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1、《恐龍無處不在》教學(xué)設(shè)計(jì) 銅仁市第五中學(xué) 李小敏 　　一、 導(dǎo)入：恐龍的相關(guān)錄像畫面 　　二、 假如你是一位科學(xué)家，看到這段文字你打算在哪方面進(jìn)行些研究？ 　　在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。該島是稍微離開南極海岸的一小片冰凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀（tn）目恐龍。 　　三、朗讀課文，劃出文中作者針對這件事提出了哪兩個(gè)問題？ 　　明確：1恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢？ 　　2恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？ 　　討論，并用簡潔的語言完整回答這兩個(gè)問題 　　注意本

2、文用詞，并請說明相關(guān)段落 　　四、發(fā)現(xiàn)寫作目的 　　通觀全篇，思考寫作目的是？ 　　A恐龍是在南極被發(fā)現(xiàn)的，所以主要介紹恐龍的分布區(qū)域。 　　B介紹恐龍被帶到南極的過程。 　　C用南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石事實(shí)證明大陸漂移學(xué)說的正確性。 　　如果學(xué)生找不出具體依據(jù)可以問：哪一句非常明確的交待了寫作的目的？讓學(xué)生從文中找到一句 　　題目為什么不直接用《大陸漂移說的新證據(jù)》？ 　　明確：更吸引人、引起閱讀興趣 　　五、作者是一下就證明了嗎？請歸納思路 　　恐龍化石在南極被發(fā)現(xiàn) 　　恐龍遍布世界各地 　　大陸漂移學(xué)說成立 　　小結(jié)：運(yùn)用了邏輯順序。（板書） 　　六、探究 　　作者

3、提出的問題為什么與我們想到的問題不一樣呢？他提出問題的依據(jù)是？請?jiān)谡n文中找出 　　明確：如果把——聯(lián)系起來 　　文中還有一句話也表達(dá)了這個(gè)意思，學(xué)科之間的聯(lián)系能促進(jìn)新領(lǐng)域的發(fā)展，那么請同學(xué)們想想，你還知道哪些科學(xué)聯(lián)系的實(shí)例? 　　提示：倫琴發(fā)現(xiàn)射線，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)發(fā)展 　　這些科學(xué)的發(fā)現(xiàn)者都具有什么共同特征？ 　　細(xì)心觀察，思考問題善于聯(lián)系。那么你想做這樣的人嗎？試一試 　　七、實(shí)踐—— 　　用聯(lián)系的思維研究這段從文中抽出的話，如果你是科學(xué)家打算從哪些方面研究？ 　　位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。如

4、果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。 　　提示：近百年來，世界上數(shù)以千計(jì)的探險(xiǎn)家和科學(xué)家以堅(jiān)韌不拔的毅力逐漸揭開了南極的神秘面紗，人類先后在南極建立起５０多個(gè)常年科學(xué)考察站，考察內(nèi)容包括氣象學(xué)、冰川學(xué)、地球科學(xué)、海洋學(xué)、生物學(xué)、人體生理學(xué)及醫(yī)學(xué)等幾十個(gè)科目。 　　以下是幻燈片可以在學(xué)生討論后展示，學(xué)生可能會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的想法與科學(xué)家正在進(jìn)行的不謀而合： 　　覆蓋南極大陸的１３００萬平方公里冰蓋面積，占世界總冰量的９０％，是地球上主要冷源。它像一座巨大的冷凝器安裝在地球的最南端，冷卻著從赤道來的熱氣，調(diào)節(jié)著全球的熱量平衡，影響著全球的氣候。南極冰蓋還堪稱古氣候的檔案庫，科學(xué)家

