《人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《威武的盾牌》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《威武的盾牌》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《威武的盾牌》 　 一、教材分析 1、內(nèi)容分析 本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)里的“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中選擇各種彩色紙，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以剪、貼、搭配及繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。在第五課《卵石動(dòng)物造型》這節(jié)課學(xué)生們已經(jīng)接觸了造型設(shè)計(jì)，學(xué)生們根據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動(dòng)物形象。學(xué)生的想象力與造型能力已經(jīng)得到培養(yǎng)。 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解盾牌的用途，并用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)自己動(dòng)手創(chuàng)作盾牌。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作精神及

2、創(chuàng)新意識(shí)。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我防范意識(shí)，建立心中的盾牌。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生了解盾牌外形、圖案及色彩，并能進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。而本課的難點(diǎn)是盾牌的圖樣和色彩的設(shè)計(jì)，還有就是怎樣在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)盾牌的威武。 二、學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)盾牌的了解大多是通過(guò)書和影片中所獲得的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)盾牌是遙遠(yuǎn)而神秘的，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，可以肯定他們對(duì)盾牌具有濃厚的興趣，這一點(diǎn)非常重要，而且，三年級(jí)學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識(shí)與制作能力，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究和創(chuàng)新意識(shí)，他們敢于表現(xiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的看法。 三、教法： 針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)

3、，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué) 氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育 思想，我主要采取情景導(dǎo)入，充分動(dòng)用多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盾牌的重要性和它在冷兵器 時(shí)代在戰(zhàn)爭(zhēng)中的普及性，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性。由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能思維活躍、積極動(dòng)腦， 優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。 四、教學(xué)過(guò)程 美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在多種

4、形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1，激趣導(dǎo)課 ,2， 質(zhì)疑探究3，奮飛點(diǎn)撥4，大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)5、作業(yè)展評(píng)，課堂總結(jié) ㈠、引出并認(rèn)識(shí)盾牌 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生才能用心去觀察，去體會(huì)，去感受。因此，我這樣導(dǎo)入新課： 1、學(xué)生們觀看最近流行的電影《赤壁上》中的電影片段，看后教師問(wèn)“士兵手里拿了什么武器”，學(xué)生回答“盾牌”教師板書盾牌后再問(wèn)“為什么士兵要拿盾牌呢？”學(xué)生回答“為了防御和保護(hù)自己”。 [設(shè)計(jì)意圖：其一，是教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教

5、學(xué)情景，力求營(yíng)造一種輕松、自由的氛圍，通過(guò)直觀感知，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。其二，通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生直了解到了盾牌的作用節(jié)省授課時(shí)間。] 2、出示《扶盾武士俑》圖，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生描述并讓全體學(xué)生模仿。導(dǎo)出“威武”一詞出示完整課題——威武的盾牌 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生細(xì)心觀察《扶盾武士俑》一圖后，模仿傭的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)全員參與熱情，此時(shí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，教師能快速切入主題 ㈡、質(zhì)疑探究 1、出示的盾牌讓學(xué)生觀察，問(wèn)：盾牌的哪些方面需要設(shè)計(jì)？ 學(xué)生小組討論思考后回答。教師板書形狀、圖案

6、、色彩 [設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組討論培養(yǎng)學(xué)生日后的自學(xué)能力和分析能力讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)盾牌的思路。以便于以下具體分析設(shè)計(jì)盾牌的形狀、圖案、色彩] 2、讓學(xué)生了解盾牌的對(duì)稱特點(diǎn)。教師課件出示盾牌圖片，讓學(xué)生觀察找出其特點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察和分析能力。] ①、 研究盾牌形狀。 學(xué)生搜索記憶里能做盾牌的形狀。并請(qǐng)兩名同學(xué)上前設(shè)計(jì)出盾牌的形狀當(dāng)板書。教師展示學(xué)生設(shè)計(jì)的盾牌形狀，并播放課件看還有哪些形狀你沒(méi)有想到，以便于豐富學(xué)生思維. [設(shè)計(jì)意圖：在形狀的設(shè)計(jì)上由淺入深，為下個(gè)環(huán)節(jié)圖案設(shè)計(jì)做鋪墊，反復(fù)的讓學(xué)生設(shè)計(jì)和欣賞其主要目的是加深盾牌形狀的印象和豐富學(xué)生設(shè)計(jì)思維。] ②、探討圖案

