《長(zhǎng)江之歌教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長(zhǎng)江之歌教案 (2)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 　　3、通過理解詩(shī)歌的語言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 二、本課教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策 難點(diǎn)：在朗讀課文中讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯麗。 對(duì)策：通過小組合作、探討，圖片放映，教師指導(dǎo)，美讀課文等方法解決教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 1、 放映圖片，通過圖片的欣賞讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。 2、聽錄音，畫出文中生字詞，聯(lián)系上下文去理解生字詞。 3、

2、出示問題，學(xué)生帶這問題自由讀文。 4、讀文后，以小組為單位進(jìn)行合作、探討。 5、信息反饋。 6、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。 四、主要教學(xué)過程說明 1、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)中，學(xué)生在合作、探討時(shí)，老師應(yīng)做到將長(zhǎng)江的有關(guān)資料圖象投影到大屏幕上，給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解課文是有益處的，同時(shí)，老師還應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，注重反饋信息的集中。 2、在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生在多種形式美讀中，感受祖國(guó)河山的壯麗。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說、讀、合作等能力?！? 六

3、、關(guān)鍵處處理： 1. 搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。 　 2. 用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛。 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：DVD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。 　　學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。 八、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 　 1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。 　 2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫生字，了解文章內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 　　1、同學(xué)們，你們知道位居世界第三

4、，中國(guó)第一的長(zhǎng)河是什么名字？板書：長(zhǎng)江 　　2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。問學(xué)生，看見長(zhǎng)江的流域面積這樣大有什么樣的感受？ 　　3、長(zhǎng)江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片《話說長(zhǎng)江》展現(xiàn)了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。當(dāng)這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高。很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，即興寫下了該片的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》板書：之歌。 　　4、DVD光盤：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 　　二、初讀指導(dǎo)。 　　1、自學(xué)生字詞。 　（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 　（2）描紅田字格中的生字。

5、 　（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思： 　　　豐采　依戀　蕩滌　塵埃　磅礴　灌溉 　　2、檢查處學(xué)效果。 　（1）出示詞語： 　　　乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵?！」喔取”既ァ「鞅紪|西 ?。?）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、　一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 　（3）理解下列詞語的意思： 　　　 風(fēng)采：美好的儀表舉止。 　　　 依戀：留戀，舍不得離開。 　　　 蕩滌：洗滌。 　　　 塵埃：塵土。 　　　 磅礴：氣勢(shì)盛大。 　　　 灌溉：把水輸送到田里。 　　3、各自輕聲試讀課文。 　　4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。 　　5、四人小組

6、自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。 　 三、指導(dǎo)寫字。 　　1、出示生字： 　　　 乳　汁　哺　挽　滌　埃　灌　溉 　　2、指導(dǎo)寫字： 　　　 乳：左右基本等寬。 　　　 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 　　　 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。 　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、理解詩(shī)歌語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情. 一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,用一句話說說你對(duì)長(zhǎng)江的了解. 二、朗讀課文。 　　1、一讀課文，整

7、體感知。 自由讀，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。 　　2、再讀課文，解詞析句。 你最喜歡讀哪句？說一說你為什么喜歡這一 句？講一講你喜歡的理由。 師生交流，任意談。對(duì)哪句感興趣談哪句。 要點(diǎn)： 為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷？ 　 “雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。 　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？ 　　第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。

8、 　 “哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 　 “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。 　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。 　 “遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。 　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 　 “灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)

9、土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。 　 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。 　 “你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 　 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。 　 3、三讀課文，升華情感。 　　同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？作者用飽含深情，充滿激情的語言為我們唱響了長(zhǎng)江之歌，目的是什么？ 體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。 　　總結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多

10、彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 　 4、練習(xí)朗讀。你能否用一個(gè)詞,一句話或一句經(jīng)典的詩(shī)句夸一夸長(zhǎng)江嗎? 　三、學(xué)唱歌曲。 　四、作業(yè)（參見作業(yè)設(shè)計(jì)） 《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)實(shí)錄1 教材簡(jiǎn)析： 《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，長(zhǎng)江為什么被稱為"母親河"是理解的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語； 2、

