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1、Grade Five Unit Six A Field Trip 一、教學內容： 第一課時：Let’s chant , A: Let’s learn, Let’s play, Let’s sing 二、教學目標： 1.掌握五個動詞短語的ing形式：catching butterflies, picking up leaves, taking pictures, watching insects, doing an experiment。 2.能夠聽、說、認讀“What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment.”并能在情景中運用。 3

2、.能聽懂，會唱歌曲“Field Trips”。 三、教學重難點： 1.重點：掌握五個動詞短語的ing形式，并能進行簡單問答。 2.難點：單詞insects, experiment 以及picking up 的發(fā)音與拼寫。 四、教學準備： 1.動作短語卡片以及描繪上列動作的圖。 2.錄音機及相關錄音帶 3.準備與教學有關的教學用具。 五、教學過程： Step1.Warm-up 1.Let’s chant 學生說唱Unit 6中的chant 2.Free talk 3.Make a sentence:教師每次閃現五張動物做某事的圖片，請某一學生，憑借記憶分別用一句話描述動

3、物在做的事情。For example: 圖片描繪的是一只熊貓在爬樹，學生則說：The panda is climbing the tree. Step 2. Presentation ⑴教師出示兩片葉子，教學單詞“l(fā)eaves”。然后，教師故意把兩片葉子掉在一名學生的桌子上，教師一邊撿葉子一邊說: “I am picking up leaves.”教師有意強調picking up leaves的發(fā)音，板書并帶讀。 ⑵教師把事先畫好的蝴蝶展示出來，從而教學單詞“butterfly”。教師出示catching butterflies的圖片并介紹短語，鼓勵學生邊說邊做動作。 ⑶教師出示相機

4、，做拍照的動作，然后問學生：“What am I doing？”，引導學生回答“taking pictures”。讓學生跟讀，鼓勵學生邊讀邊做動作。 ⑷教師出示昆蟲的模型，引出單詞“insects”。從而引出短語“watching insects”。 ⑸教師出示試管等實驗器皿，并做做實驗的動作，然后向學生說：“I am doing an experiment.”。板書短語，學生跟讀。 ⑹讓學生上臺做動作，然后教師問“What is … doing ?”, 引導學生回答“He/She is….”。 Step 3. Consolidation and extension ⑴看誰說得又準又

5、快：教師閃現動作短語圖片，學生搶答。For example：教師閃現捉蝴蝶圖片，學生馬上說：catching butterflies。說對的學生得一分，哪一組得分最多為優(yōu)勝組。 ⑵猜圖對抗賽：教師從圖片中任意抽取一張，由學生發(fā)問：Are you catching butterflies/… doing an experiment?教師只回答Yes或No。 ⑶Let’s play 一位學生出示一張圖片，問另一位學生：What is he/she doing?另一位學生根據圖片內容回答：He/She is ….交換角色，繼續(xù)操練，直到圖片用完為止。 ⑷教師播放本課錄音，讓學生在課本上手指相

6、應短語、句子并跟讀。 ⑸Let’s sing 教師播放歌曲錄音，然后向學生解釋歌詞大意，學生跟讀歌詞，最后跟錄音大聲唱歌曲。 Step 4 Summary 引導學生總結本節(jié)課所學內容，并區(qū)分take—taking 與其它單詞的不同。 Step 5 Do some exercise Ⅰ.（聽力練習）聽老師讀，寫出所缺的單詞。 ① Chen Jie is butterflies. ② We are pictures of the pandas in the zoo. ③ Mike is insects. ④ Let’s do

7、 some . Ⅱ.(筆試練習) 選擇填空。 ( ) ① Do you see any ? A.butterfly B. butterflies C.butterflys ( ) ② Is Sarah an experiment ? A. does B.doing C. do ( ) ③ The leaves colourful. A. is B.are C.be (

8、 ) ④ There’s insect on the table. A.a B. the C. an ( ) ⑤ He the desks and chairs now. A. clean B. is cleaning C.cleaning Step 6 Assessment 學生評價個人， 小組，上課環(huán)節(jié) Step 7 Homework ⑴抄寫本課四會單詞； ⑵完成本課配套練習。 六、教學板書設計： Unit Six A Field Trip 圖片catching bu