7、設(shè)計(jì)。 在剛才學(xué)生設(shè)計(jì)的盾牌形狀上，分別粘上小兔子和老虎的臉。問(wèn)：哪個(gè)更適合用在盾牌上當(dāng)圖案呢？再出示兩個(gè)老虎的圖案（出示老虎圖案）問(wèn)：哪個(gè)看上去更威武？為什么？并讓學(xué)生表演一下威武。 [設(shè)計(jì)意圖：層層深入讓學(xué)生了解威武一詞的含義及如何創(chuàng)作。學(xué)生在描述老虎威武的時(shí)候，如瞪大眼睛，張大嘴巴，露著尖利的牙齒……這一環(huán)節(jié)潛移默化中把威武含義描述了出來(lái)。為創(chuàng)作圖案做了鋪墊。] ③、色彩搭配。 教師出示兩個(gè)盾牌。 問(wèn)：你們喜歡哪個(gè)盾牌，為什么？此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生觀察，簡(jiǎn)單明了的解決了在用色時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)色彩搭配不明朗的問(wèn)題。 [設(shè)計(jì)意圖：比較是提高觀察力的有效方法。以上在探討盾牌的設(shè)計(jì)上，老

8、師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過(guò)觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。] ㈢、播放課件，奮飛點(diǎn)撥 [設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析，開闊學(xué)生的眼界，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并可以在下一步的制作中學(xué)習(xí)和借鑒。] ㈣、大膽創(chuàng)作 點(diǎn)播引導(dǎo) 教師布置合作任務(wù)，提出要求及注意事項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視 [設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生制作前出示注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在小組合作時(shí)能夠分工明確提高合作效率及作品質(zhì)量。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師要給學(xué)

9、生科學(xué)而有效的指導(dǎo)，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問(wèn)題，進(jìn)行難點(diǎn)突破。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要進(jìn)一步的提出要求，突出盾牌的威武。以便于學(xué)生更好的設(shè)計(jì)出作品，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在制作過(guò)程中獲得喜悅和成就感，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜愛。] 五、教學(xué)評(píng)價(jià)。 1、我會(huì)把有代表性的作品，展示在黑板上，讓孩子們自己來(lái)評(píng)析和大家互相評(píng)析，然后我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)析。（1、作品中優(yōu)點(diǎn)是什么，不足的地方是什么，怎樣修改會(huì)更好一些。2、作品里面有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)方式，特點(diǎn)是什么，3、以后應(yīng)注意什么。） [設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生自評(píng)為主的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中

10、，可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。生生互評(píng)能夠讓學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流，提高審美能力。教師點(diǎn)評(píng)根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。] 2、每小組選出一個(gè)成員裝扮成武士，拿著設(shè)計(jì)好的盾牌，讓學(xué)生擺出威武的姿勢(shì)，教師播放有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的音樂(lè)。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，入古出新，思維緊跟其后，情感為之波動(dòng)，教學(xué)隨之進(jìn)入高潮的尾聲，又一次誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的想象，學(xué)生在表演中豐富了直覺(jué)，享受了成功的快感，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗(yàn)得到迅速升華。] 六、課堂延伸。 通過(guò)盾牌的延伸，讓學(xué)生運(yùn)用“智慧”來(lái)防御和保護(hù)自己在心中建立起無(wú)形的盾牌。 [設(shè)計(jì)意圖：由古代威武盾牌的引申，讓學(xué)生從小在心中要樹立起自我保護(hù)的意識(shí)。] 七、板書設(shè)計(jì) 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分為：課題、板書區(qū) 第6課 威武的盾牌 創(chuàng)作手法: 變形 夸張 制作步驟: 1、設(shè)計(jì) 2、拼接 3、粘貼