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1、濰坊統(tǒng)考試卷分析1 第一卷選擇題分析基礎(chǔ)知識(shí)（15題） 1題得分率77.3%主要考查多音字和易讀錯(cuò)的字的讀音：靡 剎 散 迫 佶屈聱牙/詰屈聱牙 僭越 譖言 2題得分率56%主要考查常用易錯(cuò)字遼闊 寥廓 寂寥 好高騖/務(wù)遠(yuǎn) 關(guān)聯(lián) 關(guān)連 關(guān)聯(lián)詞 老羞成怒 惱羞成怒 3題得分率59%詞語的辨析融合 融和 施行 推行 始終 最終 4題得分率33% 成語運(yùn)用太差，煢煢孓立 平起平坐 實(shí)至名歸/隨2 5題得分率75%重點(diǎn)把握語病的幾種毛病 B項(xiàng)小現(xiàn)代文的閱讀 6、7、8的得分率分別為97%、78%、48%要明確幾種設(shè)題的方法：張冠李戴、偷梁換柱（偷換概念）、無中生有、以偏概全、絕對(duì)武斷、隨意拔高、混淆關(guān)

2、系（因果顛倒或強(qiáng)加因果、混淆已然未然、混淆必然或然）等等。文言文閱讀 9題得分率51%實(shí)詞：愚 服 解 化 10題得分率41%文言虛詞 “ 為”的用法 “而”的用法 “之”的用法 “乃”強(qiáng)化記憶 11 題得分率96%信息篩選較好。 12題得分率37%對(duì)文本的理解不夠全面，讀文本太粗。3第四大題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷情況 13、文言文翻譯（10分） 1、眾欺其愚懦，齒之仆數(shù)，雄執(zhí)役不倦翻譯：眾人欺負(fù)他愚蠢懦弱，把他當(dāng)作仆人，揭雄（毫不在意）辛苦勞作不知疲倦。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：欺，欺負(fù)，欺侮。1分。齒之仆數(shù)，讓他做下人仆役充數(shù)，把他當(dāng)作仆人。1分執(zhí)役，辛苦勞作。1分。問題：（1）錯(cuò)別字嚴(yán)重。懦 字寫錯(cuò)，不少同學(xué)寫

3、成“儒”“孺”；欺負(fù)，寫成“欺父”“4 2、子果若是之能耶，何向者示人弱也翻譯：先生果真像這樣的有能力，為什么以前要在人前表現(xiàn)得如此無能呢？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：若是，像這樣（有能力），1分。向者，以前。1分。示人弱，在人面前表現(xiàn)得無能，軟弱。1分。其他：子，翻譯為先生，您，都對(duì)。 3、不意數(shù)數(shù)與人事，不免炫露，亦不得已耳翻譯：沒想到我屢次參與俗人的事情，不免炫耀顯示了自己，這也是不得已的情況啊。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：不意，沒想到，沒意識(shí)到，1分。與，參與，1分。（不免）炫耀，（免不了）炫耀顯示自己，1分。句意通順分。不得已，不得已的情況，沒有辦法的事。5 14、詩歌鑒賞（8分）（1）飛蓬，用了比喻的手法，作者把自己

4、比作漂泊不定的蓬草，體現(xiàn)了孤苦無依凄涼的心境。鷗鳥，用了反襯的手法，通過寫鷗鳥的閑適自在來反襯作者的悲苦之情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：手法各分，情感各分。飛蓬，比喻分，孤苦無依凄涼分；鷗鳥，反襯分，用鷗鳥的閑適自在反襯自己的悲苦分。（2）這一句用了以景結(jié)情（或情景交融以聲襯靜）的手法，（分）在一片寒冷寂靜的霜空中，傳來婉轉(zhuǎn)凄苦的長笛之聲，營造了凄清的氛圍。（分）。含蓄地表達(dá)了詞人欲派遣卻無法消除的悲苦心境，令人回味無窮。（分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：手法分，分析（翻譯）分，概括凄清的氛圍分，情感（悲苦心境）分。6 15、名句默寫。（）舉世非之而不加沮無邊落木蕭蕭下（）竭誠則吳越為一體贏得倉皇北顧（）泣孤舟之嫠婦人生代代無

5、窮已（）任重而道遠(yuǎn)如今有誰堪摘評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句一份，有錯(cuò)別字不得分。若考生四句全選了，閱卷時(shí)只閱前三句。詩歌賞析這是一首描寫秋江景色的小令。作者晚年曾在浙東、蘇州一帶漫游，從令中提到的“海門”來看，寫于晚年的可能性較大。“萬里一飛蓬”，開首便交代自己有如飄泊不定的蓬草。在張炎的詞中，“斷?！薄ⅰ案∑肌焙汀帮w蓬”的形象不斷出現(xiàn)，如“試問清流今在否，心碎浮萍多少”（南浦（別本），“空憐斷梗，夢(mèng)依依，歲華輕別”（凄涼記），“深沉最苦，便一似、斷蓬飛絮”等等。作者此際登臨，首先意識(shí)到的是自己有如萬里江山一點(diǎn)微不足道的“飛蓬”，其悲涼心境便不難體會(huì)到了?！耙骼系鳌?，時(shí)令正值深秋，秋風(fēng)吹拂下，作者在飄零欲

