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1、《我們享有廣泛的權(quán)利》說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用 、 《我們享有廣泛的權(quán)利》是人教版教材八年級思想品德下冊第 1 單元第一課第二個框題。八 年級下冊教材以幫助學生能夠主動維護權(quán)益，自覺履行義務為教育主題。本單元本框題主要包括 兩個知識點——公民權(quán)利的廣泛性和正確行使權(quán)利，它從宏觀上介紹了有關權(quán)利的基本知識。后 幾個單元教材分別介紹了人身、文化和經(jīng)濟方面的權(quán)利和義務，崇尚公平和正義等內(nèi)容，而維護 公平和正義離不開正確的權(quán)利觀，因此，后幾個單元都是以本框題闡述的基本觀點為指導的，在 八下全冊教材中具有重要的地位。 2、說教學目標 、 根據(jù)課程標準“了解憲法與法律對公民權(quán)利的

2、規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，公民在法律面前是 平等的。 ”的要求及八年級學生的實際，我確定本框的教學目標為(多媒體顯示)： （1）情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習使學生形成正確行使公民權(quán)利的意識，學會尊重他人 ）情感態(tài)度與價值觀目標： 的權(quán)利，合法、有效地行使自己的權(quán)利，增強熱愛社會主義祖國的情感。 能力目標： 通過學習引導學生提高正確行使權(quán)利的能力， 培養(yǎng)學生自覺遵紀守法的意識， （2） ） 能力目標： 學會尋求法律的保護。 （3）知識目標：通過教學使學生知道公民享有廣泛而平等的權(quán)利，明確公民要依法正確行使 ）知識目標： 權(quán)利。 3、說教學重難點 、 從學情上看，我校地處偏遠農(nóng)村，學生兩極分化

3、較大，男生較多，他們面對的大部分人法律 意識不強，經(jīng)常能看到損害未成年人權(quán)益的行為發(fā)生，因此，有的學生在享有哪些權(quán)利的問題上， 總認為中學生除了學習以外，沒有多少權(quán)利；在如何行使權(quán)利問題上，有的學生對來之不易的權(quán) 利不夠珍惜。也有的學生認為權(quán)利是屬于我的，因而，我想干什么就干什么，誰也管不著，由此 導致侵權(quán)事件不斷發(fā)生；在如何維護自己合法權(quán)利問題上，由于八年級學生是弱勢群體，又缺乏 法律知識，因而當權(quán)利受到侵害時，不知道如何去保護?；谝陨戏治?，我準備把“如何正確行 使公民權(quán)利”作為重點，把“公民權(quán)利具有廣泛性”和“公民應正確行使權(quán)利”作為難點(多媒體 顯示)，其關鍵是引導學生正確行使權(quán)利。

4、 二、說教法 為達到以上的教育教學目標，上課前做好充分準備至關重要，為此，我將在課前收集相關案 例素材；制作多媒體課件進行輔助教學。布置學生自學教材；查閱憲法第二章，了解我國公民享 有的基本權(quán)利；將老師提供的案例編排成小品；分組搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做 的后果，目的在分組中培養(yǎng)合作學習的技巧。在(多媒體顯示) “以學生成長發(fā)展為中心，重視學 生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學生的學習自主性和 積極性。 ”這一新課程理念的指導下，我主要采用了以下的教學方法(多媒體顯示)： 1、案例教學法：就是在教師的指導下，根據(jù)教學目標需要，采用案例組織教學，目

5、的是培養(yǎng) 、案例教學法： 學生分析問題的能力。 2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景（如小品表演）等活動形式獲取知識，以學生為主體， 、活動探究法： 使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，把知 識內(nèi)化為能力，外化為行動。 3、合作討論法：針對教學重難點，組織學生分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養(yǎng)學 、合作討論法： 生的團結(jié)協(xié)作的精神。 說學法（多媒體顯示） 三、說學法（多媒體顯示） 根據(jù)學生是學習的主體的精神，教學應“授人以漁” ，我準備在指導學生學習和培養(yǎng)學習的能 力方面采取以下方法： 1、案例分析法：針對案例自主探究，動腦思考，提出問題，

