《北師大版語文第十二冊《在學校的最后一天》word教學案例[語文教案設計]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版語文第十二冊《在學校的最后一天》word教學案例[語文教案設計]（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《在學校的最后一天》 (第一課時) 學習目標： 1、 學習新詞，了解文章的主要內容，體會難舍難分的師生情。 2、 正確流利有感情地朗讀課文。 　　 　 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。 　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 流利、有感情地朗讀課文，了解什么是花臉。 預設教學重點 了解文章的主要內容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。 預設教學難點： 初步體會側面烘托的表達方法。

2、 預習： 1、 熟讀課文，了解作者。 2、 學習本課生字新詞。 3、 知道烘托的寫作手法。 教學過程： 一、激趣導入，板書課題： 1、再過一個多月，你們就要小學畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學的最后一天，你將會做點什么？今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼莫斯卡了解他和學生們在學校的最后一天是怎樣度過的。 2、板書，齊讀課題。 二、揭示學習目標:要完成目標，一定要細心讀書，積極思考呀！ 三、導學過程 （一）出示自學指導（一）： 自由讀文，解決生字詞，說說這篇文章講了一件什么事？ （二）自學檢測（一）

3、 1、學生自由朗讀，教師檢查讀書情況。 2、朗讀比賽，糾正字音。 3、交流：按地點、時間、人物、事件的順序描述。 4、這篇文章敘述的是誰“在學校的最后一天”？ （三）出示自學指導（二）： 小組合作，給課文分段，概括大意。 （四）自學檢測（二） 1、小組討論交流 2、反饋小結：1-9自然段：“我”與學生即將分別，“我”對學生的認識和囑托。 10-27自然段：“我”與學生分別的情景。 28-30自然段：學生散去之后，“我”對學生的留戀。 （五）出示自學指導（三）： 瀏覽課文，你認為這是一群怎樣的學生？舉例說明。 （六）自學檢測（三） 1、生自主學

4、習。 2、匯報交流： 四、升華： 馬上要畢業(yè)了，對老師說出你的心里話。 五、當堂訓練： 一、看拼音寫漢字 Ke shui dai mao hai sao chou ti tuo luoqiu zhu nian chou ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) () ( ) Bao qian chou ye la ba tuo mo cu yong niu kou xi yi () ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字組詞 溘（ ）臊（ ）噙（ ）鈕（ ）鰓（ ）頰（ ）聊（

5、 ）唾（ ） 瞌（ ）燥（ ）擒（ ）紐（ ）腮（ ）鋏（ ）孵（ ）錘（ ） 磕( )躁（ ）禽（ ）扭（ ）揌（ ）莢（ ） 迎（ ） 捶（ ） 三、把詞語補充完整. （ ）弄（ ）、（ ）熱（ ）眶、煙（ ）云（ ）、（ ）以自（ ） 六、未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習.） 后記： 《在學校的最后一天》 (第二課時) 學習目標： 用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。 　　 　 1、正確、

6、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。 　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 流利、有感情地朗讀課文，了解什么是花臉。 通過學習，體會師生之間難舍難分的感人之情。 　　 　　 　 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。 　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 流利、有感情地朗讀課文，了解什么是花臉。 預設教學重點

7、 預設教學難點： 學習從人物的言行色體會人物的內心情感的寫作手法。 教學過程： 一、復習導入，板書課題 1、聽寫本課生字詞。 2、回顧舊知，板題。 二、揭示學習目標:要完成目標，一定要細心讀書，積極思考呀！ 三、導學過程 （一）出示自學指導（一）： 小組合作學習，找出表現孩子們調皮的句子，用＿劃出并朗讀做出批注。 （二）自學檢測（一） 1、學生合作學習，教師予以指導。。 2、反饋交流，說出你的理解：如“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。” （體會孩子認識到自己的錯誤，勇于承認了自己的錯誤。在離別之際告訴老師也表達了對老師的喜愛）

8、3、分角色朗讀，進一步體會。 4、這是一群怎樣的孩子？(調皮、成績不好…….) （三）出示自學指導（二）： 這樣的一群孩子對他們的老師又有著一種怎樣的感情呢？快速瀏覽全文，用～劃出相關句子，讀一讀并作批注。 （四）自學檢測（二） 1、快速瀏覽 2、交流匯報。如：①于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣喇叭聲，像是在向我告別。 ②馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。 3、談體會：對老師依依不舍的情感。 4、還

9、從哪些語句中能感受到師生的這種不惜之情？ “正在這時，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進每個教室?！睌M人的修辭方法讓學生談談體會到什么？（體會到鈴聲打斷了告別的情景，讓老師、同學覺得時間過得很快，他們還不想離開……） 5、師生分角色朗讀。 （五）出示自學指導（三）： 默讀文章第三部分，面對這樣一群調皮搗蛋、學習不好的學生，老師是怎樣對待他們的？這又是一位怎樣的老師呢？用曲線畫出相關的語句，寫寫批注。 （六）自學檢測（三） 1、學生默讀，教師巡視。 2、匯報交流, 3、指導學生有感情的朗讀。 4、思考討論：文中描寫的家長語句很多，讀一讀他們起什么作用？

10、 表達了家長對老師的尊敬，從側面烘托了老師教學認真、嚴厲、慈愛、關愛孩子得到了家長的認可。（了解側面烘托的表達方法。） （七）出示自學指導（四）： 小組找出描寫老師感受的語句，情感朗讀說說你的體會。 （八）自學檢測（四） 1、小組學習： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。 2、暢談體會：老師想要留住學生的記憶，珍惜和學生在一起的點點滴滴的那份愛與不舍。 3、情感朗讀。 四、升華：假如你就在告別的現場，你想對這群學生說點什么？你想對這位老師說點什么？ 五、小結：是??！天下沒有不散的筵席，老師和同學們還是分別了。但是這份濃濃的師生情

11、卻會永遠記在他們的心中！ 六、當堂訓練： 感受老師對自己的點滴和自己對老師的點滴，寫一篇小作文。 七、未完成堂堂清學生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習.） 板書設計： 在學校的最后一天 學生們： 調皮搗蛋 學習不好 依依不舍的愛 老師： 嚴厲 慈愛 練習： 1、這篇課文，作者回憶了 （時間），即將 的感人情景，表現了作者

12、 的情感。 3、摘抄兩句表現學生對老師愛的句子。 4、“我”的學生是一群怎樣的孩子？

13、 后記： 附：教案格式模板 所在單位　 　 所屬教研室　 　 課 程 名 稱　　 　 授 課 教 師　　　 　 　 《******》教案（宋體二號，標題加粗） 一、課 程 性 質： （注：填公共基礎必修課、公共基礎選修課、專業(yè)基礎必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課

14、） 二、總學時∕學分: 三、課程類型：理論課（ ） 實踐（含實驗）課（ ） 四、學時分配：理論課（ ）學時 實踐（含實驗）課（ ）學時 五、授課專業(yè)、層次： 六、本課程的教學目的和要求： 七、本課程的教學重點、難點： 八、教材和參考書： 《******》教案內容（宋體二號，標題加粗） 一、章節(jié)內容： （正文：宋體五號，標題加粗，18磅） 二、課 時： 三、教學目的： 四、教學重點與難點： 五、教學方法： 六、教學過程設計： 小結： 七、作業(yè)布置： 八、教具： 想要了解更多，請訪問我的豆丁主頁：