11、初步感知課文，正確、流利地朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。 　　　　2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂磁帶。 　　　　2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。 　　　　3、課文錄音及投影片。 　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。 　　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激qing和豪邁。《長(zhǎng)江

12、之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。 　　　2、揭示課題： 　　　?。?）板書課題 　　　?。?）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來頌揚(yáng)。（選擇后解釋題目的意思） 　　　?。?）介紹并聽歌曲：這首詩(shī)是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。 　　二、范讀課文 　　　1、聽完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。 　　　2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流） 　　三、初讀課文 　　　1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。 　　　

13、2、檢查自讀情況： 　　　?。?）生字：哺bǔ滌d埃āi灌ɡun溉ɡi 　　　　（2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮 　　　?。?）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。 　　　?。?）課文，指名讀并評(píng)議。 　　四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容 　　　1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀） 　　　2、、討論交流：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 　　　3、指導(dǎo)朗讀中心句。 　　　4、質(zhì)疑： 　　　　（1）如果詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺得如何？ 　　　?。?）這首詩(shī)先敘事，后抒情來贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家

14、回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。 　　五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。 　　　1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。 　　　2、學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。 　　六、作業(yè)： 　　　1、抄寫生字。 　　　2、有感情朗讀課文。 　　　3、查閱資料。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查： 　　　1、寫本課詞語。 　　　2、判斷： 　　　?。?）“滌”就是洗。（） 　　　　（2）乳“的部首是“”（） 　　　?。?）“塵?！钡钠匆羰恰癱hnɡāi”（） 　　　?。?）“哺”的聲母是“L”（） 　　　3、指名朗讀課文。 　　二、細(xì)讀課文 　　　1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來介紹長(zhǎng)

15、江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。 　　　2、細(xì)讀第一段。 　　　?。?）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉？ 　　　?。?）指名朗讀。 　　　?。?）出示： 　　　　　　　“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！? 　　　　　　思考：①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切） 　　　　　　　　?、诎l(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入?？谑菛|海） 　　　　　　　　?、勰男┰~語體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀） 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學(xué)生練習(xí)后范讀）

16、　　　?。?）小結(jié)：長(zhǎng)江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴以生存的母親河。 　　　3、細(xì)讀第二段 　　　?。?）聽第二段的錄音，你會(huì)圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)） 　　　?。?）為什么這樣說呢？（請(qǐng)學(xué)生充分說說自己的理由） 　　　　（3）小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來。 　　三、朗讀全文，體會(huì)感情。 　　　1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國(guó)） 　　　2、播放《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。 　　四、了解詩(shī)的特點(diǎn)： 　　　1

17、、壓韻、整齊、精練。 　　　2、古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的異同。 　　五、課堂作業(yè)： 　　　　閱讀訓(xùn)練《長(zhǎng)江之歌》課內(nèi)部分。練習(xí)背誦課文。 六、質(zhì)疑問難。 探究：為什么把"長(zhǎng)江"比喻成"母親"？ 七、課時(shí)小結(jié)。 　　八、作業(yè)： 　　　1、背誦課文。 　　　2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。 　　★板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、長(zhǎng)江之歌、 　　　　　　　　　　　　　春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀 　　　　　　　　　　　　　巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng) 　　　　　　　　　　　　　無窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀） 收藏 分享 評(píng)分 《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)實(shí)錄案例

18、 彭澤江 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：411 《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)實(shí)錄案例 彭澤江 案例： 師：誰能和老師談一談，見沒見過長(zhǎng)江？你見過怎樣的長(zhǎng)江？ 生：沒有。 師：想不想見一見？ 生：想！ 師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬^腦中想象畫面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！ 師：現(xiàn)在我可要有問題問大家了?！?，你們?cè)谛撵`中都看到什么畫面了呢？ 生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人…… 師：（對(duì)回答好的給予表揚(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上 船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令