6、相互談觀點，談看法，促進思維 、案例分析法： 和表達能力的發(fā)展。 2、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀－討論－歸納，讓學生進行課堂 、閱讀討論法： 討論，激發(fā)學習熱情，開拓思維空間，提高學生的分析能力，以適應開卷考試的需要。 3、參與學習法：在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，調(diào)動各層次學生積極性，鼓 、參與學習法： 勵學生提問、答問，學會質(zhì)疑，學會傾聽，學會補充，學會歸納，學會評論。在相互影響下，彼 此有所收獲。 說教學程序（多媒體顯示） 四、說教學程序（多媒體顯示） 本節(jié)課我將分為四個環(huán)節(jié)： 1、導入新課。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。新課的

7、導入注重新舊知 、導入新課。 識的銜接，并調(diào)動學生學習的興趣。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而 知新，使學生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學 生的求知欲望。 2、 公民權(quán)利具有廣泛性”這一難點的攻克 點的攻克。對于這部分內(nèi)容，采用案例分析和參與學習法， 、 公民權(quán)利具有廣泛性”這一難點的攻克 “ 指導學生閱讀教材第 8 頁的內(nèi)容，分析“田甜的成長經(jīng)歷”案例。結(jié)合案例，指導學生閱讀、填 寫，并思考、回答問題（多媒體顯示問題） ：(1)主人公田甜享受到了哪些權(quán)利?(2)這些權(quán)利對她有什么益處?(3)你認為我們在日常生活、學習中還應該享有哪

8、些權(quán)利?(4)公民享有的這些權(quán)利于己、 于人、于國家、與社會的進步和發(fā)展有什么益處? 在學生自主學習時，教師個別指導，引導、鼓 勵學生暢所欲言，讓同座間相互談看法，相互評價，相互補充，以激發(fā)學生的探究意識，并在信 息交流中形成對“公民權(quán)利廣泛性”的深刻認識。進而讓學生進行知識大比拼——看誰對公民權(quán) 利知道的多，此問已經(jīng)布置學生預習，所以，有意識鼓勵學困生說，使其克服心理障礙，樹立信 心，調(diào)動學習積極性，達到面向全體的目的。同時，老師評價并鼓勵學生歸納九大基本權(quán)利(多媒 體顯示)。 接著進一步結(jié)合“田甜的成長經(jīng)歷”案例，分析說明公民權(quán)利的廣泛性這一難點。讓學生說 說自己是如何理解我國公民權(quán)利的廣

9、泛性的? 請學生回答，同學評議。在學生對基本知識有所掌 握的基礎上，要求學生用身邊實例說明我國公民權(quán)利“廣”在哪里？目的是及時鞏固知識和活化 知識。教師歸納總結(jié)(多媒體顯示)： （我國公民在經(jīng)濟、政治、文化等各個方面，都享有權(quán)利和自 由。橫向看：政治、經(jīng)濟、文化等權(quán)利?？v向看：從出生到死亡，法律伴隨一生。 ）此時著重對學 生進行愛國情感教育。 3、 如何正確行使公民權(quán)利”這一重點中難點的突破。采用案例教學法、活動探究法和合作 、 如何正確行使公民權(quán)利”這一重點中難點的突破。 “ 討論法等形式。在學生了解我國公民權(quán)利的廣泛性之后，可能有學生會產(chǎn)生疑問：公民享有廣泛 的權(quán)利，就可以隨意的行使權(quán)利嗎

