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1、多媒體組合課堂教學設計方案:《曹沖稱象》
設計者:陳衛(wèi)文 執(zhí)教者:陳衛(wèi)文 作者單位:廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學
一、教材內容
選自九年義務教育六年制小學《語文》教科書第五課第二課時。
具體內容如下:
曹操的兒子曹沖才7歲,他站出來,說:“我有個辦法,把大象趕到一艘大般上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后,稱一稱船上的石頭,石頭有多重,就知道大象有多重”。
曹操微笑著點點頭,他叫人照曹沖說的辦法去做,果然稱出了大象重量。
二、學生特征分析
1、學生是廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學二年級學生。
2、學生當前仍是以
2、形象性思維為主,對抽象的問題難以理解,因此難以直接通過文字去理解曹沖稱象的具體方法。
3、學生年齡小,喜歡敘事性強的課文,此課文是講古時候的故事,學生對課文興趣是比較深厚的。
4、由于學生生活經驗少,對浮力的原理知識知道得甚少。
5、學生已逐步學會多種漢字拆分方法(其中包括認知碼的拆分方法,他們能根據(jù)認知碼的拆分原則及方法,較快地給生字編碼。但學生的認知水平仍不高,區(qū)別“相異點”的能力仍較差。
三、教學內容與學習水平的分析與確定
1、知識點的劃分與學習水平的確定
課目名稱
知 識 點
學 習 水 平
識 記
理 解
應 用
分析綜合
稱 象
1
字:沉、線、止、然
3、、量
√
2
詞:下沉、然后、一艘船、
船舷、沿著、果然
√
√
√
3
句:比較句子
曹操的兒子曹沖7歲
曹操的兒子曹沖才7歲
…才…
√
√
√
4
曹沖稱象的具體方法和步驟
√
√
5
曹沖稱象的結果
√
√
6
我們應該向曹沖學習什么
√
2、學習水平的具體描述
知識點
學習水平
描 述 語 句
行為動詞
1
識記
讀準字音、認清字形
讀準 認清
正確辯形、正確編碼
辨形 編碼
2
識記
記住詞語
記住
理解
解釋詞語
解釋
應用
使用詞語做實驗
4、
使用
3
識記
指出兩個句子的意思有什么不同
指出
理解
知道有些句子中恰當?shù)丶由稀安拧弊郑馨言捳f得更加具體、形象。
知道
應用
能用“才”字說一句話
說
4
理解
理解曹沖稱象的具體方法和步驟
理解
應用
有條理地復述曹沖稱象的具體做法
復述
5
理解
概括曹沖稱象的結果
概括
分析綜合
分析曹沖稱象的辦法,能稱出大象重量的原因
分析
6
分析綜合
歸納文章的思想內容(向曹沖學習什么)
歸納
3、分析教學的重點和難點
(1)形難字:然(左上角不要寫成“夕”,右上角是“犬”不是“大”)。
(2)第四節(jié)講曹沖提出稱象的辦法,這節(jié)是
5、課文的重點,也是難點。
四、教學媒體的選擇與運用
知
識
點
學習
水平
媒體類型
媒體內容要點
使用
時間
(分)
資料
來源
媒體在
教學中
的作用
媒體
使用
方式
1
識記
詞卡
12個生字(標有拼音)
1’
購置
復習生字字音
復習鞏固
議-打-講評
邊講邊板演
計算機
認知碼
12’
自編
認清字形,
正確碼編
黑板
沉、線、止、然、量
2’
自編
顯示書寫規(guī)范
3
識記
投影
曹操的兒子曹沖7歲
曹操的兒子曹沖才7歲
3’
課后
練習2
設疑思辯,
解決問題
設疑
6、-播放-講評
4
理解
黑板
四個步驟:
大象上船畫線
大象上岸 裝石頭
稱石頭
石頭總重量=大象的重量
2’
購置
自編
提供示范
邊播放,邊講解
實物模型
曹沖稱象的方法
5’
自制
呈現(xiàn)過程,
解釋原理
設疑-演示-講解
應用
投影(活動復合式)
曹沖稱象的方法
3’
購置
創(chuàng)設情境,復述稱象的經過
邊播放邊練講
板書設計
然 沉 線 止 量
1、大象上船 畫線
2、大象上岸 裝石頭
3、稱石頭
4、石頭總重量=大象的重量
五、形成性練習題的設計
知識點
學習水平
題 目 內 容
1
識記
組詞:
沿
7、( )線( )齒( )默( )量( )
沉( )線( )止( )然( )是( )
抄寫:沉、線、止、然、量
3
識記
理解
應用
曹操的兒子曹沖7歲。 兩個句子的意思有什么不同,
曹操的兒子曹沖才7歲。 兩用帶點的詞造句
4
理解
讀一讀,打一打,再抄寫:
把大象趕到船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,等船下沉到畫線的地方,稱一稱船上的石頭,石頭一共有多重,大象就有多重。
應用
把曹沖稱象這個故事講經別人聽。
5
分析綜合
現(xiàn)在,如果動物園里有一頭大象等著你們去稱,你會用什么方法來稱象?
六、課堂教學過程設計
(詳見流程圖)