《PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit6 A .Let’s learn 說(shuō)課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《PEP 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè) Unit6 A .Let’s learn 說(shuō)課稿(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6 A .Let’s learn 說(shuō)課稿
一、教材分析
本課時(shí)的內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)Unit6 .Meet My Family AB部分的Let’s learn,Let’s play本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展,使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及人員?!靶W(xué)單元整體教學(xué)”就是在通盤(pán)考慮《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求,以及教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,教師針對(duì)一個(gè)單元,整體組織教學(xué)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)方法,整體安排教學(xué)時(shí)間,整體設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)。單元整體教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一;整合時(shí)間資源,使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益;有利于學(xué)生合
2、理認(rèn)知組塊的建構(gòu),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的記憶、保持和提取,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。
1、教學(xué)目標(biāo)
有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求的是準(zhǔn)確和明確,新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?;谝陨险J(rèn)識(shí),以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)能力目標(biāo):能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。
如:This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知識(shí)目標(biāo):能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、
3、讀單詞:
cousin, parents, uncle, aunt, baby brother.
(3)情感.策略等有關(guān)目標(biāo):
A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)生活的美好情感。
B.學(xué)習(xí)策略:積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行家庭成員之間的稱(chēng)呼問(wèn)候。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異,我以為對(duì)五個(gè)單詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
(一)、小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一,有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,促進(jìn)互相幫助,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)
4、意識(shí)。我把班級(jí)學(xué)生按照座位分成8個(gè)小組,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)、情境教學(xué)法
由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容,我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上,使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型操練中使用了家人的照片,在表演中戴上飾演家人的頭飾,激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望,也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)、鼓勵(lì)法
有效的課堂活動(dòng)需要評(píng)價(jià)手段的支持,有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效活動(dòng)的保障,所以,我的課堂評(píng)價(jià)主義以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,
5、加上學(xué)生自評(píng),互評(píng)等多元性評(píng)價(jià),課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、教學(xué)程序
(一)、培養(yǎng)興趣,歌曲導(dǎo)入。
播放三年級(jí)下冊(cè)歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱,使緊張的心情得到最大的放松,等待著英語(yǔ)課的開(kāi)始。
(二)、復(fù)習(xí)舊知,鞏固知識(shí)。
準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱(chēng)呼的單詞:mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞: tall, short, strong, thin,讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
(三)、創(chuàng)設(shè)情景,
6、呈現(xiàn)新課
首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個(gè)新朋友,以認(rèn)識(shí)新朋友和她的家庭開(kāi)始。我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中,成為他們中的一員,自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上,說(shuō):
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語(yǔ)打招呼,讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對(duì)話。 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),所以我把單詞在句子中呈現(xiàn),詞不離句,句不離詞,讓學(xué)生在句子中體會(huì)所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對(duì)五個(gè)單詞的教學(xué),小學(xué)生年齡小,好玩,好動(dòng),不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記憶單詞上,所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我
7、采取了拆詞法,例如:family ,我把它拆開(kāi),拆成學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞,爸father 和and 媽mother 我I 愛(ài)love 你you,爸媽我愛(ài)你等于家庭,這么教學(xué)生不但感興趣,還可以很形象的把這個(gè)單詞記住,而且還很有意義。猜迷法,例如:教授uncle, aunt 時(shí),我會(huì)讓孩子猜謎語(yǔ),
Your uncle is your mother or father’s brother .
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子經(jīng)過(guò)思考應(yīng)該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思,所以我也會(huì)
8、告訴他們?cè)趺从涀∷麄?,我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生:uncle uncle本領(lǐng)大,叔伯舅舅沒(méi)叫差,aunt aunt也不差,姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個(gè)詞記住了。
(四)、操練單詞,鞏固新知
1、單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)我會(huì)采取讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)初步感知單詞讀音,再通過(guò)聽(tīng)錄音,加深對(duì)單詞的記憶。在操練單詞方面,我采取了游戲教學(xué),因?yàn)槲抑烙螒蚴切W(xué)生的最?lèi)?ài),由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的,集中注意力的時(shí)間短,,教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要,在孩子喜歡的游戲中操練單詞,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲,讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我
9、們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲,給學(xué)生看一組單詞,數(shù)秒后,隨意抽掉一張,讓學(xué)生猜 “What’s missing?”,培養(yǎng)學(xué)生的瞬間的記憶力和觀察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來(lái)讀單詞,但不發(fā)音只做口型動(dòng)作,其余同學(xué)猜單詞。
C、“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”給出一些拼寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞,讓學(xué)生當(dāng)“啄木鳥(niǎo)”醫(yī)生,找出“蟲(chóng)子”,分組比賽,看哪組捉的蟲(chóng)子多。
2、利用學(xué)過(guò)的單詞和句型,小組間用照片介紹自己的家庭,也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到對(duì)話中來(lái)。
總而言之,在這節(jié)課上,我始終關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造出寬松,民主,和諧的教學(xué)氛圍,通過(guò)提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,組織有實(shí)際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展合作精神。