19、人神情氣爽，心中會(huì)涌起無限的激情與豪邁！ …… 師：誰能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能！）那同學(xué)們拭目以待！ 生讀。師表揚(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！ 師：誰想再試一試？超過他！ 生讀。 師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？ 生：（大聲）想！ 師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？ 師讀。 生熱烈鼓掌！ 生1：老師讀得流利。 生2：有抑揚(yáng)頓挫。 生3：有激情。 …… 師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？ 師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。 …… 反思：

20、教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和有力手段。 什么才是平等的師生關(guān)系呢？師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上相互尊重，思想上相互交流，知識(shí)上相互補(bǔ)充，成為心靈相通的朋友，這就是平等。師生之間，因其角色不同，導(dǎo)致看人、處事的方法不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無形的心理防線，所以，作為一名教師，在開展班級(jí)教學(xué)時(shí)一方面要常想到假如我是一名學(xué)生，我會(huì)怎樣想？怎樣做？ 如何才能做到師生平等呢？一是消除傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，老師要有一顆愛心，愛是教育成功的基礎(chǔ)，只有關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)生才親近你、尊重你 、信任你，親其師而信其道；老師要有一顆童心，

21、童心使整個(gè)身心都能與學(xué)生融為一體，在一起討論問題，參與文娛活動(dòng)等，這是師生平等的感情基礎(chǔ)?！昂脴O了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？”是啊，我們此時(shí)能夠從老師的話語中，感受到老師的一顆童心：老師都被你們的朗讀弄得心癢癢了，要和你們比一比、賽一賽，看誰讀得更好。同學(xué)們?cè)诶蠋熥x后，定能產(chǎn)生一種比拼的念頭。這樣的課堂，就會(huì)是一個(gè)和諧的課堂、充滿朝氣的課堂。從這個(gè)意義上講，教師越是放下自己的尊嚴(yán)與學(xué)生交朋友，學(xué)生越是把教師當(dāng)做心心相印的朋友。這樣教育教學(xué)就會(huì)事半功倍。二是放下自己的架子，與學(xué)生交流認(rèn)識(shí)，探討問題，爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)。交流認(rèn)識(shí)，這是師生平等的思想基礎(chǔ)?！澳懿荒芎屠蠋熣?wù)劇?，一句?jiǎn)單的話語，折射的

22、是老師主動(dòng)與學(xué)生親近，達(dá)成一種平等的師生關(guān)系的信號(hào)，是老師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重。老師對(duì)學(xué)生越是尊重，學(xué)生一定會(huì)十倍甚至百倍地回報(bào)老師。這不正是我們老師所要苦苦追尋的嗎？ 三 是揭下教師是知識(shí)化身的圣人面具，教師并不是什么完人、圣人。在教育教學(xué)中難免有失誤的地方；失誤并不要緊，要緊的是要承認(rèn)自己的失誤，勇于向?qū)W生解剖自己，這樣不但不損害教師的威信，相反是在維護(hù)自己的威信，會(huì)不知不覺使師生的感情上真正平等地貼進(jìn)?！爸x謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？”，沒有炫耀、沒有自滿、沒有聽我的權(quán)威。但是，可想而知，接下來孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？事實(shí)證明，孩子們那種躍躍欲試的朗讀就是最好的答案。教育教學(xué)沒

23、有完美，只有不斷地去追求、完善，去反思，才會(huì)進(jìn)一步提升自己，達(dá)到一種更高的境界。 師：上課！ 　　生：教師好！ 　　師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！ 　　師：能在這里熟悉你們這么多小朋友，我非常高興。我叫賈淑華，是繁榮中學(xué)的六年級(jí)語文教師。今天我也替你們高興，知道為什么嗎？（生搖頭）因?yàn)槿h的六年級(jí)語文教師都來聽我們這節(jié)課了，我們將把我們的逸夫精神帶給全縣，把我們的風(fēng)采傳遞給全縣的六年級(jí)小朋友們，你們高興嗎？（高興）這節(jié)課我們以飽滿的激情、精湛的學(xué)法再現(xiàn)我們逸夫的風(fēng)采，好不好？（好?。┞曇籼?，好不好？（好?。? 　　師：很響亮！ 　　師：知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？ 　　生：長(zhǎng)江之

