《小學(xué)品德與社會(huì)《從一滴水說(shuō)起》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)品德與社會(huì)《從一滴水說(shuō)起》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說(shuō)課稿 作為一名精良的教導(dǎo)事變者，常常須要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫手我們進(jìn)步教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說(shuō)課稿范文，歡迎大家鑒戒與參考，渴望對(duì)大家有所幫手。 小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說(shuō)課稿1　　一、說(shuō)課本 　　該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《操行與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“智慧的斲喪者”的第四課，本課是按照九年使命教導(dǎo)小學(xué)《操行與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的故里”、“我是中國(guó)人”、“走近天下”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。干系的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)加入力所能及的情況保護(hù)活動(dòng)”、“相識(shí)祖國(guó)的自然外貌”和

2、“相識(shí)資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同標(biāo)題問(wèn)題”。 　　本課的主題是敬服保重和節(jié)流資源。按照這個(gè)主題課本分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從弟子一樣平常保留中的用水開(kāi)始，引導(dǎo)弟子通過(guò)追念缺水的感覺(jué)，了解到水資源的不成更換性。緊接著出現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例分析我國(guó)事個(gè)“貧水國(guó)”，激起弟子對(duì)我國(guó)水資源狀態(tài)的憂(yōu)患意識(shí)。然后將弟子的視線(xiàn)再次拉回自己的實(shí)際保留，讓弟子通過(guò)對(duì)自家用水的觀(guān)察，顯現(xiàn)出我國(guó)水資源白搭的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)流用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)流用水的招呼，并提出一些弟子可以繼承和把持的辦法方案，提倡弟子投入創(chuàng)建節(jié)水型社會(huì)的辦法中去。對(duì)第三版塊“節(jié)流紙張”

3、的處理處罰仍然采取從弟子的感情動(dòng)身的要領(lǐng)，用擬人的本領(lǐng)設(shè)置了“我是一張被揚(yáng)棄的紙”的情境，讓弟子通過(guò)表達(dá)“心情”的要領(lǐng)駁詰揚(yáng)棄紙張的活動(dòng)，課文還通過(guò)出現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展弟子的認(rèn)識(shí)：節(jié)流紙張就是敬重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是鐫汰對(duì)水資源的污染。接著讓弟子發(fā)明自己和身邊的人是怎樣對(duì)待紙張的，完成對(duì)弟子準(zhǔn)確活動(dòng)的引導(dǎo)。末了安排“回家做一做”，通過(guò)弟子切身把持，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)流紙張我們可以做得更好”的樂(lè)成體驗(yàn)。本課內(nèi)容富厚，頭腦性和實(shí)踐性很強(qiáng)。 　　按照本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的告急性及我國(guó)水資源缺乏的狀態(tài)，明白敬服保重水資源、保護(hù)水資源、

4、節(jié)流水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等要領(lǐng)讓弟子認(rèn)識(shí)節(jié)流用紙的告急意義，讓弟子認(rèn)識(shí)到節(jié)流用紙著實(shí)就是在保護(hù)水資源。 　　下面我側(cè)重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)籌劃。 　　二、活動(dòng)目標(biāo)： 　　認(rèn)知：感知水的告急性及我國(guó)水資源缺乏的狀態(tài);明白節(jié)流用水的告急意義;自覺(jué)養(yǎng)成敬服保重資源的精良民俗。 　　感情：通過(guò)對(duì)“水”的相識(shí)，引發(fā)弟子節(jié)流用水從我做起的內(nèi)在需求。 　　技能：作育弟子網(wǎng)絡(luò)、閱讀、整理、處理處罰信息的本事。 　　三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)是讓弟子充實(shí)認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴(lài)以保留的淡水資源的非常匱乏，相識(shí)中國(guó)淡水資源缺乏的狀態(tài)及每一個(gè)家庭中浪用度水的征象，引發(fā)弟子節(jié)流用水的.

5、道德感情，訂定切百口庭保留實(shí)際的節(jié)水辦法并能身段力行去實(shí)踐，養(yǎng)成精良的節(jié)水民俗，并創(chuàng)建敬服保重人類(lèi)資源的意識(shí)。 　　教學(xué)難點(diǎn)在與弟子對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)大概僅停頓在認(rèn)識(shí)的外貌，并不能真正重新腦上產(chǎn)生憂(yōu)患意識(shí)，產(chǎn)生敬服保重人類(lèi)資源的意識(shí)。 　　四、說(shuō)教法和學(xué)法 　　教法緊張以討論法和教學(xué)法為主。學(xué)法緊張采取觀(guān)察法和動(dòng)手把持法。 　　五、說(shuō)進(jìn)程 　　一、圖片導(dǎo)入，顯現(xiàn)課題 　　西席通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水提及。 　　二、認(rèn)識(shí)淡水的告急性 　　1、西席提問(wèn)：水在保留中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的保留中有哪些方面須要水嗎?通過(guò)如許的提問(wèn)，變動(dòng)弟子的保留體驗(yàn)，引導(dǎo)弟子從自

