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1、 《市政工程施工》課程標準 1、課程定位和課程設計 1.1課程定位和作用 《市政工程施工》 課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)選修課，是造價員準確計算市政工 程造價必不可少的專業(yè)知識。 主要培養(yǎng)學生掌握市政工程建造的工藝過程、 施工方法、和檢 驗標準。為學習市政工程預算打下扎實的基礎。 本課程的任務是學習市政工程施工中道路工程施工技術， 橋梁工程施工技術，管道工程 施工技術等各主要分部分項工程的施工工藝、 技術和方法；使學生能根據(jù)施工條件選擇確定 施工方案與技術措施；不僅掌握傳統(tǒng)的施工工藝技術和方法， 施，還要了解一些新工藝、新技術。 保證工程質量和施工安全的措 本

2、課程是以《建筑力學》、《建筑材料》、《建筑施工技術 B》等課程為基礎，并為《市 政工程預算》課程學習打下基礎。 1.2課程設計理念 在本課程設計、建設和實施過程中，始終貫徹以下教育理念： 多元智能的學生觀：高職學生具有形象思維能力強、 抽象思維能力較弱的職能結構， 對 “做中學”感興趣，適當采取理論和實踐結合化的工作過程導向的培養(yǎng)模式， 體的分項工程來學習，因材施教、揚長避短，發(fā)掘潛能，施展個性。 通過動手實施具 過程導向的課程觀：以真實的市政施工圖紙為依托， 按照真正的施工過程，選擇課程內 容并安排教學順序，強調獲取自我建構的隱形知識 么做才好”（

3、標準）的問題。 ——過程知識，主要解決“怎么做”和“怎 能力本位的質量觀：以市政施工員、資料員、監(jiān)理員、預算員崗位就業(yè)為導向，不僅培 養(yǎng)學生獲得內化的施工技術管理職業(yè)能力， 成為社會需要的專業(yè)的崗位人才， “社會人”。 還要注重培養(yǎng) 學生的方法能力和社會能力，成為能生存發(fā)展的 終身學習的教育觀：采用行動導向、任務驅動的教學模式，在教學中以學生為主體，重 視學生的學習權，使“教學”向“學習”轉換，讓學生在自己“動手”的實踐中，掌握技術員、施 工員、資料員職業(yè)技能，習得市政施工技術專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系， 獲得終身學習的能力和方式，適應不斷發(fā)展變化的職業(yè)生

4、涯。 校企合作的課程開發(fā)觀：學校與企業(yè)和業(yè)內專業(yè)人員密切合作， 勢互補的資源共同實施課程教學。 共同開發(fā)課程，利用優(yōu) 1.3課程設計思路 課程設計的思路是以就業(yè)為導向， 變?yōu)橐龑д撸匾晫W生的學習權，使 以學生為主體，樹立終身學習的理念。教師從傳授者 “教學”向“學習”轉換。 課程內容的確定主要通過開展企業(yè)和畢業(yè)生調研、 行業(yè)企業(yè)專家研討會，了解到工程造 價專業(yè)的就業(yè)崗位比較廣泛，崗位的綜合性要求較強，學生畢業(yè)后大多從事市政工程的施工、 市政工程預算等就業(yè)崗位，因此《市政工程施工》課程設計過程主要以市政施工過程為線索， 教會學生從土方開挖開始到竣工驗收的一

5、系列施工方法， 并輔助介紹施工驗收標準、安全保 證措施等。另外，通過教學過程中的現(xiàn)場認識實習，使理論和實踐更好的結合，以達到高等 職業(yè)教育的目的。 2、課程目標 2.1知識目標 掌握市政工程各主要分部分項工程及各工種工程的施工工藝、施工方法及其基本原理； 理解季節(jié)性施工的一般工藝原理和方法；了解市政施工的一般質量要求和安全技術措施。 2.2能力目標 具有運用所學知識綜合分析問題的能力； 能針對不同的分部分項工程及各工種工程合理 地選擇施工順序、施工方法的能力；具有工作責任心和社會責任感， 術的自我更新能力；利用網(wǎng)絡、文獻等獲取信息和綜合處理信息的能力； 創(chuàng)造能力。

