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1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實踐探析 摘要】隨著新課程改革的不斷深入，大局部中職學(xué)校都已意識到自身所肩負(fù)的社會職責(zé)，需要為社會注入源源不斷的應(yīng)用型人才，還要提高人才的技能水平，從而滿足社會對應(yīng)用型人才與技能型人才的需求.值得一提的是，中職教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)可謂是課程體系中極其重要的組成，教師可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，提出在布置數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案這一建議，以期到達(dá)最正確的教學(xué)效果，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)學(xué)案;設(shè)計;實踐 現(xiàn)階段，越來越多的中職教師意識到教學(xué)改革的必要性，并在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗

2、，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，特別是對中職數(shù)學(xué)教師來講，他們所肩負(fù)的工作壓力更為沉重，學(xué)生在面對枯燥無味的數(shù)學(xué)知識時很難提高學(xué)習(xí)興趣，也不愿意自覺主動地參與到教學(xué)活動中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率很難提高，同時也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這對學(xué)生的成長以及開展來講無疑是不利的，所以，中職數(shù)學(xué)教師必須改變這一現(xiàn)狀，從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用有效的教學(xué)方案，使得最終所制訂的教學(xué)模式更能為學(xué)生所接受，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，接下來，筆者主要針對導(dǎo)學(xué)案在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方案進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的見解與思考. 一、導(dǎo)學(xué)案在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的必要性 導(dǎo)學(xué)案主要借助引導(dǎo)

3、式的方式，使學(xué)生愿意主動自覺地參與教學(xué)活動，而后就是再予以催促，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)新知識，并針對自身的學(xué)習(xí)能力及個性特點，逐步探索出一條適合自己的學(xué)習(xí)路徑，建構(gòu)系統(tǒng)化的知識體系.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式相比，利于師生互動，同時，學(xué)生也會在課前預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題，課堂上認(rèn)真聽講，緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生更為強烈的學(xué)習(xí)欲望，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 差異，許多學(xué)生面對枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識無法提高學(xué)習(xí)積極性，而導(dǎo)學(xué)案的方式卻可轉(zhuǎn)變這一情形，使學(xué)生更為清楚地認(rèn)識自我，并做好自我定位，在此根底上，總結(jié)個體開展過程中的缺乏，調(diào)整以往的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知

4、識學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.第二，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.正如筆者以上所述，導(dǎo)學(xué)案要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，而后明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)知識點，做好充分準(zhǔn)備的前提下，學(xué)生必然會認(rèn)真聽講，這節(jié)課前預(yù)習(xí)過程中的疑難問題重點解決，或與教師主動溝通，將問題及時處理，從而提高學(xué)習(xí)效率，這一過程中學(xué)生將會意識到主動學(xué)習(xí)的重要性與必要性，在取得一定的學(xué)習(xí)成效后，還會增強學(xué)習(xí)信心，逐漸的必然會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[1-2]. 二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用策略 〔一〕檢驗并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案事先預(yù)習(xí) 中職學(xué)生的專業(yè)能力相對較低，但是對數(shù)學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多時候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

5、能力相對較差，那么綜合利用導(dǎo)學(xué)案的方式對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)，表達(dá)自身的引導(dǎo)性地位，還要對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果交易檢驗，需要在上節(jié)課布置下節(jié)課所講的數(shù)學(xué)知識，可以針對性的設(shè)計數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中帶著問題去思考，提高預(yù)習(xí)效果.課程教學(xué)前教師應(yīng)當(dāng)將導(dǎo)學(xué)案及時收回，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，以此為根底，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，將其作為難點與重點，加強對這局部知識的講解與闡述，從而解決學(xué)生的疑惑【3】. 〔二〕利用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)方式要求教師必須具備豐富以下幾點.一方面，教師應(yīng)當(dāng)首先做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計工作，重點啟發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)

6、生獨立思維的能力，在新知識教學(xué)前將任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的時間自學(xué)，在針對學(xué)生所反響的信息對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化.另一方面，結(jié)合學(xué)生所提供的反響信息，再根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率，及時填寫學(xué)案，最后豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，確保教學(xué)進(jìn)度有效開展，重新規(guī)劃并梳理知識，使得教學(xué)體系更加健全，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[4-5]. 〔三〕運用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生深入探究 中職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生敢于探索、樂于創(chuàng)新，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力制訂針對性的學(xué)習(xí)方案，高效利用時間，增強學(xué)習(xí)信心，此外也有助于表達(dá)學(xué)生的主體性，學(xué)生

7、在利用導(dǎo)學(xué)案完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中遇到疑惑，也會主動與教師交流，從而及時解決問題. 三、結(jié)束語 綜上所述，本文主要針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)問題進(jìn)行探討，而后提出了應(yīng)用對策與建議，希望可為有關(guān)的中職數(shù)學(xué)教師帶來借鑒與參考. 【參考文獻(xiàn)】 【1】楊顯確.中職數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實踐和探究[J].科教文匯，2021〔13〕：71-72，77. 【2】韋孝慧.淺談利用導(dǎo)學(xué)案提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021〔23〕：114. 【3】劉佳慶.中職數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計與提高課堂教學(xué)有效性之策略[J].中外交流，2021〔33〕：58. 【4】鐘寶平.運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高中職數(shù)學(xué)高考備考實效[J].新課程研究〔中旬〕，2021〔4〕：72-75. 【5】陳旭波.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)〞模式的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2021〔16〕：167.