《魯教版初中化學公開課教案《大自然中的二氧化碳》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《魯教版初中化學公開課教案《大自然中的二氧化碳》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中化學公開課教案《大自然中的二氧化碳》 課題 大自然中的二氧化碳 課型 新授課 授課人 教學目標 一、知識與技能： （1）通過尋找圖象中的信息系統(tǒng)了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及含量增多的原因和危害，培養(yǎng)學生處理圖片信息的能力。 （2）通過課堂實驗探究，掌握二氧化碳的實驗室制法及實驗室制取氣體的一般思路及方法。 （3）使學生初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成化學實驗。 二、過程與方法： 從生活中的熱門話題出發(fā)引出二氧化碳，通過尋找圖象中的信息了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)及含量增多的原因和危害。 再通過二氧化碳的用途過渡到二氧化碳的

2、制法，通過對二氧化碳的制取藥品的探究選擇、制取一瓶二氧化碳的分組實驗，使學生體會獲得知識的過程，使學生學會科學探究的方法，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。通過相互交流、探究式的學習方式，使學生產(chǎn)生科學探究的興趣，從而產(chǎn)生學習化學的強烈愿望。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生從社會視角觀察二氧化碳的存在，體會化學與社會的關系，對學生進行環(huán)保教育，認識保護自然環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。在實驗探究中發(fā)展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神 教學重點 掌握二氧化碳的實驗室制法 教學難點 二氧化碳的實驗室制法及實驗室制取氣體的一般思路及方法 教學方法 問題引導、實驗設計、總結歸納等方法

3、 教學手段 多媒體課件 教學過程 活動內(nèi)容 教師活動 學生活動 活動設計意圖 創(chuàng)設情境，問題引入 展示今年流行語“今天你低碳了嗎？”，提出問題：什么是低碳？引出課題。（板書課題） 思考回答 由當今最時尚、最前衛(wèi)的一句話入手，能激發(fā)學生學習興趣 板書：第四節(jié)大自然中的二氧化碳 低碳雖是新概念，但所涉及的二氧化碳的含量問題在五十多年前就引起了科學家的關注。 引入新課 板書：一． 二氧化碳的循環(huán) 指導學生分析圖表：首先觀察橫、縱坐標的含義，再分析圖像的起點、走向和轉(zhuǎn)折點。 分析課本第106、107頁中的圖象，獲得信息及結論 培養(yǎng)學生處理圖片信息的能

4、力 二氧化碳含量增加的原因及危害、減少其含量的方法 引導學生二氧化碳含量增加的原因 思考、回答 討論如何減少大氣中二氧化碳含量 認識保護自然環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。樹立節(jié)能環(huán)保意識，增強社會責任意識。 大多數(shù)科學家認為大氣中二氧化碳含量過高會導致“溫室效應”及很多副作用，但二氧化碳也有對人類有利的一面。 思考，回答二氧化碳的用途 通過二氧化碳的用途過渡到二氧化碳的制法 板書:二 二氧化碳的實驗室制法 我們已學習了氧氣的實驗室制法，你認為需要解決哪些問題才能順利地制出一種氣體？ 共同討論實驗室制取氣體的思路 提出問題，通過溫故達到知新的目

5、的 副板書：反應原理、實驗裝置、檢驗 如果讓你自行設計在實驗室制取二氧化碳氣體，你首先要解決什么問題？ 將思路應用在實驗室制取二氧化碳氣體 引導學生在已有知識的基礎上學習新知識。 實驗探究： 實驗室制取二氧化碳的理想藥品 根據(jù)學生提出的能得到二氧化碳的方法，引導學生進行總結:實驗室制取氣體，首先要考慮能否生成要制取的氣體，其次還要考慮其他因素，如反應條件、氣體的純度。。。。。。 實驗探究得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品及原因，梳理出實驗室制取氣體時藥品選擇應考慮的因素 運用對比的方法，培養(yǎng)學生比較、選擇藥品的的能力。 板書反應原理 講解化學方程式的書寫 理解

6、 鞏固化學方程式的書寫 分組實驗 引：分組回顧實驗室制取氧氣的方法與實驗裝置，根據(jù)實驗室制二氧化碳的反應原理，你能否確定制取二氧化碳的裝置并成功制取一瓶二氧化碳？ 思考選擇裝置的依據(jù)？討論操作步驟及注意事項。三思而后行。 學生學習科學的最好方法就是親身經(jīng)歷科學活動。通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學習新知識，引導學生在新舊知識經(jīng)驗之間建立起聯(lián)系。 風采展示 你如何驗證得到的氣體是二氧化碳？如何判斷二氧化碳收集滿了？ 思考并與氧氣的檢驗與驗滿進行對比 對比學習能加深學生的理解與記憶。培養(yǎng)學生獲得知識的能力和相互合作的學習能力。 反思與交流 如何確定制取二氧化碳的實驗裝置的？ 思考并與氧氣的實驗裝置進行對比 對比學習能加深學生的理解與記憶 對比分析 實驗室制取氧氣和二氧化碳有相同之處也有不同點，通過比較，師生共同歸納出實驗室制取氣體的一般思路與方法 再對活動過程進行歸納，就可以使學生初步掌握科學探究的方法 收獲與疑惑 談對本節(jié)內(nèi)容的認識 體驗成功的快樂 檢測 訂正答案 思考回答 鞏固所學,目標檢測 作業(yè)布置； 搜集資料：進一步了解有關“低碳”的知識，進行交流。 鞏固作業(yè)：新課堂135-137 頁習題 增強環(huán)保意識，首尾呼應