6、具有通過自學獲取新技 解決問題的能力和 2.3情感態(tài)度目標 通過課程的學習培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，樹立良好的人生觀和世界觀；培養(yǎng)合作、交流、 決策、環(huán)境適應等綜合方法能力和社會能力。 斷創(chuàng)新的奮斗精神。 培養(yǎng)學生吃苦耐勞的工作作風；勇于探索、不 3、課程內容與教學要求 教學單元一 道路工程施工技術 主要內容：路基施工技術、墊層及基層施工技術、 瀝青面層施工技術、水泥混凝土面層 施工技術。 教學要求：通過學習，使學生熟悉道路工程所需材料的基本性質， 以及材料選擇對施工 方案和質量的影響；使學生學會道路工程各工序施工方法， 保證措施；能初步識讀道路施工圖。 掌握道路施

7、工的技術標準和安全 重點、難點分析：瀝青面層和水泥混凝土面層材料特性、施工方法，質量控制。 教學單元二 橋梁工程施工技術 主要內容：橋梁基礎施工、橋梁墩臺施工、混凝土和預應力混鋼筋凝土構配件制作、橋 跨結構施工。 教學要求：通過學習，使學生熟悉橋梁工程所需材料的基本性質， 以及材料選擇對施工 方案和質量的影響；使學生學會橋梁工程各工序施工方法， 保證措施；能初步識讀橋梁施工圖。 掌握橋梁施工的技術標準和安全 重點、難點分析：橋梁多采用預制混凝土構件，所以構件制備及質量控制、 吊裝就位是 本單元重難點內容。 教學單元三 市政管道工程施工技術 主要內容：

8、市政管道開槽施工、市政管道不開槽施工、附屬構筑物施工及管道維護。 教學要求：通過學習，使學生熟悉管道工程所需材料的基本性質， 以及材料選擇對施工 方案和質量的影響；使學生學會管道工程各工序施工方法， 保證措施；能初步識讀管道施工圖。 掌握管道施工的技術標準和安全 重點、難點分析：市政管道不開槽施工適用條件，施工方法，質量控制，安全保證措施 是本單元重難點內容。 表 1教學單元學時安排 教學單元 單元內容 學時安排 備注 1 道路工程施工技術 10 4 學時識圖實訓 2 3 橋梁工程施工技術 市政管道工程施工技術 復習 8 4 學時識圖實訓 6 學

9、時識圖實訓 12 4 2 總計 32 4、教學模式、教學方法與手段 改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學方法，而以“學”為中心，在教學中，讓學生在自己“動 手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而建構屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。學生 作為學習的行動主體，以行動能力為目標，通過行動來學習，具有獨立地計劃和實施的獨立 空間，在學習行動中解決實際工作問題， 培養(yǎng)自主學習的能力。教師是學習過程的組織者和 協(xié)調人，提出學習任務，設計學習情景，靈活運用案例分析、分組討論、實際崗位角色扮演、 啟發(fā)引導等方法激發(fā)學生學習和探索的積極性。 課程實施過程建議采取任務驅動教學法

10、。 將一個工作任務交予學生完成， 從施工方案的 確定、施工準備、到施工過程完成，要求學生分組分工完成；完成后提交任務報告，由學生 和教師共同完成評價。通過項目的實施， 使學生能夠掌握道路、橋梁、管道施工的知識和技 能。教師在教學過程中主要起到咨詢、指導與解答疑難的作用。 注重評價和考核的多元性，采取多種方式進行考核評價。 考核中注重過程評價，成績分 為四部分：出勤及課上提問，成績占 10%；課堂測驗和交流，成績占 20%；提交任務驅動 教學報告質量，成績占 30%；考試成績占 40%。 在教學中建議學生到實際的工作崗位去鍛煉，可以到就近的市政工程工地去學習實踐，

11、 爭取做到教學做一體化。 5、課程實施條件 5.1軟硬件條件 校內建設了用于專業(yè)崗位群的模型實驗室， 建材實驗室、測量實驗室。同時結合示范高 職院校建設，利用中央與地方共建資金， 實驗實訓需要。使用的教材內容貼近實際。 建立校內施工現(xiàn)場實訓基地，基本滿足本專業(yè)校內 5.2師資條件 《市政工程施工》是一門實踐性很強的課程， 知識面廣、內容繁雜，所以要求授課教師 具備較強的實踐能力，屬雙師型教師；還需要具備較高的業(yè)務水平、 高職稱教師，教師人數(shù)為 2人；另外還應配備一定數(shù)量的企業(yè)專家， 報告。 教科研方面表現(xiàn)突出的 不定時的進行指導和作 5.3推薦教材和指導書 【1】吳偉民 .《市政工程施工技術》 .廈門大學 . 2013-1-1 5.4課程資源開發(fā)與利用 現(xiàn)階段市政工程施工驗收規(guī)范、 施工技術教學錄像、校企合作單位的施工現(xiàn)場、網(wǎng)絡資 源下載。 6、其他說明