6、己的保留須要?jiǎng)由?，徐徐擴(kuò)大到社區(qū)保留須要，從保留須要?jiǎng)由硇煨鞌U(kuò)大到生長(zhǎng)須要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中相識(shí)在保留生產(chǎn)中所須要的用水量，以加深水對(duì)我們保留生產(chǎn)的告急性。 　　2、是啊，不但我們的保留離不開(kāi)水，我們的身段同樣離不開(kāi)水。你對(duì)這方面的知知趣識(shí)多少呢?知識(shí)就是財(cái)產(chǎn)，讓我們一起走進(jìn)財(cái)產(chǎn)小科場(chǎng)。 　　(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。 　　(2)水加入了我們體內(nèi)全部的生理生化進(jìn)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水到達(dá)(20%)，生命就隨之停止。 　　(3)沒(méi)有水，人最多能活(3)天。 　　(4)人體含水最多的部位是(眼球)。 　　三、相識(shí)水資源的現(xiàn)狀。 　　過(guò)渡：是啊，水真的是

7、我們生命的搖籃是我們保留的底子啊。我們一天也離不開(kāi)水。 　　出示地球的圖片，相識(shí)地球外貌的組成部分，知道地球外貌有百分之七十是被水所包圍。然后通過(guò)動(dòng)手把持，撕紙的要領(lǐng)，即讓弟子拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上全部的水，然后通過(guò)徐徐撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類(lèi)不能用的水，知道末了，僅剩微小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟?lèi)所用的淡水。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類(lèi)所用的好壞常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的籌劃緊張渴望通過(guò)這種動(dòng)手把持的要領(lǐng)能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓弟子知道在如許匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然擺列天下第六，但由于生齒浩繁，以是

8、人均占據(jù)量卻只有天下人均占據(jù)量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的保留狀態(tài)。閱讀冊(cè)本上的水危險(xiǎn)的資料，互換弟子網(wǎng)絡(luò)到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的籌劃渴望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內(nèi)容比較直不雅觀(guān)地反響現(xiàn)狀，給弟子在感情上以比較劇烈的震撼。 　　四、節(jié)流用水 　　1、談感覺(jué)——了解在停水日子里的煎熬 　　(1).導(dǎo)語(yǔ)：信任大家都履歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕牧私鈫? 　　(2).弟子陳訴叨教。(引導(dǎo)弟子講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，了解停水帶來(lái)的種種不便) 　　2、小觀(guān)察，——相識(shí)家庭保留浪用度水征象 　　(1).小組互換觀(guān)察內(nèi)容。 　　(2).弟子陳訴叨教觀(guān)察發(fā)

9、明的家庭保留中浪用度水的征象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。 　　3、定辦法——訂定切合保留實(shí)際的節(jié)水辦法 　　(1).弟子討論節(jié)水辦法。(引導(dǎo)弟子從自己保留實(shí)際動(dòng)身想辦法) 　　(2).訂定并陳訴叨教節(jié)水辦法。 　　五、總結(jié) 　　1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節(jié)流用水的公益廣告語(yǔ) 　　2、總結(jié)發(fā)言：小小一滴水引發(fā)了同硯們的節(jié)水意識(shí)，引發(fā)了同硯們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。 　　六、家庭作業(yè)： 　　從本日開(kāi)始敬服保重水資源、保護(hù)水資源、節(jié)流水資源。 小學(xué)操行與社會(huì)《從一滴水提及》說(shuō)課稿2　　大家好，我是來(lái)自雙豐中心小學(xué)的地方學(xué)科西席張麗萍。本日我反思性說(shuō)課的

10、內(nèi)容是選自九年使命教導(dǎo)小學(xué)地方課程《生命教導(dǎo)》三年級(jí)下冊(cè)第5課。接著我從以下幾方面進(jìn)行敘述。 　　一．課本闡發(fā)： 　　《從一滴水提及》是三年級(jí)生命教導(dǎo)課本的第五課，我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以保留的淡水資源的非常匱乏，中國(guó)淡水資源缺乏的狀態(tài)更好壞常嚴(yán)肅，家庭用水中白搭征象嚴(yán)肅。敷衍三年級(jí)的弟子來(lái)說(shuō)，在他們的頭腦里已經(jīng)開(kāi)端有了節(jié)水不雅看法，但在活動(dòng)上還不能完全束縛自己。本節(jié)課重在強(qiáng)化弟子的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，作育弟子節(jié)流從小處做起，從節(jié)流每一滴水做起。 　　二．目標(biāo)闡發(fā)： 　　（一）知識(shí)目標(biāo) 　　1通過(guò)實(shí)例使弟子知道水資源對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)保留的告急性； 　　2明白天下性水資源危險(xiǎn)，知道我國(guó)許多地方供水不夠