5、通過鉆探冰蓋獲得的冰巖芯，是冰川學(xué)研究和多種學(xué)科研究的極好材料。 　　隕石是研究太陽系內(nèi)外星體歷史演變過程的珍貴樣品。它所提供的有關(guān)太陽系內(nèi)外星體早期歷史演變的信息，以及行星際宇宙射線和太陽風(fēng)強(qiáng)度的資料，如果和宇宙飛船采集其它星體上樣品提供的信息以及空間探測器測得的資料相比，無疑是既經(jīng)濟(jì)又可行多了。南極大陸的隕石藏量豐富，類型齊全，其地球年齡最長，原狀保持最好，是地球上獲得隕石樣品的最佳場所。 　　１９７０年以來，英國科學(xué)家在南極站觀察到南極上空出現(xiàn)了臭氧洞，從此，南極臭氧洞引起了世界的關(guān)注，臭氧洞的形成原因及其對人類和生物的影響，成為世界各國科學(xué)家們南極研究的又一項(xiàng)重要課題。此外，由于南

6、極是地球上最后一片凈土，如同未經(jīng)污染的一張白紙，是人類尋找環(huán)境本底值的最佳場所。 　　由于極地區(qū)的太陽輻射和地磁場與其他地區(qū)不同，使極地成為研究高空大氣物理的極好場所，而且南極地區(qū)比北極地區(qū)條件優(yōu)越，因?yàn)槟蠘O圈內(nèi)主要是陸地，而北極圈內(nèi)主要是海洋。 　　南極洲還是地球上唯一沒有居民、與世隔絕的大陸，氣候極端惡劣，低溫嚴(yán)寒，冰封雪蓋，不盡白晝和漫漫極夜交替出現(xiàn)，給人類的活動和生物的生存帶來很大困難。南極超靜和超凈的自然環(huán)境，必然對人類的生理和心理造成不良影響，因此，這里也是研究生物和人類適應(yīng)性的理想之地。 　　八、總結(jié)：初識說明文 　　如果說優(yōu)美抒情的散文是華麗的晚禮服，那么平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明

7、文就是一件樸實(shí)的襯衫，如果說優(yōu)美抒情的散文是一幅丹青渲染的畫卷，那么平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文就是一張嚴(yán)密精確的圖紙。 　　可能它不夠賞心悅目，但是它帶給我們的是—— 　　學(xué)生談收獲，文體上、內(nèi)容上都可以 　　九、作業(yè) 　　請用《我所知道的恐龍》或《我所知道的南極》為題，寫一篇小短文，介紹給大家。 　　 　　課后反思： 　　說明文是初二學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一篇本是放在第四單元的文章，常規(guī)上可以將說明語言、說明方法帶進(jìn)課堂。但如果是學(xué)生接觸的第一篇說明文，要不要講太多系統(tǒng)的知識？考慮到本課不是典型的說明文范例，結(jié)合單元目標(biāo)，所以我把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、科學(xué)研究態(tài)度作為重點(diǎn)。只在課堂總結(jié)時(shí)給

8、學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識：原來說明文跟記敘的文章有很大不同。從課堂反應(yīng)來看，淡化文體知識的做法還是正確的。 　　設(shè)計(jì)是在查閱資料中慢慢完整的。 　　最初的想法就是想讓學(xué)生但一回小小科學(xué)家，這樣學(xué)生才能被問題推著走，不至于覺得無聊。所以設(shè)計(jì)將課文中的第二段當(dāng)成新聞，讓學(xué)生按自己的思路研究問題，后來揭示作者思路后，兩者與之對照，這樣文中提倡的“聯(lián)系”的科學(xué)思維方法就會凸現(xiàn)出來。事實(shí)表明，很多學(xué)生先入為主，預(yù)習(xí)了反而不能大膽自己設(shè)想，一下就跳到了“大陸漂移假說”。所以這樣設(shè)計(jì)還不妥，不如老師在看完影片后口述，學(xué)生可能容易說出自己的真實(shí)想法。對學(xué)情不夠了解，有兩個(gè)問題學(xué)生可以輕松答出，我卻用了兩張幻燈片。 　　在課堂調(diào)控上，一些問題浪費(fèi)了時(shí)間，一些問題沒有展開，討論的時(shí)效性還不夠?？赡苁遣惶煜W(xué)生的原因，提問的范圍比較窄，很多躍躍欲試的學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)言，應(yīng)該推他們一把。 3