9、tterflies 圖片picking up leaves What is Mike doing ? 圖片taking pictures He’s watching insects. 圖片watching insects 圖片doing an experiment 評 價 Grade Five Unit Six A Field Trip 一、教學內容： 第二課時：Let’s start, Let’s try, Let’s talk, Let’s play 二、教學目標： 1.能夠聽懂、會說Let’s

10、 talk 部分的回話。 2.能夠聽、說、認讀句型 “Are they …? Yes, they are . / No, they aren’t.”并能在情景中運用。 3.能夠自己制作一本郊游紀念冊。 三、教學重難點： 1.重點：能聽懂會說有關郊游的話題。 2.難點：在實際情景中運用句型：“Are they…?Yes, they are./No, they aren’t.”。 四、教學準備： 1.準備本單元A Let’s learn部分的卡片及Let’s star 的教學掛圖。 2.錄音機以及錄音帶。 五、教學過程： Step 1.Warm-up ＆ Revise 1.S

11、ing a song: Field Trips 2. Free talk 3.Revise the words 4.Let’s start 呈現掛圖 Step 2.Presentation Let’s try ⑴教師請學生看Let’s try插圖，然后每幅圖用一句話描述其所繪的內容。 ⑵教師播放Let’s try錄音，請學生聽錄音，并在符合對話內容的圖片旁的方框內打勾。 ⑶再次播放錄音請學生核對答案。 Let’s talk ⑴教師在黑板上貼上人物組圖片（For example：Mike and John，Sarah and Amy），然后問：“Who are they?”

12、,讓學生回答：“They are….” ⑵教師把catching butterflies的短語卡片面朝下貼在人物組下面，說：“Guess，what are they doing?”，引導學生用“Are they…?”進行提問。 ⑶教師在黑板上畫一棵樹，問學生：“What’s this?”,引導學生回答：“This is a tree.”。教師再畫一些樹并說：“This is a wood.”。板書wood并帶讀解釋。 ⑷聽力大對決：請學生合上課本，認真聽對話錄音，完成下列句子。 ①I’m my classmates. ②Are they ? ③They

13、are . Step3.Consolidation and extension ⑴讓學生兩人一組做對話替換練習。 ⑵Let’s play 猜動作：每組各選一位同學上臺猜動作，四位學生應背對全班學生；教師再叫兩個學生上臺，面對全班學生，按教師出示的圖片或卡片提示做相應的動作。 Step 4 Summary 引導學生總結所學句型，并教育學生要懂得保護生態(tài)環(huán)境。 Step 5 Exercise Time Ⅰ.(聽力練習) 聽老師讀，根據你所聽到的問題，選出它的最佳答語。 ①A. They’re in the woods. B. It’s in the woods. C.

14、 There are some bears. ②A. Yes, he is. B. Yes, they are. C. Yes, they do. ③A. Yes, we are. B. Yes, we can. C. Yes, we do. ④A. I’m jumping. B. I often jump. C. I can jump. ⑤A. Great！ B. Yes, I do. C. I like a field trip. Ⅱ.(筆試練習) 選擇填空。 ( )① I

15、s it ant or bee？ A. a; an B. an; a C. an; an ( )② They are the woods. A. on B. under C. in ( )③ Look, the tiger is you. A. watch B. watching C. looking ( )④ Are they pictures? A. take B. taking

16、 C. takes ( )⑤ Can the kangaroos ？ A. swimming B. swim C. are swimming Step 6 Homework ⑴ 同桌操練A. Let’s talk的中對話。 ⑵ 聽錄音預習Read and write。 六、教學板書設計： Unit Six A Field Trip What are you doing ? I am… 圖片 in the woods Are they …? Yes, they are. / No, they aren

17、’t. Grade Five Unit Six A Field Trip 復備人： 一、教學內容： 第三課時：Read and Write, Listen and Write, Let’s check 二、教學目標： 1.能夠流利地運用句型“Are you eating lunch？No，we aren’t.” 2.能夠流利地運用句型“Are they eating the honey? Yes, they are.” 3.能夠在書面上正確地運用上述句型。 三、教學重難點： 1.重點：能夠正確地運用本課時的句型。 2.難點：重點句型的正確運用。 四、教學準備： 1

18、.動物卡片以及動物圖片。 2.錄音機以及錄音帶。 五、教學過程： Step1.Warm-up ⑴Sing a song “ Field Trips” (齊唱與分角色演唱)。 ⑵Free talk ⑶Guessing Game:教師用一張紙遮住一個四會短語的卡片，慢慢移動紙，讓學生猜短語。運用句型：What are they doing? They’re.... Step2. Presentation Read and Write ⑴新詞教學：教師出示螞蟻吃蜜糖的圖片，教學新單詞ant和honey。 2 教師播放錄音，請學生認真聽錄音，完成下列句子： ①John and

