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1、 家庭教育指導(dǎo)案例 習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，而且要從家庭開始。 一、基本情況 劉，男，8歲，二年級學(xué)生。一個自律性很差的男孩，放學(xué)后經(jīng)常在外逗留，不按時回家寫作業(yè)，個人衛(wèi)生也很差。父母沒有什么文化，交流中只有指責(zé)和責(zé)怪，孩子心中除了怨恨之外，和家長的情感基礎(chǔ)很淡薄。 二、主要問題 該生常常表現(xiàn)出一種散漫的情緒，無組織，無紀(jì)律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，對老師的批評不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績差……經(jīng)過老師、家長的教育，他有時會承

2、認(rèn)錯誤，并向同學(xué)、老師道歉，但容易反復(fù)，好景不長，毛病又犯…… 三、生活的背景 孩子在年幼時父母在外地打工，孩子從小和爺爺奶奶一起長大，到五歲時父母才回到孩子身邊，因此父母與孩子感情不深，同時從小受到老人的溺愛而“染上”一些“惡習(xí)”；父母回來后雖然和孩子一起生活但是沒有表現(xiàn)出為人父母的關(guān)愛，當(dāng)孩子犯錯誤時不是指責(zé)就是打罵。 四、案例分析 1．該生父母都在市場賣水果，家境一般，但父母對其教育意見及方法不統(tǒng)一，父親的性格比較倔強，剛從外地回來時由于孩子較小忽視了對孩子的教育，上學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上，盡管請了家教，但孩子根本不聽家教老師的話。一學(xué)期下來，換了三四個家教。這樣家長也失去了耐心，最后不

3、再過問其學(xué)習(xí)，甚至撒手不管；母親則也失去耐心，不再過問孩子。 2．由于該生行為表現(xiàn)“怪異”，因此本班同學(xué)都較少主動與其交往，使其沒有知心朋友； 從孩子的行為中可以得出：孩子的心理成長同父母的生活密切相關(guān)缺少父母的愛缺少他人的關(guān)心和重視勢必會對孩子帶來創(chuàng)傷 。 五、指導(dǎo)方法 學(xué)校教育（以班主任為主）： 1． 情理交融，化解阻力 教師平時多點時間與該生接觸、交往，做該生的朋友，并認(rèn)真聽取他的傾訴，給予其理解、慰籍，特別注意對他尊重和信任，即尊重其人格，尊重其合理要求和隱私，信任其自我改正及自我教育的能力。由此贏得其對教師的信賴；教師與其交往時根據(jù)該生的表現(xiàn)，有針對性地進(jìn)行個別教育。

4、班里出現(xiàn)壞現(xiàn)象時，及時向他進(jìn)行思想教育，通過交談討論，他表示今后要多想想自己不足之處。 2、改善人際關(guān)系 人是在人際關(guān)系中發(fā)育成長、形成性格的，處理好人際關(guān)系就少鬧矛盾，少違規(guī)，與同學(xué)和諧相處。 首先讓他知道同學(xué)關(guān)系與自己的品質(zhì)形成是密切相關(guān)的。如果自己受到同學(xué)歡迎，在同學(xué)中有成信，心里就會安定，也會比較自覺地遵守紀(jì)律。但是，如果同學(xué)關(guān)系搞不好，失去了朋友，就會每天生活得不愉快，也常常因沖動而違反紀(jì)律。其次通過班會、隊會等形式，做好班的學(xué)生工作，讓班形成團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，讓全體同學(xué)接納、團(tuán)結(jié)該生，并鼓勵該生大膽與同學(xué)交往，使其盡快融入班集體中去，在集體中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，改變他的認(rèn)知和

5、行為。 3、幫其樹立自信 從劉的言行中尋找閃光點，發(fā)現(xiàn)智力素質(zhì)方面的優(yōu)勢，作為對他以后因材施教的依據(jù)，同時放大他的優(yōu)點，當(dāng)他取得進(jìn)步時，及時給予表揚，讓他不斷嘗到成功的喜悅。 家庭教育（以父母為主） （1）良好的示范 家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等，都跟家長的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會對孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會常常罵人。從今往后不要隨意責(zé)罵劉，因為他是一個智商中

6、上、自尊心極強的男孩子，要求家長發(fā)現(xiàn)問題要春風(fēng)細(xì)雨般地多與孩子講道理； （2）耐心的引導(dǎo) 望子成龍的心情人人都有，但操之過急往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我們不能指望孩子馬上就養(yǎng)成許多好習(xí)慣，必須有耐心，慢慢地引導(dǎo)孩子。在生活、學(xué)習(xí)上多關(guān)心孩子，鼓勵他，家長多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，放大他的優(yōu)點，當(dāng)他取得進(jìn)步時，及時給予表揚，讓他不斷嘗到成功的喜悅。 （3）默契的合作 成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。 (4)要求家長多與學(xué)校聯(lián)系，并把家長與其交往時該生的表現(xiàn)，和教師進(jìn)行溝通，教師再具有針對性的教育。 六、輔導(dǎo)效果 我通過以上的輔導(dǎo)，該生學(xué)習(xí)態(tài)度和意識有所提高，不良的情緒和行為也慢慢減少。他的課堂紀(jì)律也好多了，各科的學(xué)習(xí)成績正在提高。希望該生在新學(xué)年有更好的表現(xiàn)。 2010、6