《第五章第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性教案3》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《第五章第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性教案3(11頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性
課標(biāo)要求:運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,說出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律并分析說明其形成原因;
2、學(xué)生運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”,說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析說明其形成原因;
3、閱讀“自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異”相關(guān)圖表資料(亞熱帶地區(qū)的水田圖、溫帶地區(qū)的草場圖),分析、說明自然環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí),舉例說出人們怎樣利用地域分異規(guī)律因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
學(xué)情分析:
學(xué)生已掌握氣候類型的分布、自然地理環(huán)境的整體性等知識;具
2、備一定的讀圖、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
重點難點:
重點:
1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。
2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
難點:
1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。
2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。
教材分析:
教學(xué)思路:
結(jié)合景觀圖片或視頻,明確自然帶和地域分異的概念
陸地環(huán)境的地域分異體現(xiàn)—陸地自然帶
以非洲大陸為例,讀“世界陸地自然帶分布圖”說出赤道到兩極分布規(guī)律及成因
以亞歐大陸中緯度地區(qū)為例,讀“世界陸地自然帶分布圖”說出沿海向內(nèi)陸分布規(guī)律及成因
列表歸納比較陸地環(huán)境地域分布規(guī)律及其影響因素
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
3、
讀“喜馬拉雅山垂直地域圖”,說出山地垂直分布規(guī)律及成因
教學(xué)方法:以自主學(xué)習(xí)和啟發(fā)式講授為主
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過觀賞景觀圖片,說出自然地理環(huán)境的差異;
2、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,說出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律;
3、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,結(jié)合景觀圖片分析說明其形成原因。
教學(xué)流程:
解讀課標(biāo)要求
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
自然地理環(huán)境的差異
展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片
板書并明確自然帶概念
觀看景觀圖片,說出地理環(huán)境的差異
從事實中感受地域
4、差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因
展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例,分析說明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律
讀圖分析歸納
運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
展示課件,分析自然景觀差異的原因
板書:
讀圖分析并說明原因
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解
運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”,分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因
展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例,分析說明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
讀
5、圖分析歸納
運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
展示課件,分析自然景觀差異的原因
板書:
讀圖分析并說明原因
培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解
小結(jié):出示表格(見附表)
學(xué)生填表總結(jié)
檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況
反饋
提問:我國西北地區(qū)種草好還是種樹好?利用資料說明理由。
閱讀P98頁活動資料,回答問題。
理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用
板書設(shè)計(見后)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖
6、”,說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析說明其形成原因;
2、閱讀“自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異”相關(guān)圖表資料(亞熱帶地區(qū)的水田圖、溫帶地區(qū)的草場圖),分析、說明自然環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
3、通過學(xué)習(xí),舉例說出人們怎樣利用地域分異規(guī)律因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教學(xué)流程:
解讀課標(biāo)要求
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律?產(chǎn)生的原因是什么?
回憶上節(jié)課內(nèi)容
承上啟下,順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”,說出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析其原因
指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思
7、考以下問題:
1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶?
2分析說明分布規(guī)律及其原因。
3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異?(選用)
板書:
展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖,引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。
讀圖分析,回答問題
從地形、海拔高度變化等因素對環(huán)境的影響,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題能力
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較的方法分析問題
小結(jié):出示表格(見附表)
學(xué)生填表總結(jié)
檢查學(xué)生本節(jié)課知識的掌握情況
引導(dǎo)學(xué)生閱讀
8、材料,提問:為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?
閱讀P99頁材料,回答問題
讓學(xué)生了解人們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律
提問:你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例嗎?
發(fā)言
培養(yǎng)表達(dá)能力,理論聯(lián)系實際的能力
出示課堂練習(xí)(見課件)。
做練習(xí)
檢查本章節(jié)知識落實情況
章節(jié)小結(jié)
板書設(shè)計
第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性
自然地理環(huán)境的差異性
水平地帶性
由赤道到兩極:緯度差異— 熱量
垂直地帶性
山地:海拔差異—熱量、水分
由沿海到內(nèi)陸:海陸差異—水分
地域分異規(guī)律
附表
地域分異規(guī)律
自然帶更替方向
形成地域分異的主要因素
水平方向
垂直方向
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