11、； 　?。ǘ┍臼履繕?biāo) 　　1讓弟子開(kāi)端掌握一些一樣平常保留中節(jié)流用水的簡(jiǎn)單要領(lǐng)； 　　2自覺(jué)做到盡大概的節(jié)流用水，養(yǎng)成敬服保重資源的好民俗。 　?。ㄈ└星槟繕?biāo) 　　使弟子開(kāi)端具有體貼水資源的頭腦，敢于指出并避免保留中白搭水資源的活動(dòng)。養(yǎng)成節(jié)流用水、保護(hù)水資源的精良民俗，依法則范自身活動(dòng)并影響他人。 　　三．教法闡發(fā) 　　這節(jié)課中我采取“從保留引入，用身邊事物作相比，帶著弟子層層深入”這一理念實(shí)驗(yàn)教學(xué)。籌劃的標(biāo)題問(wèn)題和環(huán)節(jié)都是牢牢圍繞孩子們的保留履歷開(kāi)展的。 　　四.進(jìn)程闡發(fā) 　　下面具體敘述一下這節(jié)課的緊張教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)情況實(shí)驗(yàn)情況： 　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，拉近師生隔斷，

12、引出課題 　　本節(jié)課的開(kāi)始我選用了兩個(gè)謎語(yǔ)。此中一個(gè)一個(gè)答案是手，我引導(dǎo)他們積極發(fā)言，另一個(gè)答案是水，本節(jié)課的重點(diǎn)。團(tuán)結(jié)圖片，我又對(duì)地球知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)講授。從常見(jiàn)的水引出本節(jié)課。 　　籌劃意圖：謎語(yǔ)，圖片導(dǎo)入輕松引出課題，孩子們從一開(kāi)始就感覺(jué)很輕松，很高興。 　　（二）巧使課本，公正使用資源，感覺(jué)水的告急性： 　　接著我讓弟子追念一下平常保留中,在什么時(shí)間會(huì)用到水？總結(jié)水在財(cái)產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時(shí)的難過(guò)。如許的籌劃拉近了課本與弟子保留的隔斷。 　　在閱讀《智慧樹(shù)》時(shí)，有一題問(wèn)人一天要喝多少水？智慧樹(shù)中給的答案是2.5L，三年級(jí)的孩子不知道2.5L是多少，以是我準(zhǔn)備了一瓶

13、500ML的礦泉水，陳訴他們我們每天至少須要5瓶水才華維持我們的生命。用象形的要領(lǐng)讓他們明白了2.5L的不雅看法。 　　籌劃意圖：三年級(jí)的孩子，對(duì)事物的感知本事還是停頓在外貌，我選擇身邊可以摸得到的實(shí)物做相比。接下來(lái)講故事時(shí)，我又選用了帶有熏染力的音樂(lè)，如許故事對(duì)孩子們的震撼可以說(shuō)事半功倍。 　?。ㄈ└杏X(jué)水危險(xiǎn)，突破本節(jié)難點(diǎn)，頒布感慨 　　如果陳訴孩子們我們保留的地球沒(méi)有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒(méi)有這個(gè)不雅看法，我領(lǐng)她們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)看這段講堂的錄像。 　　籌劃意圖：為了能一清二楚，我選用白色的紙做背景，用藍(lán)色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知

14、道，地球上可供使用的淡水資源很少。 　?。ㄋ模┻m時(shí)引導(dǎo)，回歸本課重點(diǎn)，節(jié)流用水 　　接著我問(wèn)孩子們你身邊有哪些白搭水的征象嗎？他們把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。在扳談中還提到水是能再使用的。 　　籌劃意圖：學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是服務(wù)于保留，以是我盡大概選用保留中的事物加入教學(xué)活動(dòng)。 　?。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)圖片，直不雅觀(guān)感覺(jué)水污染，引出使命 　　淡水資源云云希罕，水資源被污染的征象也非常嚴(yán)肅。我準(zhǔn)備了一組圖片讓孩子們直不雅觀(guān)感覺(jué)！ 　　籌劃意圖：這部分孩子們兵戈的少，以是我播放了一組我網(wǎng)絡(luò)的有代表性的水污染的圖片，我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)敘述，孩子們意識(shí)到標(biāo)題問(wèn)題的嚴(yán)肅性。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須辦法起來(lái)了，還要以身作則發(fā)動(dòng)更多的人。 　?。┛偨Y(jié)升華，突出重點(diǎn)，震撼心靈 　　總結(jié)我選擇了良言板的內(nèi)容，我領(lǐng)孩子們齊讀竣事本節(jié)課教學(xué)。 　　五.評(píng)價(jià)闡發(fā) 　　本節(jié)課中，我敷衍每一個(gè)孩子的表示做到用心不雅觀(guān)察，及時(shí)發(fā)明每一個(gè)可以放大的地方。并只管做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言不同，照顧全體孩子，因此講堂效果很好。 　　六.實(shí)踐闡發(fā)： 　　在講堂中，雖然按照籌劃好的進(jìn)程進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預(yù)設(shè)沒(méi)有做好，比如弟子通過(guò)疊紙認(rèn)識(shí)到淡水資源有多么少，可以我來(lái)口述，弟子來(lái)疊，如許師生互動(dòng)會(huì)更好。以是以后我還要多學(xué)習(xí)，如許才華展示出更美的講堂。謝謝大家凝聽(tīng)。