩個(gè)圖形，教師利用投影演示旋轉(zhuǎn)的整個(gè)動(dòng)態(tài)

7、過程，充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。 對于本節(jié)課，想提出這樣一個(gè)意見，由于平行四邊形和梯形的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，在得出概念后，需要對重點(diǎn)詞反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象，便于更好地理解。 第三節(jié)張老師的課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并理解各個(gè)四邊形之間關(guān)系，這也是本課的難點(diǎn)之處。在整個(gè)教學(xué)過程中，我覺得主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)理念： 1、關(guān)注知識(shí)的形成過程，提升自主探究能力。讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)的形成過程，學(xué)生的觀察、猜想、比較、探索和創(chuàng)新等各方面能力都得到有效地鍛煉。對平行四邊形和梯形特征的探究，讓學(xué)生從長方形和正方形的關(guān)系出發(fā)，先回憶認(rèn)識(shí)圖形的各種方法，如：量一量、比一比、畫一畫、搭一搭、剪一剪等，以小組為單位有目的性地開展探究，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過程中，逐步把知識(shí)點(diǎn)加以完善，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。 2、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大大提高了課堂效率。在教學(xué)平行四邊形的特征時(shí)，請小組派代表到講臺(tái)上來演示得出結(jié)論的過程，學(xué)生演示完后，教師用多媒體再一次演示驗(yàn)證的過程，又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但是，在驗(yàn)證平行四邊形兩組對邊分別平行時(shí)，教師用到的是活動(dòng)角，與書本上的知識(shí)有沖突，設(shè)計(jì)欠妥,應(yīng)使用三角尺和直尺檢驗(yàn)。