24、歌。 　　師板書：長(zhǎng)江之歌。 　　師：作者是…… 　　生：胡宏偉 　　師板書：胡宏偉 　　師：詩(shī)言志。我們學(xué)它最重要的方法就是讀。我有一組讀詩(shī)歌的方法，（出示小黑板）同學(xué)們先記下好嗎？其中的奧妙同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中細(xì)細(xì)品味。 　　師：誰能和老師談一談，你見過的長(zhǎng)江？見沒見過？ 　　生：沒有。 　　師：想不想見一見？ 　　生：想！ 　　師：（播放《長(zhǎng)江之歌》）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看畫面，感受一下我們的母親河，長(zhǎng)江！ 　　師：現(xiàn)在我可要有問題問大家了?！愣伎吹绞裁串嬅媪四?？ 　　生：游人；江水；江上的小船；遠(yuǎn)眺的人…… 　　師：（對(duì)回答好的給予表揚(yáng)）長(zhǎng)江真壯美呀！它發(fā)源于青藏高

25、原上的唐古拉山，最后注入東海，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息；江上船上往來，一片繁忙；站在江邊，極目遠(yuǎn)眺，令人神情氣爽，心中會(huì)涌起無限的激情與豪邁！ 　　那就請(qǐng)同學(xué)們打開書到第30頁，自由朗讀詩(shī)歌，要做到1、讀準(zhǔn)安音，讀準(zhǔn)停頓；2、遇到生字詞前后桌交流，小組不能解決，寫在圖板上，我們共同交流。 　　師：有小組內(nèi)不能解決問題生字嗎？（出示圖板，其它同學(xué)解決） 　　師：誰能為同學(xué)們讀一讀？（指名）你認(rèn)為你能不能讀得很棒？（能）能不能？（能?。┠峭瑢W(xué)們拭目以待！ 　　生讀。師表揚(yáng)：不錯(cuò)，讀得很流利！ 　　師：誰想再試一試？超過他！ 　　生讀。 　　師：好極了！我也想讀一讀。想不想讓老師讀一下？

26、 　　生：（大聲）想！ 　　師：那我有個(gè)條件，就是我的讀法與他們有沒有不同？有什么不同？ 　　師讀。 　　生熱烈鼓掌！ 　　生1：老師讀得流利。 　　生2：有抑揚(yáng)頓挫。 　　生3：有激情。 　　…… 　　師：謝謝同學(xué)們！想不想借鑒一下老師的讀法？ 　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)一下，同桌對(duì)讀。 　　指名讀（生1 生2 生3） 　　師；很好！大家想不想把它讀得再好一些？有什么決竅呢？請(qǐng)看投影，我們?cè)谠?shī)中找到兩個(gè)字。 　　師出示投影 　　生：“走”和“奔” 　　師：這兩個(gè)字怎樣讀才能讓我們聯(lián)想到，才能給我們以動(dòng)感？ 　　師：“走”是寫什么狀態(tài)的長(zhǎng)江水？涓涓細(xì)流，緩緩流淌。

27、“奔”呢？洶涌澎湃，一瀉千里。 　　生：“走”要讀得柔和；“奔”要讀得有氣勢(shì)。 　　師：大家認(rèn)為是這樣嗎？就是說要讀出情感，讀出畫面。 　　板書：讀出情感，讀出畫面。 　　師：誰想讀一下第一節(jié)呢？ 　　生讀 　　師：我有一個(gè)想法，如果找一名女生讀奇句，一名男生讀偶數(shù)句，可以嗎？讀時(shí)要注意什么呢？（指黑板：情感、畫面） 　　男女生讀 　　師：讀得好不好？ 　　生：好！ 　　師：同學(xué)們讀出了情感，讀出了畫面，但還不算完美，請(qǐng)看投影。 　　師伴手勢(shì)讀，學(xué)生跟讀。 　　師：老師剛才的手勢(shì)似乎在打著……節(jié)奏？這是一種音樂的美，因此我們讀詩(shī)的第二個(gè)要求是要讀出一種音樂美。板書：讀出

