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1、
荷葉 母親
課 題
課時(shí)
第2課時(shí)
課 型
新授課
修改意見
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品味詩(shī)歌清麗、樸實(shí)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)詩(shī)歌托物抒情的寫法。
3.體驗(yàn)人間真情,接受美的熏陶,在生活中學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,把握詩(shī)歌托物抒情的餓寫法。
2、 體驗(yàn)人間親情,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)情分析
學(xué)生閱歷較少,所以進(jìn)入感悟、欣賞層次較低,表達(dá)自己閱讀感受的能力較差。對(duì)外界事物比較好奇,對(duì)美的事物有自然而然的親近感,再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感
2、受到文學(xué)的魅力,開始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。本堂課主要讓學(xué)生在“情景中感受,閱讀中領(lǐng)悟,自主、合作、探究中明理,在練習(xí)中鞏固,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新。
學(xué)法指導(dǎo)
教法是導(dǎo)讀法、感悟延伸、,學(xué)法是美讀欣賞法、品讀感悟法。
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
效果預(yù)測(cè)(可能出現(xiàn)的問(wèn)題)
補(bǔ)救措施
修改意見
一、歌曲導(dǎo)入,引出課題
二、了解目標(biāo)
三、作者簡(jiǎn)介
四、預(yù)習(xí)檢測(cè)
五、初讀課文,整體感知
六、再讀課文,內(nèi)容把握
3、
七、情感朗讀
八、課堂小結(jié)
九、拓展性閱讀
十、本課總結(jié)
十一、作業(yè)布置
1、播放歌曲《廢墟下的歌聲》渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)誦讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)賞析——品味詩(shī)歌清麗、樸實(shí)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)詩(shī)歌托物抒情的寫法。(3)感悟——體驗(yàn)人間真情,接受美的熏陶,在生活中學(xué)會(huì)感恩。
3、老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)冰心的了解。
4、出示需要學(xué)生掌握拼音及意思的詞語(yǔ)。
5、(1)播放錄音,要求學(xué)生注意停頓及感情。
(2)自由朗讀,思考問(wèn)題。①課文重點(diǎn)描寫的是什么?
4、
②為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?
6、精讀課文4—8段思考:文中寫了四次看紅蓮,請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、紅蓮的樣子,說(shuō)說(shuō)人物情感有了哪些變化?(完成下列表格)
7、提出任務(wù):有感情朗讀最后一自然段。要求:(1)男生、女生各選擇一種感情基調(diào),比賽朗讀。 (2)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(3)全班有感情地齊讀。
8、請(qǐng)學(xué)生思考詩(shī)歌的主旨。
9、播放《紙船 寄母親》錄音,要求學(xué)生自己閱讀后感受詩(shī)歌的情感。
10、老師對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。
11、布置作業(yè)
(1)、課外收集有關(guān)“母愛”的優(yōu)美詩(shī)文。(2)、寫一封溫馨的感謝信給母親。
1、學(xué)生聽音樂、看字幕、并感受偉大母愛。
5、2、學(xué)生齊讀目標(biāo),并討論明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、學(xué)生可能知道個(gè)別知識(shí)如原名及代表作。
4、以接龍的形式完成任務(wù),并當(dāng)堂積累詞語(yǔ)。
5、(1)認(rèn)真傾聽朗讀,注意停頓,體會(huì)詩(shī)歌的情感。
(2)學(xué)生朗讀后思考并回答問(wèn)題。
6、學(xué)生在讀的過(guò)程中找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞,用筆圈點(diǎn)勾畫作者四
次看紅蓮的心情、環(huán)境,
紅蓮的表現(xiàn)。
7、(1)男女生比賽閱讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(2)全班有感情齊讀,并思考問(wèn)題:如何理解?在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?
8、學(xué)生思考,簡(jiǎn)要回答。
9、聽錄音,并通過(guò)感悟閱讀體
6、會(huì)詩(shī)歌的情感。
10、齊聲朗讀出示的總結(jié)性話語(yǔ)。
11、課后完成。
1、對(duì)作者的了解不多,對(duì)于提問(wèn)學(xué)生回答不上來(lái)。
2、對(duì)“菡萏”“蔭蔽”的讀音及理解有疑問(wèn)。
3、不知道問(wèn)題②在文中的作用。
4、什么是“心中的雨點(diǎn)”?
5、對(duì)詩(shī)歌的寫作背景不了解,可能感受不到對(duì)母親的思念之情。
1、老師補(bǔ)充,并PPT展示。
2、補(bǔ)充關(guān)于“荷花”的幾種說(shuō)法;“蔭蔽”的讀音變化。
3、結(jié)合畫的象征作用,由花及人,為后文借
7、花喻人做鋪墊。
4、象征、比喻修辭手法的運(yùn)用,結(jié)合人在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷的風(fēng)雨加以說(shuō)明。
5、結(jié)合周圍許多到外地讀書的同學(xué)思念親人的小故事,引起學(xué)生情感的共鳴。
板書設(shè)計(jì)
荷葉母親 冰心(散文)
寄寓
荷 葉―――――― ―――>母 親
(無(wú)畏 遮蔽) 聯(lián)想 (無(wú)私 愛護(hù))
紅 蓮―――――――――>我
象征
心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨難
參考書目及
推薦資料
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藍(lán)動(dòng)網(wǎng):《荷葉 母親》教學(xué)PPT
教學(xué)反思
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