19、his classmates aren’t . ②The ants are the . ⑶請學生翻開課本，閱讀對話，然后核對答案。 ⑷播放對話錄音，請學生跟讀兩遍。 Listen and Write ⑴播放錄音，請學生記下對話中的ing短語。 ⑵再播放一次錄音，請學生核對，并完成三句話。 ⑶播放錄音，請學生跟讀三遍。 Step 3.Consolidation and extension Let’s check ⑴要求學生用一句描述出圖片所表達的意思。 For example: He is watching insects.

20、⑵播放錄音，請學生勾出正確的圖片，全班同學核對答案。 Step 4 Summary 引導學生總結本節(jié)課所學內容。 Step 5 Exercise Time Ⅰ.(聽力練習) 聽老師讀對話，根據所給的問題，選擇正確的答案。 ( ) ⑴ Do ants like vegetables? A. Yes, they do. B. No, they aren’t. C. No, they don’t. ( ) ⑵ Where’s the cat? A. In the tree. B. Under the tree. C. On the tree

21、. ( ) ⑶ How many classmates does Tom have? A. 45. B. 24. C.44. Ⅱ. (筆試練習)選擇填空。 ( ) ⑴ Are your friends and you walking？______________ A. Yes, we are. B. Yes, they are. C. No, I’m not. ( ) ⑵ What do ants _______ eat? A. like B. liking

22、 C. like to ( ) ⑶ They ________ picking up leaves. A. don’t B. aren’t C. can’t ( ) ⑷ Let’s do an experiment _________ birds. A. of B. to C. on ( ) ⑸ ________there any water in the glass? A. Is B. Are C. Has Step

23、6 Homework ⑴正確抄寫四會句子。 ⑵完成本課時配套練習。 六、教學板書設計： Unit Six A Field Trip Are you eating lunch? No, we aren’t. Are they eating the honey? Yes, they are. Grade Five Unit Six A Field Trip 一、教學內容： 第四課時：B. Let’s learn, Let’s play, Pronunciation 二、教學目標： 1..掌握四會動作短語：having a picnic, counting inse

24、cts, writing a report, collecting leaves, playing chess。 2.了解字母以及字母組合y，igh和qu的讀音。 三、教學重難點： 1.重點：熟練掌握五個短語的用法，并能進行簡單問答。 2.難點：writing 和 having 的拼寫。 四、教學準備： 1.準備本單元A、B Let’s learn部分短語卡片。 2.準備昆蟲、葉子、象棋的圖片。 3.錄音機以及錄音帶。 五、教學過程： Step 1 : Warm-up 1.Let’s chant 2.Free talk eg: What are you doing ?

25、 Are you …? 3.Game：過目不忘（教師一次出示五張圖片，要求學生憑記憶說出動作短語的ing形式。） Step 2 :Presentation Let’s learn ⑴教師出示小孩在野餐的圖片，問學生：“What are they doing？”然后自己回答：“They are having a picnic.”教學新短語“having a picnic”。 ⑵教師出示象棋，向學生介紹：“Chess. This is chess.”,板書并帶讀單詞“chess”。教師問學生：“Can you play chess?”,引導學生回答，然后出示單詞卡片“play ches

26、s”，運用開火車的形式操練單詞。 ⑶教師出示幾個昆蟲模型，問學生：“What are they?”,引導學生回答：“insects”，板書并復習單詞。然后教師做數昆蟲模型的動作，并說：“I am counting insects.”,從而引出短語詞卡 “counting insects”。 ⑷教師出示形態(tài)各異的樹葉，引導學生說出“l(fā)eaves”。然后教師把樹葉放進收藏夾里，一邊放一邊說：“I am collecting leaves.”,重復三遍這句話。接著出示該短語的詞卡，運用大小聲的方法操練單詞。 ⑸教師出示做實驗的用具，做完后拿出報告，向學生介紹：“This is a report