6、墜的紅色楓葉下吟著愁苦的詞句。張炎曾有詞：“楓冷吳江，獨(dú)客又吟愁句”（綺羅香），“未覺丹楓盡老，搖落已堪嗟。無避秋聲處，愁落天涯”（甘州），這些愁苦的意象正是彼時(shí)作者心境的反映。開首二句作者尚未寫情，則悲苦之情已經(jīng)溢出句外?！俺鄙甭浜ｉT東，三兩點(diǎn)鷗沙外月”。 這兩句所刻畫的畫面極富立體感，且動(dòng)靜結(jié)合。此時(shí)也許恰值傍晚，暗藍(lán)色的天幕，一彎秋月已然升起，三兩只沙鷗正自由自在翱翔，下面便是涌上迅即又退下的潮水。古代文人對(duì)自在閑適的沙鷗有一種特殊的偏愛，在張炎詞作中，寫及沙鷗的也相當(dāng)多?！伴e意誰同？”是說沙鷗這種閑情逸致誰能比得上？很顯然，對(duì)于沙鷗，滿腹憂愁的作者是自嘆弗如的。 “一色與天通，絕去塵

7、紅”。下片續(xù)寫自己登臨之所見。作者的目光放得更遠(yuǎn)。秋風(fēng)肅爽，雖已是傍晚，但能見度仍很高，極目望遠(yuǎn)，水天一色，渾無際涯，似乎是獨(dú)立于塵世之外的境界。在這寂靜的環(huán)境里，夾雜著獲花香的秋風(fēng)送來忽斷忽續(xù)的漁歌。詞寫到這里，整個(gè)畫面愈發(fā)顯得有色有聲，宛如一幅肅爽秋景圖。“煙水自流心不競，長笛霜空”?！安桓偂?，意為不爭。詩經(jīng)大雅桑柔：“君子實(shí)維，秉心無競?！边@是一個(gè)倒裝句，應(yīng)為“心不競（如）煙水自流”。作者從“登山則情滿于山”，到心境為景色所陶治；從“閑意誰同”到“心不競”如“煙水自流”，這里可看出作者登臨時(shí)的情感發(fā)展軌跡。末句以景作結(jié)，寫得很是肅爽。沈義父樂府指迷曾言：“結(jié)句須要放得開，含有余不盡之意，

8、以景結(jié)情最好?！崩碛墒且郧榻Y(jié)尾，“往往淺露”。此語雖未免絕對(duì)，卻也不失為一家之言。試看：在一片寒冷的霜空中，傳來婉轉(zhuǎn)凄苦的長笛之聲，這笛聲正撞擊著一位有如飛篷飄萍般游子的心弦。2張炎（1248約1320），字叔夏，號(hào)玉田，晚號(hào)樂笑翁。先世風(fēng)翔（今屬陜西），寓居臨安（今浙江杭州）。南宋初大將張俊后裔。1290年（元世祖至元二十七年），曾北游元都謀宮，后失意南歸。落魄而終。其早年生活優(yōu)裕，日以文酒自誤，詞作多歡愉明暢。宋亡后，家道中落，多追懷往昔之作，格調(diào)悲涼凄婉。其詞意度超遠(yuǎn)，語言清麗，善以清空之筆，狀淪落之悲，堪為白石后勁。曾從事詞論研究，對(duì)詞的音律，技巧、風(fēng)格，皆有論述。著有山中白云詞及詞源

9、。37第五大題閱卷分析 1第16題排列順序錯(cuò)誤不得分，很多同學(xué)把和順序顛倒了。 2第17題出現(xiàn)的問題: (1)字?jǐn)?shù)不夠30個(gè)字 (2)沒有描述情景或者陳述見解，只是簡單的敘述，示例如下臘梅堅(jiān)忍地在大雪中開放著，它的品格值得我們學(xué)習(xí)。周敦頤在愛蓮說中說：“蓮出淤泥而不染，不蔓不枝，中通外直?！闭f的就是高潔的蓮花。8 3. 第18題出現(xiàn)的問題： (1) 有的同學(xué)沒有看清題目要求，題目要求只仿寫劃線的句子，他們把未劃線的也仿寫了。人生只有拒絕平淡，才能；人生只有拒絕誘惑，才能 (2)句式不對(duì)，如：拒絕平庸就是不要， (3)盡量要寫具體的事物，或者說就是要寫比喻句或象征句，很多同學(xué)寫得太大，太空。如：

