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1、立足課堂教學 努力實踐“312”課堂教學模式 任愛萍 摘要：“聚焦課堂，關注有效，提高質量” 是太原市教育局針對中小學工作的重點凸顯，新理念、新模式，給人以鮮明導向。“312”課堂教學優(yōu)化方略的核心內(nèi)容：即“三定、一找、兩看”。 三定為：定目標，定方式，定時間；一找為：找規(guī)律；兩看為：看拓展，看效果。簡而言之，就是課堂上要做到：目標要具體，方式要多樣，時間要靈活，規(guī)律要找準，拓展要到位，效果要良好。 關鍵詞：“312”課堂改革 三定 一找 兩看 “聚焦課堂，關注有效，提高質量” 是太原市教育局針對中小學工作的重點凸顯，但課堂教學如何才算有效呢？如何使教學目標、教學內(nèi)容

2、、問題設計、課堂討論、學生動力諸因素實現(xiàn)最優(yōu)化；如何成功引起、維持、促進學生的學習，使學生在知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀諸方面都獲得進步和發(fā)展。正是有了對這些核心問題的思考和探究熱情，才有了課堂教學“三一二”新模式的誕生。 一、新理念、新模式，給人以鮮明導向 “312”課堂教學優(yōu)化方略的核心內(nèi)容：即“三定、一找、兩看”。 三定為：定目標，定方式，定時間；一找為：找規(guī)律；兩看為：看拓展，看效果。簡而言之，就是課堂上要做到：目標要具體，方式要多樣，時間要靈活，規(guī)律要找準，拓展要到位，效果要良好。 “定目標”是針對課堂教學中無目標或目標不明確的實際狀況提出來的，其目的是通過強化目標來克

3、服課堂教學的盲目性和隨意性，規(guī)范教師的課堂教學行為，增強課堂教學的有序性和有效性。 “定方法”是定二維目標即過程與方法，要明確讓學生經(jīng)歷一個什么樣的過程去達成一維目標，要體現(xiàn)學生的主體參與和知識的生成，真正做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。 “定時間”是教師對學習目標采取的教學方式，必須預設定量的時間，對每個目標和每個環(huán)節(jié)達成所需的時間做到心中有數(shù)，堅決杜絕教學的隨意性，避免講到哪兒算哪的現(xiàn)象。 “找規(guī)律”規(guī)律是課堂教學內(nèi)容的深化和升華，掌握了規(guī)律，學生也就掌握了認識問題、解決問題的鑰匙，授人以魚不如授人以漁。它的最大作用是可以提高學生的學習效率，檢驗教師知識素養(yǎng)和教學能力的一桿標尺

4、。 “看拓展”教材是教師進行課程設計的主要依據(jù)，是課程標準的具體體現(xiàn)。教師的課堂活動設計應該以教材主要內(nèi)容為中心，但又不能僅僅局限于教材，還應該充分研究考綱。拓展既要基于教材，又要高于教材。充分發(fā)揮學生的想象和聯(lián)想能力，打開思路，拓寬視野，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和認識問題、解決問題的能力。 “看效果”主要看學生參與的效果和知識落實的效果。規(guī)律找到了，拓展到位了，學生的就掌握了么？能力就具備了么？ 教師還必須“重敲”規(guī)律，講練結合，反饋鞏固，強化落實。 二、 努力實踐，受益匪淺 （一）“312” 課堂教學優(yōu)化方略使我有了很大的轉變： 轉變了教學理念--------教師將由知識

5、的傳授者，轉變?yōu)閷W生學習的促進者、合作者，由管理者轉化為引導者；課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體性、自主性，學生是課堂的主人。通過“312”的實踐，我對學生“不放心”的心理有所改觀 。 轉變了教學設計的理念--------以前在做教學設計時，盡管喊著既備教材又備學生，但實際操作中，總是想著我教給學生什么，怎樣講、怎么教。大部分是站在自己的角度去設計的，教學目標也多是課程目標?，F(xiàn)在轉變?yōu)閷W生這節(jié)課應該學什么，怎么學。教學目標也努力轉變?yōu)閷W生可具體操作的學習目標，實現(xiàn)了以“我”為中心到以“學生”為中心的轉變，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體的新課程理念。因此，我在做教學設計時，針對學生的多層次、不平衡性，設

6、計不同層次的問題，盡量貼近學生實際，努力讓更多的學生主動參與到課堂學習中。 我認真研讀教參、課標和考綱，并要求自己必須至少參考一本教輔資料，盡量與同科教師共同探討確定學習目標，力爭使學習目標既涵蓋要求掌握的知識，又符合學生的認知能力和習慣。如：在復習等差數(shù)列時，確定了目標（1）、如何根據(jù)定義判定一個數(shù)列為等差數(shù)列？（2）、如何利用等差數(shù)列的通項公式和前N項和公式做到“知三求二”？（3）、如何利用函數(shù)思想解決等差數(shù)列前N項和的最值問題？既有基本目標（1）（2）又有拓展目標（3），使學生在掌握好雙基的同時能力得到提升，思維得到發(fā)展。 轉變了授課方式--------上課伊始，呈現(xiàn)出學習目標，然后用