27、.”,板書單詞“report”并帶讀。接著教師出示詞卡“writing a report”，運用more than me的小游戲操練短語。 ⑹教師播放錄音，請學生跟讀三遍。 ⑺教師手拿圖片在教師走動，全體學生有節(jié)奏整齊地提問：What is he doing? What is she doing? What are they doing? ...當教師走到一位同學面前閃現一張圖片時，全班同學停止發(fā)問，而教師面前的這位同學，則根據圖片回答：He is/She is/They are…。 Step3.Consolidation and extension 1. Play a game 快樂

28、大轉盤 （出示轉盤，內盤上是watching inscts , collecting leaves , playing chess , counting insects ,writing a report , having a picnic等單詞短語，外盤上是人名，教師問：What’s …doing?學生回答，然后由學生自己相互回答。） 2. Let’s play 教師在黑板上貼上一張動作短語卡片，第一位同學用這個短語造個句子，教師在黑板上貼第二張動作短語卡片，第二位同學重復第一位同學造的句子，并用第二個短語自己再造一個新的句子。 3.Pronunciation 播放錄音，請學生認真聽

29、，并找出y，igh與qu在這些單詞中的讀音。 然后讓學生跟錄音朗讀三遍。 Step 4.Summary 引導學生總結所學知識，并強調having和writing 的原形。 Step5. Exercise Time Ⅰ.(聽力練習) 聽老師讀，填上所缺的單詞。 ①My mother often insects in the garden. ② Amy a report in the classroom? ③They are an experiment with their classmates. ④Amy and

30、John are picture in the park. ⑤ the boys lunch in the room? Ⅱ.(筆試練習) 選詞填空。 ① What ______( is , are ) John doing ? ② Tom and I are _______( having , have ) a picnic. ③ Can you ________ ( write , writing ) a report ? ④ We are _______( collect, collecting ) leaves . ⑤

31、 Mike is counting ________( insect , insects ) now. Step 6 Homework 1.抄寫并背本課時四會單詞。 2.朗讀C.Pronunciation部分的繞口令。 六、教學板書設計： Unit Six A Field Trip 圖片 having a picnic 圖片 playing chess What is he /she doing? 圖片 counting inscts He/She is … 圖片 collecting leaves 圖片 writing a report

32、 小 組 評 價 Grade Five Unit Six A Field Trip 一、教學內容： 第五課時：Let’s try, Let’s talk, Pair work, Story time 二、教學目標： 1.能夠聽、說認讀句子“Is he taking pictures? No, he isn’t. / Yes ,he is. ”并能在情景中運用。 2.能夠聽懂、會說本課對話并能做替換練習。 3.能夠理解Story time 的故事內容。 三、教學重難點： 1.重點：能在實際的語境中正確地運用句型“Is he taking pic

33、tures? No, he isn’t. Yes, he is. 2.難點：taking pictures的正確書寫以及運用。 四、教學準備： 1.動作短語卡片與圖片。 2.B Let’s talk部分的掛圖。 3.錄音機及錄音帶。 五、教學過程： Step 1. Warm-up ⑴師生共同朗讀C Pronunciation的繞口令。 ⑵Free talk ⑶Game：一晃而過。教師快速出現短語卡片，讓學生猜單詞并拼寫。 Step 2 Presentation Let’s try ⑴請學生閱讀B Let’s try 部分的表格，思考下列問題： What is the

34、 dialogue about? ⑵播放錄音第二遍，第一遍請學生認真聽，第二遍要求學生勾答案。 ⑶師生互動，核對答案。 Let’s talk ⑴教師出示人物圖片以及動作短語圖片，問學生：“Is he playing chess? ”，引導學生回答：“Yes，he is./No, he isn’t.”。 ⑵教師將短語卡片放在桌上，請一名學生抽取一張卡片，該學生不看卡片問全班同學：“Is he…?”。其他同學根據卡片內容回答：“Yes, he is./No, he isn’t.”。 ⑶教師在黑板上畫一片樹林，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上，教師問：“Where is

35、Zhang Peng?”，引導學生回答：“He is in the woods.”。 ⑷教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀，分角色操練對話。 Step 3 .Consolidation and extension Pair work ⑴請學生模仿Let’s talk對話自編一段對話。 ⑵請學生交換角色進行自編對話練習。 ⑶對話大比拼。 Story time 1.教師向學生展示Story time 中前三幅圖，在故事講述一半時停下，讓學生想象Zoom 釣上來的那只青蛙的命運。 2.教師把其余圖補充完整，請學生自己讀課本的故事結尾，并教育學生青蛙是人類的朋友，要愛護

36、青蛙。 Step 4.Summary 引導學生總結今天所學內容，并進行自我評價。 Step 5 Exercise time Ⅰ.(聽力練習) 聽老師讀， 根據你所聽到的問題，選出它的最佳答語。 ( )1. A. Yes, he is. B. Yes, she is. C. No, it isn’t. ( )2. A. She can cook. B. She’s cooking. C. She often cooks. ( )3. A. He’s fine. B. I’m fine.

