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1、上海市顧路中學(xué) 語文 學(xué)科電子教案（隨堂課） 年 級(jí) 課 題 課 時(shí) 備 注（修 改） 預(yù)備 一0 十六字令 1 教學(xué) 內(nèi) 容 本課時(shí) 教學(xué) 內(nèi)容 毛澤東這首《十六字令三首》是一首典型和正面對(duì)山的贊美歌吟的英雄之詩。毛澤東以雄偉簡勁的筆觸，描繪了莽莽群山的奇特形象，每一首各有獨(dú)特的意境，合起來又構(gòu)成了一幅完整的雄偉的畫面，奇情壯采，詞約義豐。征服高山就意味著戰(zhàn)勝困難。不畏艱險(xiǎn)的革命英雄主義、樂觀主義精神是長征精神的重要內(nèi)容之一。 教

2、學(xué) 目標(biāo) 知識(shí) 與技能 1、了解十六字令詞牌的格式特點(diǎn)，在誦讀中體會(huì)長短句的節(jié)奏之美。 2、領(lǐng)略詞中豐富的想象和夸張的手法。 3、感受作者筆下群山巍峨的氣勢、體會(huì)詩人借山抒發(fā)的萬丈豪情。 過程 與方法 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏，感受作者運(yùn)用比喻等修辭手法所刻畫的巍峨磅礴的高山形象。 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合特定的歷史背景，解讀作者借山抒發(fā)的萬丈豪情。 教學(xué)輔助 教具 多媒體 學(xué)科資源 PPT 教學(xué)過程（師生活動(dòng)、教法、學(xué)法） 備 注（修 改） 一、課前準(zhǔn)備： 利用課前的閱

3、讀課，推薦學(xué)生閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步了解作者及其作品。 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 1、學(xué)生交流介紹毛澤東及其作品。 2、教師補(bǔ)充并小結(jié)：毛澤東是中國革命的偉大領(lǐng)袖，新中國的建立者。他為中華民族屹立于世界民族之林做出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)毛澤東又是一位才華橫溢的詩人。一旦進(jìn)入到創(chuàng)作的時(shí)候，他跟主席身份、領(lǐng)袖身份、黨的領(lǐng)導(dǎo)人的身份和他身上的重?fù)?dān)分開了，他就變成了一個(gè)詩人，他在長征途中寫《十六字令?山》也是比較典型的。山是紅軍長征途中的天險(xiǎn)，是長征中艱難險(xiǎn)阻的象征，但他對(duì)于山的雄偉、險(xiǎn)峻、奇妙，完全是以一種審美的眼光來看它，而且寫得十分磅礴大氣。由于十六字令形式過于短小，只有16個(gè)字，常常

4、使英雄無用武之地，還沒開頭就結(jié)束了，就十六個(gè)字怎么寫？但是毛澤東能寫出來絕妙好詞，而且成為中國詩歌史上十六字令里面的名篇。 三、朗讀課文、初步感知： 1、散讀課文：要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。 2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，檢查散讀情況。 3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 （1）提醒學(xué)生韻字延長的讀法；（找出韻字，嘗試韻字略微延長的讀法。如：山，鞍，三；山，瀾，酣；山，殘，間。） （2）確定重音強(qiáng)調(diào)的字詞：有些突出表現(xiàn)內(nèi)容、強(qiáng)化情感的詞語要用重音。并確定重音。（如：未下鞍 驚回首 三尺三等 ）。 4、全班齊讀。 四、朗讀賞析、拓展深化： ㈠整體感知 1、說一說這三

5、首詞體現(xiàn)了作者對(duì)山持抱的是怎么樣的情感態(tài)度？（贊美） 2、出示毛澤東的其他關(guān)于山的作品，說說毛澤東的詩的藝術(shù)特點(diǎn)？并從本課中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句？（從《十六字令》遣詞用字賞析中體會(huì)毛詩“豪放大氣”的藝術(shù)特點(diǎn)。體會(huì)“大”的字眼，名詞“山、海、天”，量詞 “億、萬、千”，是他喜歡的字眼?！妒至睢贰暗购７薄叭f馬戰(zhàn)猶酣”，《七律長征》“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”；《卜算子 詠梅》“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”等。這里面大的景，大的數(shù)字，整合在一起變成一種氣勢，長江大河一瀉千里。根據(jù)學(xué)生水平，還可補(bǔ)充一些毛澤東詩詞的名句來賞析。） ㈡深入品析 1、第一首賞析要點(diǎn)： （1）、“快馬

6、加鞭未下鞍”與民謠中的“馬過要下鞍”兩種不同的境界比較： ——將民謠中的“馬過要下鞍”改為詞中的“快馬加鞭未下鞍”，寫出了紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，這完全不同于民謠中對(duì)高山“須下得馬來”的屈服。從而表現(xiàn)出一種一往無前的英雄氣概。 （2）、“驚回首”中“驚”字的品讀： ——這里的“驚”字用得極好：詩人的動(dòng)感、神態(tài)、眼神以及高峻之山巔全都溶入這一字之間，顯得內(nèi)涵尤其深邃、豐富。而且這“驚”字也一貫到底，不但在第一首中寫了驚嘆山之高，而且在第二首中寫了驚嘆山之多，還在最后一首寫了驚嘆山之險(xiǎn)，連驚三次，氣勢暢通，渾然磅礴。 2、第二首賞析要點(diǎn)： （1）、山的動(dòng)態(tài)形象品讀： ——