10、？(多媒體顯示)針對這一重點中的難點，我讓學生表演事先準備 好的小品，目的是創(chuàng)設寬松氛圍，增強學生感性認識。同時，多媒體播放案例經(jīng)過，(多媒體顯示 案例) 青年工人朱某，經(jīng)常在深夜大聲播放音樂，吵得鄰居劉華等無法休息。有天夜里，劉華向朱 某提出意見，而朱某認為聽音樂是他的權(quán)利，不但不聽勸阻，而且在爭執(zhí)中反而把劉華打傷。此 后，劉華只好忍氣吞聲。劉華的弟弟劉剛得知此事后，十分氣憤，叫上兩位朋友闖進朱家將朱某 狠狠地揍了一頓。學生在聽覺、視覺的感知下，肯定會對案例中人物的行為進行議論。此時，鼓 勵學生自己提出問題，并回答問題，營造自主學習的氣氛，引導學生積極思維。 在學生充分發(fā)言后，教師簡單總結(jié)(

11、多媒體顯示)，我們已經(jīng)知道我國公民享有的權(quán)利是廣泛而 真實的，但要注意，權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，否則，就可能做出 違法甚至犯罪的事情。那么，我們應該怎樣正確行使自己的權(quán)利呢？ 此時，引導學生閱讀教材第 9 至 11 頁的四個案例，進行分組討論，合作探究。將全班每 6 人 分為一個學習小組，合作分析一個案例。教師進行個別指導，了解學習進程，引導學生在逐一解 疑的基礎上，通過討論、交流，形成理性認識。小組分析討論之后，要求每組派代表發(fā)言，其它 組的同學評議、補充，發(fā)表不同見解。 在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，可以讓學生多角度的思考問題，從多方面分 析問題，學生

12、思考空間大，活動時間長，查找資料、組內(nèi)討論交流充分，每位學生均有參與發(fā)言 機會，尤其是學困生，在優(yōu)秀生的帶動下也有所收獲，從而培養(yǎng)學生的合作學習、辯證思維、語 言表達等方面的能力，為進一步突破本課的難點打下基礎。不足之處是學生課堂不能分享每一個 問題的分析過程，所以，指導課前預習和課后反饋進行自主學習，顯得尤為重要。 接著根據(jù)學生的學習思路，引導學生將自己的觀點歸納成“正確行使權(quán)利”的四個要點(多媒 體顯示)。公民在行使權(quán)利時要尊重他人的權(quán)利；公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、 集體的合法權(quán)益；公民要在法律許可的范圍內(nèi)行使權(quán)利；公民要以合法的方式行使權(quán)利。針對四 要點，讓學生舉出搜集

13、到的不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果，師生評價。目的是讓 學生將所學知識運用到實踐中，提高學生判斷是非的能力，聯(lián)系實際的能力，增強學生的權(quán)利觀 念。 4、課堂練習，導之以行。 （多媒體顯示情景材料）李佳和同學去看電影，看完電影出來后， 、課堂練習，導之以行。 李佳發(fā)現(xiàn)自己的自行車不見了，在附件找了幾圈也不見蹤影?？吹嚼罴阎钡臉幼?，幾個同學圍 了上來。甲說： “要不然你也弄一輛去？”乙說： “舊的不去，新的不來，明天讓你媽再買一輛。 ” 丙說： “干脆去黑市買一輛，也就幾十元錢。 ”李佳站在原地，盤算著……學生自讀后，請四名學 生表演，其他評析材料中幾名同學的觀點，并幫李佳出主意。設計

14、意圖是創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣， 引導學生反思自己的日常行為，學以致用，導之以行，強化重點。然后，對照板書(多媒體顯示)， 師生梳理所學知識點，總結(jié)課文，旨在對整節(jié)課的知識形成體系上的認識。同時，多媒體顯示名 言（自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再 有自由了，因為其他人也同樣會有這個權(quán)利。----孟德斯鳩） ，讓學生大聲齊讀，意圖是激發(fā)學生心 靈深處的共鳴，升華教學內(nèi)容，鞏固教學效果。 總之，對課堂教學的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以互動、合作 為導向，以能力、方法為主線，有計劃地培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問 題的能力。并且能從實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精 神，合作意識，使學生在活動中學習知識，體驗情感，發(fā)展能力。