28、音樂美。 　　師；我們讀一讀第二節(jié)好不好？ 　　請(qǐng)同學(xué)們端起書，我們齊聲朗讀第二節(jié)。 　　師生齊讀。 　　師：太好了，太漂亮了！ 　　出示投影[試一試，答一答] 　　師：長(zhǎng)江、黃河我們稱之為母親河。（板書：母親河）長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山脈，最后注入浩瀚的大海。而這之間，在山中，在平原奔流著的長(zhǎng)江多像是母親的臂膀，你能在這首…… 　　（投影1）作者把長(zhǎng)江比作了母親，這表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)母親河的？ 　　生：歌唱 　　師板書：歌唱 　　師：作者用飽含深情、充滿激情的語言為我們唱響了長(zhǎng)江之歌，他的目的只是歌唱嗎？那是？ 　　生：歌唱祖國(guó)。 　　師：作者實(shí)際是歌唱祖國(guó)。那誰能把它寫

29、在黑板上？ 　　生寫祖國(guó)。 　　師：（飽含深情，語速緩慢、低沉的）長(zhǎng)江是母親的化身，長(zhǎng)江是祖國(guó)的化身，長(zhǎng)江是力量的源泉，是人情感的噴涌。下面我們欣賞一下著名播音員虹云奶奶朗讀的《長(zhǎng)江之歌》同學(xué)們認(rèn)真感悟虹云奶奶對(duì)祖國(guó)的一片深情。 　　播放mp3. 　　師：虹云奶奶讀的動(dòng)不動(dòng)情？ 　　生：動(dòng)情。 　　師：我們也調(diào)動(dòng)自己的情感，和老師一起朗誦詩(shī)歌的第二節(jié)好不好？ 　　生：好！ 　　師：準(zhǔn)備好了嗎？ 　　師生齊讀。 　　師：最后祝我們六年六班的小朋友天天快樂，學(xué)業(yè)有成！ 　　師：下課！ 　　生：老師再見！ 　　師：同學(xué)們，再見！ 　　教學(xué)評(píng)析： 　　對(duì)這節(jié)課的總體評(píng)價(jià)是

30、學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。 　　教師在課堂上想方設(shè)法的把教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生，留給學(xué)生去讀課文，留給學(xué)生去想問題，留給學(xué)生去發(fā)言，留給學(xué)生去品讀。 　　教師挖掘課文的重要內(nèi)容,突現(xiàn)語言的教學(xué)，突現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得。課堂教學(xué)做到了簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化。教師減少講析，減少提問，而是想方設(shè)法用朗讀這條線把全課的教學(xué)貫穿起來。教師在揣摩理解課文的基礎(chǔ)上選定課文語言信息最豐富的部分，結(jié)構(gòu)層次最需要揣摩的部分，思想內(nèi)容最需要重點(diǎn)研讀的部分，帶著學(xué)生在重點(diǎn)段落里面品味、欣賞、朗讀。課堂結(jié)構(gòu)清晰、課堂教學(xué)步驟穩(wěn)妥。這節(jié)課采用了一種板塊似的教學(xué)結(jié)構(gòu)，試讀、悟讀、品讀、創(chuàng)讀,每一個(gè)板塊里面都有中心教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容都為下一板塊的內(nèi)容服務(wù)。同時(shí)考慮到了六年級(jí)學(xué)生的注意力易分散，善模仿性,把各個(gè)板塊有機(jī)的結(jié)合起來，合作、探究、欣賞的方式在課堂教學(xué)的造型上，在思路的結(jié)構(gòu)上,有很大的突破。 　　本節(jié)課受到全體聽課教師的一致好評(píng)！