7、在這里，作者運(yùn)用形象的比喻，使山如狂濤巨浪成翻江倒海之勢，奔騰向前，連綿不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔騰圖。 （2）、學(xué)習(xí)這首小令中對(duì)山的描寫： ——這首小令中運(yùn)用“倒”、“翻”、“卷”、“奔騰”、“戰(zhàn)”等詞語，讓沉睡著的群山一下子“覺醒”了，最大限度地動(dòng)了起來——其動(dòng)態(tài)顯得氣勢磅礴無比、力量強(qiáng)大非凡。 3、第三首賞析要點(diǎn)： （1）、從狀貌和氣概上體會(huì)山險(xiǎn)峻之勢。 ——山高得可刺破青天，山高得可為天柱支撐起天。頂天立地之山，既是寫景又是象征著詩人及紅軍戰(zhàn)士作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。 4、知人論詩：現(xiàn)已公開發(fā)表的毛澤東詩詞有五十多首，其中大約用了五十五個(gè)“山”字。直接以

8、“山”作為標(biāo)題者九首，如《西江月?井岡山》、《憶秦娥婁山關(guān)》、《清平樂六盤山》、《念奴嬌昆侖》、《五律看山》等，長征途中的七首詩詞，更是篇篇都離不了山。毛澤東詩詞，為什么有那么多的“山”呢？首先，與作者的戰(zhàn)略思想及中國革命斗爭的歷史環(huán)境有關(guān)。從“農(nóng)村包圍城市”開始，上了井岡山；五次“圍剿”憑借“龍岡千嶂”，利用“白云山頭”，始得“贛水蒼茫閩山碧”；兩萬五千里長征，“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“更喜岷山”；解放戰(zhàn)爭，一曲“鐘山風(fēng)雨”，唱徹“天翻地覆”；社會(huì)主義建設(shè)，登廬山、到韶山，重上井岡山。毛澤東愛山，情有獨(dú)鐘。由愛山到寫山，把山寫得千姿百態(tài)，出神入化。“萬山紅遍”，“不周山下紅旗”，有氣吞八

9、荒、包舉宇內(nèi)之勢；“白云山頭云欲止”，“黃洋界上炮聲隆”，乃披堅(jiān)執(zhí)銳、勢如破竹之勇?！敖?cái)辔咨皆朴辍?，“天連五嶺銀鋤落”，言社會(huì)主義建設(shè)成就；“妙香山上戰(zhàn)旗妍”，狀國際主義精神?！吧较蚂浩煸谕筋^鼓角相聞”，對(duì)比；“山下山下”，重疊?！半x天三尺山”，高也；“刺破青天鍔未殘”，利也；“賴以拄其間”，堅(jiān)也?！吧n山如?！保瑢捯?，“江山如畫”，靜也，“一山飛峙”，動(dòng)也?！耙评霰澜^壁”，其恨無窮?！瓣P(guān)山陣陣蒼”，其美無比…… 山，是他的道路，是描寫對(duì)象，又是創(chuàng)作的靈感。山，是他的胸懷，是他的性格，又是他的的形象。山的深沉，山的堅(jiān)韌，山的博大精深，與他的詩詞渾然一體。 五、拓展練習(xí) 1、請(qǐng)選擇

10、毛澤東其他的詩中關(guān)于山的詩句加以品析，如：毛澤東在《沁園春?雪》“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”等句子中對(duì)山的描寫，恰到好處地運(yùn)用了“舞”、“馳”、“試比”等詞語，使本屬靜態(tài)的山一下子成了“活物”。 2、用幾分鐘時(shí)間，背誦課文。并摘錄自己比較喜歡的毛詩名句段背一背。 六、作業(yè)布置 1、背誦本文，并完成練習(xí) 2、從毛澤東詩詞中再選取一到兩首你喜歡的，摘抄并背誦。(選做) 3、請(qǐng)整理你所了解的古詩詞中寫山的名句。下次進(jìn)行課堂交流。 七律長征 紅軍不怕遠(yuǎn)征難， 萬水千山只等閑。 五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡橋橫鐵索寒。 更喜

11、岷山千里雪， 三軍過后盡開顏。 1935年10月 沁園春雪 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 憶秦娥婁山關(guān) 毛澤東 一九三五年二月 西風(fēng)烈， 長空雁叫霜晨月。 霜晨月， 馬蹄聲碎， 喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。 從頭越， 蒼山如海， 殘陽如血。

12、 清平樂六盤山 天高云淡， 望斷南飛雁。 不到長城非好漢， 屈指行程二萬。 六盤山上高峰， 紅旗漫卷西風(fēng)。 今日長纓在手， 何時(shí)縛住蒼龍？ 1935年10月 念奴嬌 昆侖 橫空出世， 莽昆侖， 閱盡人間春色。 飛起玉龍三百萬， 攪得周天寒徹。 夏日消溶， 江河橫溢， 人或?yàn)轸~鱉。 千秋功罪， 誰人曾與評(píng)說？ 而今我謂昆侖： 不要這高， 不要這多雪。 　 安得倚天抽寶劍， 把汝裁為三截？ 一截遺歐， 一截贈(zèng)美， 一截還東國。 　 太平世界， 環(huán)球同此涼熱。 卜算子?詠梅 毛澤東 一九六一年十二月 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大聲地、有感情地朗讀這三首詞，抓住其中一些富有表現(xiàn)力的詞語，如“驚”、“卷”、“酣”、“刺”、“拄”等，體會(huì)它們的表達(dá)作用。