7、課前精心準備的探究活動，通過生生自主探究，師生共同探究等方式，引導學生參與教學活動的過程中。老師不斷的質疑，學生為自己的理解和認識作出合理、科學的解釋與論證。學生在交流思想，探究結論中掌握知識和技能，提升能力。 （二）有效組織課堂教學，最大限度地發(fā)揮課堂教學效益 第一，激情幽默講解，努力體現(xiàn)學科本質和高中數(shù)學思想方法?，F(xiàn)行數(shù)學課本雖然簡潔精煉，嚴謹科學，但與其他學科教材的語言相比就顯得比較枯燥，對學生缺乏吸引力。所以高漲的熱情，風趣幽默的語言、親切和藹態(tài)度，都可能感染學生，使學生保持旺盛的求知欲。在幫助學生理解和應用數(shù)學知識與方法時，努力揭示和理解數(shù)學學科的本質，提煉出簡單易記有趣的規(guī)律

8、和方法，如遇到指對數(shù)不等式問題轉化成同底的，再找單調(diào)性；“同區(qū)間為正，異區(qū)間為負”不等式的解的問題就用“小于號中間找，大于號兩邊跑”等簡單爽口的記憶規(guī)律。這樣學生學習起來方向和目標明確，只是簡單易記，信心較足，大大提升，同時，也努力形成自己的教學風格。 第二，設計問題教學情境，推進學生自主學習和探究，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性。問題是數(shù)學的心臟，沒有了問題，學習數(shù)學也就沒有了樂趣。教學的起點應是學生的經(jīng)驗，教師需要整合課內(nèi)外的教學資源，設置有效的教學情境，引發(fā)學生思考，體現(xiàn)數(shù)學教學向生活的回歸，致力于創(chuàng)設各種生活情境，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 如：在講解等比數(shù)列

9、的通項公式時，我就采取實例設疑導入法。先提出一個通俗而有趣的問題：用一張報紙（厚0．1毫米）對折30次，想一想，這疊紙大概有多厚？假如對折100次呢？在學生做出了種種估計后，我又提出其厚度遠遠超過珠穆朗瑪峰的高度，學生感到驚詫，產(chǎn)生強烈的求知欲，于是引出課題，師生共同分析，推導出通項公式，并計算出h＝（20．1）＝O．1（毫米）＝107374．1824（米），遠遠大于8848米。通過這樣創(chuàng)設一個問題情境，就把復雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化了，同時也趣味化了，提高了學生學習數(shù)學的愛好。 （三）實踐中的困惑及改進的方向 由于實踐的時間比較短。在具體的實施過程中，也遇到了一些我現(xiàn)

10、在還沒有解決的問題。 困惑1、在普通班如何更好地落實”312”?普通班的學生，由于基礎弱、學習態(tài)度不端正、學習習慣不好，基礎知識往往難以掌握，基本的教學目標能得以實現(xiàn)就不錯了，拓展往往會流于形式。因此拓展應該根據(jù)學生實際、課堂的實際需要，課標和考綱的要求來確定，不一定每節(jié)課都有，既加重了學生的負擔，壓抑了學生的積極性，又浪費了學生課堂落實的時間。 困惑2、目標的多少與深度難以把握。對于基礎弱的班級，目標定多了、深了，學生不能完成，定少了、淺了，又完不成教學任務，而且很難達到考綱的要求。目標如何定才能既有利于完成教學任務，又能有利于學生的持久發(fā)展，是一直困擾我的一個問題。 努力改進的方向

11、：1、如何能更好地實現(xiàn)將課程目標和教學目標轉化為學生切實可操作的學習目標，調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)起學生學習的熱情？ 2、如何在“312”中融入對學生的評價？在實踐中，我感覺提升教師的教學魅力、教學藝術固然是最重要也是最根本的，如果能有點輔助的、強制的元素加進去，形成評價的多元化，效果是不是會更好。這是我今后工作中努力改進的地方，或者說是科研攻關的方向。 總之，如果我們每一位老師都能認真學習領會“312”課堂教學優(yōu)化方略的實質，轉變教育觀念，課堂上靈活實踐“312”教學模式，并不斷提高我們自身的理論水平，我們的課堂教學將會如虎添翼。 作者簡介： 任愛萍 ：中學一級教師，本科，研究方向 數(shù)學教育