10、拒絕平庸就是要有理想，讓生命煥發(fā)光彩；拒絕平庸就是要有勇氣，讓生命變得不平凡；拒絕平庸就是要潔身自好，讓社會(huì)和諧； (4)而另外一種現(xiàn)象則是寫得太狹隘，如：拒絕平庸就是要關(guān)掉水龍頭，讓水資源得到保護(hù)；拒絕平庸就是要撿起地上的垃圾，讓環(huán)境更美好；（5）前后兩句話不搭配或者聯(lián)系不緊密，如：拒絕平庸就是要揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，讓大海邊的平靜；拒絕平庸就是要披荊斬棘，讓生命變得輝煌。9第六大題閱卷報(bào)告平均分為10分，（二）平均分為12分選擇第一題的占三分之二卷面情況： 1、有部分同學(xué)沒涂選做題號(hào)的。 2、部分同學(xué)卷面書寫不工整，字體偏小，連筆較多，影響老師批閱。 3、有些同學(xué)答題不夠簡潔，答得太多，不能做到要點(diǎn)化

11、，踩點(diǎn)少。 4、不能分條作答，有的甚至整段答題，題與題之間沒有空隙，顯得內(nèi)容過于雜亂而得分較少。有點(diǎn)同學(xué) 5、部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，比如第一答題中22題問“主要人物是哪個(gè)人”，有的同學(xué)答成兩個(gè)人。10答題情況：（一） 19題，第三點(diǎn)學(xué)生容易答出，但第一點(diǎn)答出的不多，第二點(diǎn)就更少了。 20題基本答出。 21題基本能答出，錯(cuò)的大多是沒答出手法。 22題很多同學(xué)不能全面的從情節(jié)、人物、主題三方面作答，只從一方面答題。（二） 19題基本答出。 20題答出第一點(diǎn)的比較多，錯(cuò)的大多沒有看到第三段描述的作用。 21題每個(gè)小題都分“特點(diǎn)”和“分析”兩個(gè)要點(diǎn)，錯(cuò)的同學(xué)大多是不能從內(nèi)容上分析作用。 22題答出

12、第一點(diǎn)和第三點(diǎn)的比較多，但第二點(diǎn)基本沒有答出的。探究題也不能脫離文本，很多同學(xué)只談自己的看法，不聯(lián)系文本。11 23、作文閱讀下面材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）追逐著鹿的獵人是看不見山的。要求：1、自選角度，自定立意；2、自擬題目；3除詩歌外，文體不限；4、文體特征鮮明。立意分析：一是證明獵人堅(jiān)持的決心，在追蹤目標(biāo)時(shí)，他專注目標(biāo)，不畏困難，跨越障礙。二是，獵人只盯著眼前的鹿，而忽略了很多其他的東西。立意問題： 1、立意不錯(cuò)，但表述不好：如因?yàn)橛心繕?biāo)就忽視了困難，不要冷落周圍的風(fēng)景等。這樣表述，尤其在題目中，是很不好的。 2、偏題的：只談單方面，如只談目標(biāo)，只

13、談專注，只談目光放長遠(yuǎn)，只談直面挫折等。提到兩方面，但其中一方面理解不準(zhǔn)確。如，有了目標(biāo)就會(huì)放下顧慮，因?yàn)閷Ｗ⑺圆簧釙円沟?。私自篡改題意，如“莫被罪惡的目標(biāo)蒙蔽了理性”，肆意縮小了題意的范圍，這也是不可取的。 3、跑題的：談選擇，談堅(jiān)持，學(xué)會(huì)舍棄，善于發(fā)現(xiàn)，拒絕平庸，人要有良知，談環(huán)保（不要亂殺動(dòng)物）等。 4、還有另類作文：、搞穿越，2113年時(shí)，回望100年。（2）、擴(kuò)寫材料，追鹿的獵人，就事論事。12 4、中心不突出，模棱兩可。 材料運(yùn)用：課本素材運(yùn)用得多，運(yùn)用得好了。例如，用勸學(xué)原文語句證明專心；用報(bào)任安書語句證明不畏艱難等。問題有：材料老舊；生拉硬扯，材料與中心論點(diǎn)關(guān)系牽強(qiáng)；用例不當(dāng)

14、，如用諸葛亮的例子證明專注，八竿子打不著；用例過多，太瑣碎；不太了解人物或事件，拿來用，敘議不充分，顯得空洞乏力，等等。 行文表達(dá)：語言基本流暢，病句偶有，個(gè)別學(xué)生語言過于口語化或用一些潮語，以致文章語言不倫不類。文體方面，大多是議論文，符合問題特征，但不少學(xué)生入題慢，論證無序，有的甚至想到什么說什么，行文混亂。個(gè)別學(xué)生采用記敘文或書信體，基本不能做到要素齊全。書寫方面，大面積出現(xiàn)書寫潦草現(xiàn)象，能讓老師賞心悅目的文章少而又少。 發(fā)展等級(jí)：在“深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)新”方面，有8成學(xué)生能做到，其余學(xué)生，思想不夠深刻，甚至胡說八道。13好的題目：心中有鹿，腳下有路坎坷因目標(biāo)而渺小莫以小利失遠(yuǎn)義莫讓利益遮住雙眼停下腳步，俯嗅花香逐“鹿”忘義目光深遠(yuǎn)，看得更遠(yuǎn)目標(biāo)明確助你所向披靡