37、 C. Very well, thanks. ( )4. A. No, they are watching ants. B. Yes, they can. C. No,they don’t. ( )5. A. She likes music. B. She’s very active. C. She is listening to music. Ⅱ.(筆試練習) 連詞成句。 1. John, is, chess, playing ? 2. me, do, on, ex

38、periment, an . 3. honey, they, are, the, eating . 4. Mike, doing, is, what ? 5. brother, leaves, isn’t, my, collecting . Ste

39、p 6 Homework 1.背誦Let’s talk對話。 2.請學生自由選擇分組做C Task time中的兩項實驗，并編寫做實驗的簡短對話。 六、教學板書設計： Unit Six A Field Trip Is he/she taking pictures? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 評 價 Grade Five Unit Six A Field Trip 一、教學內容： 第六課時：Read and write，Group work，Let’s check , Good to know 二、教學目標： 1.

40、四會句型：Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t. 2.三會句型：It’s time to go. I am coming. 3.學會書寫實驗報告。 4.知道野外考察要用的物品。 三、教學重難點： 1.重點：能在實際情景中應用四會句型。 2.難點：幫助學生在情境中選擇正確的人稱代詞表述。 四、教學準備： 1.動作與人物圖片。 2.錄音機以及錄音帶。 五、教學過程： Step1 Warm-up ＆ Revise ⑴Let’s chant 師生分角色朗讀Main Sce

41、ne中的chant。 ⑵Free talk ⑶Make a sentence：教師出示圖片，讓學生根據圖片內容說一句話。 [4]Play a game .與Good to know 部分的知識相結合，出示人物和裝備，讓學生用句型Is she/ he doing something ? 猜測，進一步復習鞏固四會句型。 Step 2 Presentation Read and write ⑴教師出示與對話有關的問題，要求學生帶著問題去聽錄音。 ①Who are they talking about? ②What is John doing? ③What about Amy? ⑵

42、教師播放第二遍錄音，學生把答案寫在練習本上。 ⑶讓學生看書聽錄音核對答案。然后請幾位同學把他們的答案展示出來，全班同學一起核對。 ⑷你問我答：教師解釋對話中的難句。eg: It’s time to ….教師邊做動作邊說：“It’s time to go. ⑸播放錄音請學生跟讀三遍，然后分角色操練。 Step 3 Consolidation and extension Group work 請一位同學上臺，用現在進行時在心里造一個句子，for example：Xiao Li is playing chess.,其他同學用 Is he/she…?的句型猜出這個句子。 Let’s ch

43、eck 做C部分Let’s check 練習，學生聽音打勾。 Good to know ⑴請學生閱讀野外考察實驗設備清單。 ⑵說出各種設備的用途。 Step 4 Summary 引導學生總結本節(jié)課所學知識。 Step 5 Exercise time Ⅰ.(聽力練習) 聽老師讀對話，根據所給的問題，選擇正確的答案。 ( ) ⑴ Can Mike play baseball? A. No, he can’t. B. Yes, he can. C. No, he isn’t. ( ) ⑵ When does John go to bed

44、? A. At 9:30. B. At 9:00. C. He’s watching TV. ( ) ⑶ What is Amy’s classmate doing? A. She’s in the woods. B. She’s writing a report. C. She’s drawing pictures. Ⅱ.(筆試練習)連詞成句。 ⑴ woods, they, the, picnic, are, in, having, a ( ? )

45、 ⑵ the, are, river, swimming, boys, in, the ( . ) ⑶ she, counting , is , insects ( ? ) ⑷ Li Hong, doing, experiment, and, are, an, John ( . ) Ste

46、p 6 Homework 1.抄寫本課時四會句型。 2.完成本課時配套練習。 六、教學板書設計： Unit Six A Field Trip A field trip Look at the picture. They are having a field trip. Zhang Peng is …. Mike is …. Chen Jie is…. Sarah is …. They are in Group One.John is….Wu Yifan is ….They are in Group Two. They are all having a good time.