《人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 11 What time do you go to schoolSection A說(shuō)課稿1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 11 What time do you go to schoolSection A說(shuō)課稿1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)內(nèi)容：（新目標(biāo)英語(yǔ)）七年級(jí)上冊(cè) Unit 11 What time do you go to school? Section A 一、教材分析 本單元的話題為Daily routines, 功能是Talk about daily routines 和Ask about and say times. 句型結(jié)構(gòu)為一般現(xiàn)在時(shí)陳述句、what time 和when引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及頻度副詞的用法。 New language: What time do you get up? I get up at six o’clock. What time is it? It’

2、s eleven o’clock. When does Alicia take a shower? She takes a shower at five o’clock. Names of activities such as get up, run, eat breakfast, go to school Parts of the day such as morning, afternoon, evening Adverbs of frequency : sometimes, never, usually, often Recycled language: Number

3、s 1-30 教學(xué)內(nèi)容分布： Section A Section B 1. Names of activities such as get up, run, eat breakfast, go to school； 2. Ways of reading clock times; 3. Numbers 1-30 4. What time is it? It’s eleven o’clock. 5. What time do you get up? I get up at six o’clock. 6. Using am. and pm. 7. Parts of th

4、e day such as morning, afternoon, evening; 8. Adverbs of frequency : sometimes, never, usually, often; 9. When does Alicia take a shower? She takes a shower at five o’clock. 本單元計(jì)劃四課時(shí)完成，本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。 在第一課時(shí)里，已完成1a---2c的內(nèi)容，具體涉及到日?；顒?dòng)的英文表達(dá)方式，時(shí)間的表達(dá)法（數(shù)詞表達(dá)法、文字表達(dá)法），What time do you get up? I get

5、up at six o’clock. What time is it? It’s eleven o’clock. What time does Alicia take a shower? She takes a shower at five o’clock. 第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為3a---4, 以閱讀形式輸入，介紹一個(gè)人的作息時(shí)間，引出一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)的用法。本課在整個(gè)單元承上啟下的教學(xué)中起到復(fù)習(xí)、鞏固和拓展的作用。 在下面的課時(shí)中將重點(diǎn)教授when引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及頻度副詞的用法。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：日常活動(dòng)的英文表達(dá)方式，時(shí)間的表達(dá)法；

6、 一般現(xiàn)在時(shí)陳述句； what time 和when引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及頻度副詞的用法。 難點(diǎn)：當(dāng)一般現(xiàn)在時(shí)的句子的主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要保持與主語(yǔ)在人稱(chēng)和數(shù)上的一致。 在語(yǔ)篇層面用第三人稱(chēng)單數(shù)介紹他人的作息習(xí)慣。 三、學(xué)情分析 在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，一般現(xiàn)在時(shí)是最重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，貫穿學(xué)期學(xué)習(xí)始終。在前十個(gè)單元里，學(xué)生們先后學(xué)習(xí)了be 動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的用法（陳述句、一般疑問(wèn)句、where和when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句），行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法（陳述句、一般疑問(wèn)句）。 本班為英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，共有47名學(xué)生。其中通過(guò)公共英語(yǔ)三級(jí)的有10人

7、；通過(guò)公共英語(yǔ)二級(jí)的有19人；通過(guò)公共英語(yǔ)一級(jí)的有6人；其余12人為從派位生中經(jīng)過(guò)入學(xué)考試挑選出來(lái)的優(yōu)秀生 在以往的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們主要的問(wèn)題集中出現(xiàn)在當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，主謂不能保持一致。大多數(shù)的同學(xué)能做到準(zhǔn)確運(yùn)用，余下的同學(xué)則處在不完全掌握的狀態(tài)。雖然在講解時(shí)都能理解，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是容易忘了改變動(dòng)詞的形式。 預(yù)測(cè)本課時(shí)的難點(diǎn)還將出現(xiàn)在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，主謂要保持一致上。 四、設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)的主要功能是談?wù)撍说淖飨⒘?xí)慣，復(fù)習(xí)和鞏固第一課時(shí)中呈現(xiàn)的時(shí)間表達(dá)法、what time引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問(wèn)句及一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)的用法。要求學(xué)生能利用之

8、前掌握的關(guān)于日?；顒?dòng)的詞匯并結(jié)合本單元目標(biāo)句型，介紹他人的作息習(xí)慣。 本課為第二課時(shí)，旨在復(fù)習(xí)、鞏固和拓展一般現(xiàn)在時(shí)的用法。 本節(jié)課設(shè)計(jì)的理念是以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，涉及真實(shí)的情景，采用讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 教學(xué)過(guò)程流程圖： 導(dǎo)入（游戲?qū)朐掝}）--- 閱讀語(yǔ)篇（語(yǔ)言輸入）--- 語(yǔ)言聚焦 （語(yǔ)言操練）---口頭報(bào)告（語(yǔ)言輸出） 五、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們能準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱(chēng)單數(shù)介紹他人的作息習(xí)慣。 六、教學(xué)資源 計(jì)算機(jī)、演示文稿、學(xué)案、游戲、補(bǔ)

9、充閱讀材料 Stage 1 Lead---in 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 Lead in the topic by playing the Bedtime Game. Listen and play. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入本課話題 3’ Stage 2 Reading input 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 Assign the reading tasks; Help Ss search for the answers; C

10、heck the answers; Evaluate Ss’ work Activity I l Read and answer: 1. What time does Scott usually go to bed? 2. What is the passage mainly about? l Share the answers. Activity II l Read again and answer; What is Scott’s job? How do you know that? l Fill in the chart.(附件一) l Share with th

11、e class. Activity III l Read and match; (附件二) l Read and fill. (附件三) 感受體驗(yàn)： 第三人稱(chēng)單數(shù)主語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用； 體驗(yàn)閱讀策略： 獲取基本信息； 獲取具體信息； 根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行推斷。 為下一步活動(dòng)作 準(zhǔn)備 Stage 3 Practice 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 Set the context by presenting several pictures; (American boy Tom’s daily routines)

12、 Assign the task; Set an example; Give instructions and check with concept questions; Walk around and offer support if needed; Make comments. Activity I l Observe and talk； l Make comments about Tom’s daily routines. Activity II l Work in pairs; l Interview the partner about his or h

13、er daily routines on weekends; l Fill in the chart; (附件四) l Exchange information; l Sum up the usage of the Simple Present Tense;（the third person） 滲透跨文化交際的意識(shí)； 國(guó)際視野； 強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ) 引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)語(yǔ)言規(guī)律、 進(jìn)行總結(jié)歸納的思維訓(xùn)練； 七、教學(xué)過(guò)程 Stage 4 Production and consolidation 教師活動(dòng)

14、學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 Assign the writing task; Set an example; Activity I l Write the report according to the interview; l Share with the whole class; l Evaluate and learn from each other; (附件五) l Two minutes’ recall what should be paid more attention to while writing this report. 評(píng)價(jià)內(nèi)容： 是否有趣？能否了解他人的作息習(xí)慣？ 評(píng)價(jià)目標(biāo)語(yǔ)： 是否準(zhǔn)確使用？ Stage 4 Homework 4